Урок чтения в 5 классе на тему Г. Х Андерсен «Русалочка»

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент:

-Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке чтения. Посмотрите в окно. На улице светит яркое солнышко, становится все теплее и теплее. Надеюсь, что и наш урок пройдет тепло, в дружеской обстановке, и все мы выйдем из класса в хорошем настроении.

Приветствует и настраивает учащихся на работу. Проверяет готовность к уроку учащихся.

Слушают и обсуждают тему урока, проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на работу.

II.Проверка домашнего задания:

-А, вы готовы начать нашу нелегкую, но очень интересную работу?

- Хорошо. Но сейчас проверим, насколько добросовестно вы подошли к выполнению домашнего задания.

- И так, дома вы читали первую и вторую часть сказки Г.Х. Андерсена «Русалочка»

- Какие чувства вызвало у вас начало сказки?

- Где происходит действие в первой части сказки? (Морское дно)

- Как автор описывает морское царство?

- Какая атмосфера царила в семье морского царя?

- Сколько сестер было у русалочки?

- О чем она мечтала?

- Когда русалочке разрешили всплыть на поверхность? (Ко-гда ей исполнилось 15 лет.)

-Как вы думаете, какие чувства она испытывала при этом? (Радость, восторг, она всегда мечтала об этом.)

- Что увидела русалочка на поверхности моря?

- Какие чувства у нее возникли к принцу? (Любовь с первого взгляда.)

- Что же произошло дальше? (Началась буря, корабль разва-лился на части.)

- Почему русалочка, не думая о том, что сама может погибнуть, бросилась спасать принца? (Он ей очень понравился, она не хотела, чтобы он погиб.)

- Как вы думаете, правильно ли она поступила? Как бы вы поступили на ее месте?

- Почему русалочке пришлось оставить принца одного на бе-регу? (Зазвонили колокола и в сад пришли девушки.)

- Найдите в тексте и прочитайте, какой стала русалочка после этого случая? (Стала еще тише, задумчивее, чем прежде. Каждый раз все печальнее...)

- Как вы думаете, почему она рассказала обо всем сестрам?

- Чем они помогли ей? (Показали, где живет прекрасный принц)

- Как вы считаете, обрадовало ли ее это известие?

- Как теперь она проводила вечера? (Приплывала каждый вечер, подолгу наблюдала за принцем.)

Выявляет степень усвоения учащимися заданного учебного материала, причины невыполнения д/з отдельными учениками; ликвидирует обнаруженные недостатков.

Отвечают на вопросы, демонстрируют знания фактического материала по изученной ранее теме.

III. Постановка цели урока:

- Сегодня у нас необычный урок, потому что мы продолжаем своё путешествие по маленькой северной стране, с трех сторон окруженной морем, в Дании, с великим сказочником, известным во всем мире, Гансом Христианом Андерсеном.

Сообщает учащимся не только темы урока (его содержания), но и целей, форм организации их деятельности.

Слушают, включаются в учебный процесс.

IV. Работа по теме урока:

- Сегодня на уроке, мы продолжаем знакомиться со сказкой Г.Х. Ан­дерсена.

- Откройте учебники на странице 84.

- Начнем читать сказку и узнаем, какая история при­ключилась с русалочкой.

Учащиеся читают текст вслух по цепочке.

По ходу чтения идет словарная работа:

Вельможа — знатный и богатый чиновник.

Трюм - внутреннее помещение корабля между

нижней палубой и днищем.

Вуаль— тонкая прозрачная материя, закрываю­щая лицо.

Коралл – морское неподвижное животное, а также камень, являющийся известковым отложением морских животных.

Янтарь – окаменевшая смола желтого цвета.

Утес – отвесная скала.

-Что особенно вас тронуло при чтении?

- Почему русалочка решила проститься со своей подводной жизнь и стать человеком? («Все больше и больше начинала русалочка любить людей. Их земной мир казался ей куда больше, чем её подводный».)

- Добилась ли русалочка своей цели и какой ценой? (Она обрела пару стройных ножек, но навеки стала немой. А неразделенная любовь стала причиной гибели русалочки.)

-Почему русалочка отправилась к ведьме? (Она окончательно решила попасть в земной мир.)

-Найдите и прочитайте описание жилища ведьмы. Что чувствовала русалочка, когда была там? Что испытывала русалочка, когда покидала свой родной дом?

-Расскажи о жизни русалочки во дворце у принца? (Принц принял русалочку в свой мир. Она жила рядом с ним, во дворце, разодетая в шелках- прекрасная девушка с дивной походкой, которой все восхищались. Все были в восхищении особенно принц. Но она оставалась несчастной, ведь принц любил её лишь по-дружески).

-Любил ли принц русалочку? Мог ли он на ней жениться?

