Լուծույթներ,լուծված նյութի մոլային կոնցենտրացիա

#

№

ԹԵՄԱ

ԵՆԹԱ

ԹԵՄԱ

ԴԱՍ

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒ

ԹՅՈՒՆ

ԺԱՄԱՔԱՆԱԿ

Մեթոդական հանձնարարական

Ուսուցման ակնկալվող արդյունքները

Սովորողներին ներկայացվող չափորոշչային պահանջները

Տնային հանձնարարու

թյուններ

Թեմա 1

7-րդ դաարանի քիմիայի դասընթացի կրկնություն:

2

1.

Դաս 1.1

Դաս 1.2

Ատոմի կառուցվածքը:

Քիմիական տարրերի պարբերական համակարգը և նրա կապը ատոմի էլեկտրոնային կառուցվածքների հետ:

1

ա/Հայտորոշիչ թեստ 10 առաջադրանքներով:

բ/Թեստային առաջադրանքների վերլուծություն:

գ/Մտագրոհի միջոցով 7-րդ դասարանի քիմիայի դասընթացի առանցքային հարցերի կրկնություն և ընդհանրացում:

դ/Տարբերակված ուսուցման մեթոդով գիտելիքների կիրառում նոր իրավիճակներում:

ա/Նկարագրել ատոմի կառուցվածքը, կազմել ատոմի էլեկտրոնային բանաձևը:

բ/Բացատրել կովալենտային և իոնային կապերը:

գ/Կազմել քիմիական բանաձևեր և ըստ դրանց հաշվել տարրերի օքսիդացման աստիճանները:

դ/ Ըստ քիմիական բանաձևերի տարրերի զանգվածային բաժինները հաշվելու կարողություն

Վարժ. 6

/ Էջ՝ 8 /

Թեստային առաջադրանքներ

/ Էջ՝ 7-8 /

2.

Դաս 1.3

Դաս 1.4

Քիմիական կապի տեսակները:

Քիմիայի հիմնական հասկացությունները:

1

ա/Հայտորոշիչ թեստ 10 առաջադրանքներով:

գ/Մտագրոհի միջոցով 7-րդ դասարանի քիմիայի դասընթացի առանցքային հարցերի կրկնություն և ընդհանրացում:

Թեմա 2

Քանակաչափություն

/ Ստեխիոմետրիա /

8

3.

Դաս 2.1

Նյութի քանակ:Մոլ:Մոլային զանգված:

1

ա/,,Զրույցի մեթոդով հանգել այն մտքին, որ ավելի նպատակահարմար է օգտվել ոչ թե մոլային զանգվածից, այլ այնպիսի մեծությունից, որն առանձին մասնիկների փոխարեն բնութագրում է դրանց որոշակի քանակը:

բ/ Մոլի սահմանում, գիտելիքի կիրառում՝ հաշվարկային առաջադրանքների կատարում:

գ/ Օրինակներով ամրապնդել, որ նյութի մոլային զանգվածը թվապես հավասար է հարաբերական մոլեկուլային զանգվածին:

ա/ Նյութի քանակ և նյութի քանակի միավորը սահմանելու կարողություն:

բ/ Ըստ մասնիկների հայտնի թվի՝ նյութի քանակը հաշվելու և հակառակը, ըստ հայտնի նյութաքանակի ՝ մասնիկների թիվը հաշվելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Նյութի քանակ, մոլ , մոլային զանգաված:Դրաց հաշվելու մաթեմատիկական արտահայտությունները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

1-3

/ Էջ՝ 24 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Դուրս բերել մոլոյին զանգվածի չափման միավորը:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Օգտվել աղյուսակներից, դիագրամաներից և սխեմաներից:

Ընդհանրացնել գործողությունների կարգը՝ խնդիրներ լուծելիս:

4.

Դաս 2.2

Հաշվարկներ նյութի քանակի և մոլային զանգված հասկացությունների կիրառմամբ:

1

ա/ Մոլային զանգվածի սահմանում, գիտելիքների կիրառում , հաշվարկային առաջադրանքների կատարում:

բ/ Հանձնարարել աշակերտներին կազմել առաջադրանքներ մոլային զնագվածը որոշելու վերաբերյալ:

ա/ Ըստ մասնիկների հայտնի թվի՝ նյութի քանակը հաշվելու և հակառակը, ըստ հայտնի նյութաքանակի ՝ մասնիկների թիվը հաշվելու ունակություն:

բ/ Ըստ զանգվածի հայտնի թվի՝ նյութի քանակը հաշվելու և հակառակը, ըստ հայտնի նյութաքանակի ՝ զանգվածը հաշվելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կատարել պարզագույն հաշվարկներ ա/ Mr և M , բ/ նյութի զանգվածը ըստ յութի հայտնի քանակի, գ/ նյութի քանակը ըստ զանգվածի:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

