Технологическая карта урока. 4 класс Профессии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент, приветствие.

Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи.

Приветствие:

T: Good morning, children! I’m glad to see you. How are you today?

T: What day is it today? What is the weather today?

Отвечают на реплики:

P: Good morning, teacher! I’m fine (okay, so-so), thank you.

P: It is Thursday.

P: It’s cloudy (sunny, rainy, windy) today.

1.Мотивирование учебной деятельности.

Фонетическая и речевая разминки.

Учитель предлагает повторить звуки учащимся, а затем прочитать скороговорку.

She sells sea-shells by the seashore

Учащиеся повторяют звуки и произносят скороговорку …

Коммуникативные: умение задавать вопросы в парах и отвечать на них.

2.Актуализа-ция знаний

Учитель знакомит с главным героем - девочкой, которая сомневается в выборе профессии. предлагает посмотреть на картинку с различными профессиями, затем просит определить тему урока.

T: Tell me, please. What is the theme of our lesson?

P: The theme of our lesson is “Professions”

Регулятивные: постановка учебной (ком-муникативной, познавательной) задачи.

Учащиеся называют известные профессии и выполняют задание на интерактивной доске. Соотносят картинки с названиями профессий и деятельностью.

Познавательные: усвоение информации на слух и ее воспроизведение.

Новая тема

Учитель привлекает внимание учащихся к презентации, знакомит с различными профессиями. Учитель произносит название профессий и просит детей повторять за ним хором.

Учитель обращает внимание на слово farmer. На обилие лексических единиц в калмыцком языке.

Учитель предлагает посмотреть видеоролик

Повторяют названия профессий за учителем, отрабатывая произношение новой лексики.

У. смотрят видеоролик.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства её осуществления.

3.Первичное закрепление новой лексики

Учитель предлагает выполнить задание – в пропущенные места вставить название профессий.

Учащиеся вместе вспоминают и логически догадываются какие слова были пропущены.

Познавательные логические: подведение полученной информации под понятия.

6.Самостоя-тельная работа с проверкой по эталону.

Побуждает учащихся выполнить упражнение в рабочих тетрадях.

T: Open your workbooks at page 14, ex.2.Match the words, than say the sentence.

T: Let’s check up your work. Change your workbooks, look at the board and check up, please.

После самопроверки, учитель просит устно составить предложения по образцу, спрашивает желающих.

Выполняют задание на листах

Осуществляют самопроверку по эталону, самооценку своей работы. (Критерии оценивания на доске).

Регулятивные: внесение необходимых корректив в свои действия в случае расхождения речевого действия и заданного образца.

4.Динамичес-кая пауза.

Учитель предлагает выполнить физминутку.

Учащиеся выполняют.

Личностные: формирование позитивной позиции в отношении к изучению английского языка.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно.

5.Закреплаение

Групповая работа

Учитель просит детей помочь с выполнением презентации для главной героини.

Класс разделен на две группы. Одна группа выполняет проект по профессии учитель, вторая – по профессии врач.

.

Учащиеся выполнят проекты и защищают их.

Регулятивные: умение действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.

Коммуникативные:

умение ставить вопросы разного рода в рамках парной и групповой работы.

8.Рефлексия деятельности.

(2-3 мин)

Организовывает подведение итогов урока, устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели. Просит учащихся закончить предложения (показывает презентацию).

T: Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences

По очереди заканчивают предложения.

Осуществляют рефлексию содержания учебного материала.

Познавательные: умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

Личностные: развитие адекватной позитивной осознанной самооценки.

Домашнее задание.

Учитель объясняет выполнение домашнего задания. Прощается с учащимися.

T: Your home task is: ex. 4 page 15 (Workbook).

T: Goodbye, children!

Записывают домашнее задание.

Прощаются с учителем.

P: Goodbye, teacher!