(Несмотря на все её достоинства и преданность, он был влюблён в другую, которую видел лишь однажды. Возможно, ему ценно то, что его спасли, и любовь во многом обусловлена благодарностью. Если бы у русалочки сохранился голос, она могла бы завоевать настоящую любовь принца.)

- Можно ли назвать жизнь русалочки во дворце у принца счастливой?

- Почему принц не смог полюбить русалочку на столько, что бы на ней жениться?

- А если бы ведьма не лишила русалочку голоса, всё могло бы быть иначе?

- Расскажи, как к русалочке относиться её семья: её бабушка, отец и сестры.

- Почему то, что кажется возможным её сёстрам- убить принца, что бы сохранить себе жизнь,- невозможно для русалочки?

- Что же это а волшебная сила, благодаря которой русалочка могла бы остаться в мире людей?

Знакомит с биографией автора, организует первичное восприятие текста с последующим анализом.

Организует работу по отгадыванию

Кроссворда, организовывает работу по словарной работе.

Разгадывают кроссворда, читают сказку по цепочке в учебнике. Отвечают на вопросы.

Физкультминутка:

-После того как, хорошо поработали нужно отдохнуть. Посмотрите вдаль и найдите там любую точку, смотрим на нее 5 секунд и отводим взгляд. Еще раз посмотрим, отводим взгляд. Хорошо. А теперь давайте встанем, потянемся, поднимем наши ручки высоко к солнцу. Наклонитесь влево, вправо. Спасибо, присаживайтесь на свои места.

Проводит физкультминутку.

Выполняют упражнения.

V.Повторное чтение и анализ (по заданию учителя):

Учитель вместе с детьми обсуждает, какие иллюстрации можно нарисовать к каждому эпизоду.

Один - два ученика пересказывают текст сказки по составленному плану.

Формулирует задание, организует беседу по вопросам, контролирует выполнение задания на отработку технике чтения, работы с иллюстрациями учебника.

Слушают и отвечают на вопросы учителя. Составляют план.

Выразительно читают. Выполняют задания по содержанию текста.

VI.Закрепление прочитанного:

1.Кто написал сказку «Русалочка»?
А) Ш. Перро
В) В. Гюго
С) Г. Х. Андерсен
D) В.Гауф

2.Из чего сделан дворец морского царя?
А) из мрамора
В) из кораллов и янтаря
С) из песка
D) из камня

3.Сколько дочерей было у морского царя?
А) 7
В) 6
С) 8
D) 9

4.Кто заправлял хозяйством в подводном дворце?
А) старец-отец
В) жена морского царя
С) сестра царя
D) старуха-мать

5.Во сколько лет русалочкам можно подняться на поверхность воды?
А) 13
В) 14
С) 15
D) 16

6. Что увидела русалочка, когда в первый раз всплыла на поверхность моря?
А) море, берег, людей
В) берег, чаек, пену морскую
С) корабль, людей, принца
D) берег, дома, принца

7. Какой праздник был на корабле?
А) день рождения принцессы
В) свадьба
С) день рождения короля
D) день рождения принца

8.Какой поступок совершила русалка?
А) спасла людей
В) спасла принца
С) любовалась красотой природы
D) хотела, чтоб принц попал к ней на дно

9.Куда приплыла русалочка, спасая принца?
А) к плоту
В) к кораблю
С) на берег
D) на остров

10.Принц не знал, что…
А) жизнь спасла ему русалочка
В) жизнь спасла ему молодая девушка
С) жизнь спас ему дельфин
D) жизнь спасла ему принцесса

 Ключи: 1)С, 2)В, 3)В, 4)D, 5)С, 6)D, 7)D, 8)В, 9)С, 10)А

Проводит беседу по вопросам. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Выполняют задание, анализируют выполненную работу.

VII.Итог урока. Рефлексия.

- На этом наш урок подходит к концу.

- Как называются сказки, у которых есть автор? (Авторская сказка.)

- По каким признакам можно определить, что это сказка? (сказка сказывается; действие имеет приключенческий характер; развитие действий динамическое; сказка поучает нас в чем - либо)

- Сейчас вы должны оценить свою работу-прикрепить рыбку к волне:

«Я молодец» прикрепляете рыбку выше волны.

«Я доволен работай» прикрепляете на волне.

«Я мог поработать лучше» прикрепляете рыбку ниже волны.

- Мне понравилось, как вы работали на уроке, вы были активны, внимательны, добросовестно отнеслись к сегодняшнему уроку.

- Спасибо вам за урок, за активную работу, за радость общения.

Оценивает эмоциональный настрой учащихся. Проводит беседу по вопросам.

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу в конце урока.

VIII. Домашнее задание

- Выберите себе домашнее задание по желанию: 

1 группа - написать отзыв к сказке; 
2 группа - придумать 5 вопросов по сказке; 

3 группа - составить свои варианты окончания сказки со счастливым концом.

Объясняет домашнее задание, комментирует.

Слушают, записывают.