4-6

/ Էջ՝ 30 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Դուրս բերել մոլոյին զանգվածի չափման միավորը:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ընդհանրացնել գործողությունների կարգը՝ խնդիրներ լուծելիս:

5-6

Դաս 2.3

Դաս 2.4

Նյութի զանգվածի պահպանման օրենքը:

Քիմիական ռեակցիաներ և հավասարումներ:

2

ա/ ,,Էվրիստիկական զրույց,, և ,,Երկխոսություն,, մեթոդներով անդրադարձ քիմիական երևությթներին:

բ/ Փորձերի ցուցադրմամբ քիմիական ռեակցիաների ընթացքում նյութերի զանգվածների պահպանման օրենքի իմաստի ընկալում:

ա/ Զանգվածի պահպանման օրենքի սահմանում և այդ օրենքի հիման վրա հավասարումների կազմում:

բ/ Քիմիական ռեակցիաների օրինակներ ներկայացնելու կարողություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիական ռեակցիա, հավասարում:Կարդալ և բացատրել քիմիական հավասարումները, դնել գործակիցներ: Քիմիայի հիմնական օրենքները՝ զանգվածի պահպանման օրենքը:Կատարել հաշվարկներ ԶՊՕ-ի հիման վրա:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

4-6

/ Էջ՝ 35 /

2,3,5

/ Էջ՝ 41 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել քիմիական հավասարում տրված ելանյութերով:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կիրառել քիմիական ռեակցիաների վերաբերյալ գիտելիքները նոր իրավիճակներում:

7

Դաս 2.5

Քիմիական ռեակցիաների տեսակներւ:

Քիմիական ռեակցիաների հավասարումների կազմում, գրառում, բացատրում:

1

ա/ Զրույցի միջոցով միջառարկայական կապ հաստատելով մաթեմատիկայի հետ բացահայտել աշակերտների՝ հաշվական հավասարումներ կազմելու ունակությունները և օգտագործել այն քիմիական հավասարումներ կազմելու գործընթացում:

բ/ Վիրտուալ լաբորատոր փորձերով / կարմիր պղնձի փոխարկումը սև օքսիդի, ծծումբի հետ երկաթի միացումը, մալաքիթի քայքայումը/ աշակերտներին ցուցադրել միացման և քայքայման ռեակցիաների տարբերությունը:

ա/ Քիմիական ռեակցիաների դասակարգելու կարողություն:

բ/ Միացման և քայքայման ռեակցիաների օրինակներ ներկայացնելու և բացատրելու ունակություն:

գ/ Քիմիական ռեակցիաների հավասարումներ կազմելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիական ռեակցիաների հավասարում, միացման և քայքայման ռեակցիաներ:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

4-6

/ Էջ՝ 46 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Բերել միացման և քայքայման ռեակցիաների օրինակներ, գրել դրանց հավասարումները:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կիրառել քիմիական ռեակցիաների վերաբերյալ գիտելիքները նոր իրավիճակներում:

8.

Դաս 2.6

Քիմիական ռեակցիաներն սկսելու և ընթանալու պայմանները: Ջերմաանջատիչ և ջերմակլանիչ ռեակցիաներ:

1

ա/ .. Մտագրոհ մեթոդով ֆիզիկական և քիմիական երևույթների համեմատու ու տարբերում՝ ըստ քիմիական ռեակցիաների վեց հատկանիշի:

բ/ Ռեակցիայի սկսվելու և ընթանալու պայմանների բացատրում:

գ/ Ջերմաանջատիչ և ջերմակլանիչ ռեակցիաների գոյության պատճառի պարզաբանում:

Քիմիական ռեակցիաների ընթանալու վեց հատկանիշի / գույնի անհետացում, հոտի առաջացում, անհետացում կամ փոփոխություն, գազի անջատում կամ կլանում, նստվածքի անջատում կամ լուծում, հոտի փոփոխություն, ջերմության անջատում կամ կլանում / իմացություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ռեակցիայի ջերմէֆեկտ, ջերմակլանիչ և ջերմաանջատիչ ռեակցիաներ:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

1, 6, 7

/ Էջ՝ 51 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ընդհանրացնել գործողությունների կարգը՝ խնդիրներ լուծելիս:

9.

Դաս 2.7

Հաշվարկներ քիմիական հավասարումներով:

1

ա/ Հաշվարկային խնդիրների լուծում:

ա/ Ըստ քիմիական հավասարումների հաշվարկներ կատարելու կարողություն:

բ/ Ստացված գիտելիքները նոր իրավիճակներում կիրառելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիական ռեակցիաների հավասարումներ:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հաշվել նյութի քանակը ըստ հավասարման:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ և վերլուծել դրանք:

10.

Գործնական աշխատանք 1

Հաշվարկային խնդիրներ նյութի քանակի և զանգվածի որոշման վերբերյալ:Պարզագույն հաշվարկներ ըստ քիմիական հավասարումների

1

ա/ Խմբային աշխատանքի միջոցով պարզագույն հաշվարկային խնդիրների լուծում:

բ/ Խնդիրների ինքնուրույն լուծում:

ա/ Նյութի պարզագույն բանաձևերի արտածման կարողություն:

բ/ Ըստ հավասարման նյութաքանակի որոշման կարողություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիական ռեակցիաների հավասարումներ:

Քիմիական

Գլուխ-կոտրուկ

/ Էջ՝ 57 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հաշվել նյութի քանակը ըստ հավասարման:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ և վերլուծել դրանք:

Թեմա 3

Նյութի գազային վիճակը:

6

11

Դաս 3.1

Դաս 3.2

Ավոգադրոյի օրենքը:

Գազի մոլային ծավալ:

1

ա/ Ավոգադրոյի օրենքը հարմար է գրել հետևյալ ձևով.

V₁=V₂

T₁=T₂ N₁=N₂

P₁=P₂

Այստեղից պարզ երևում է, որ տարբեր գազերի հավասար ծավալներում մոլեկուլների թիվը նույնն է մայն նույն ջերմաստիճանի և ճնշման պայմաններում:

բ/ Մոլային ծավալ հասկացության ներմուծում մոլային զանգված հասկացության նման՝ ընդգծելով, որ մոլային ծավալը թվապես հավասար է մեկ մոլ քանակով նյութի զբաղեցրած ծավալին:

գ/ Նորմալ ( 0^oC, 101 կՊա) և ստանդարտ

( 25 ^oC , 101 կՊա) պայմանների հստակ պարզաբանում:

դ/ Պարզաբանում, որ 22,4 լ/մոլ մեծությունն իդելական գազի մոլային ծավալն է (ն. պ.), իսկ իրական գազերի մոլային ծավալներն այս կամ այն չափով տարբերվում են այդ արժեքից:

ա/ Ինչու են միայն գազերը ենթարկվում Ավոգադրոյի օրենքին հարցին պատասխանելու կարողություն:

բ/ Գազի ծավալից ( ն. պ. ) ելնելով՝ գազի նյութաքանակն ու մոլեկուլների թիվը հաշվելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Իմանա Ավոգադրոյի օրենք, մոլային ծավալ:

Կարողանա սահմանել Ավոգադրոյի օրենքը և այդ օրենքից բխող հետևությունները:

Կարողանա հաշվել մոլային ծավալը ըստ Vm= V/ v հավասարման, դուրս բերել չափման միավորը:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6,7

/ Էջ՝ 61 /

5,6

/ Էջ՝ 65 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Բացատրել, թե ինչու են միայն գազերը ենթարկվում Ավոգադրոյի օրենքին

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կրողանա կազմել համակցված խնդիրներ և լուծել դրանք:

12

Դաս 3.3

Գազերի հարաբերական խտություն:

1

ա/ Գազերի հարաբերական խտության որոշման բանաձևերի արտածում՝ ուշադրություն դարձնելով այդ մեծության ֆիզիկական իմաստին:

բ/ Բացարձակ և հրաբերական մեծությունների միջև տարբերության հիշեցում:

գ/ Սովորողների հետ համատեղ օդի միջին մոլային զանգվածի հաշվում:

ա/ Գազերի հարաբերական խտոթյուն հասկացության իմացություն:

բ/ Գազերի խտությունն օդի, ջրածնի, հելիումի և այլ գազերի խտություների հետ համեմատելու և հարաբերակցելու կարողություն:

գ/ Ըստ գազերի հարաբերական խտության հաշվարկների կատարում:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Բացատրել գզերի հարաբերական խտություն հասկացությունը;

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6-8

/ Էջ՝ 71 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կիրառել գազերի հարաբերական խտություն հասկացույան մաթեմատիկական արտահայտությունը՝ գազի մոլային զանգվածը և խտությունը հաշվելու համար:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ և լուծել դրանք:

13

Դաս 3.4

Գազային խառնուրդի միջին մոլային զանգված

1

ա/Գազերի հարաբերական խտության որոշման բանաձևի արտածում՝ ուշադրություն դարձնելով այդ մեծության ֆիզիկական իմաստին:

բ/ Բացարձակ և հարաբերական մեծությունների միջև տարբերության հիշեցում:

գ/ Սովորողների հատ համատեղ միջին ոլային զանգվածի հաշվում:

ա/ Գազերի հարաբերական խտության հասկացության իմացություն:

բ/ Գազերի խտությունն օդի, ջրածնի, հելիումի և այլ գազերի խտությունների հետ համեմատելու և հարաբերակցելու կարողություն:

գ/ Ըստ գազերի հարաբերական խտության հաշվարկների կիրառում:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կատարել պարզագույն հաշվարկներ:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

7-9

/ Էջ՝ 75 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հաշվել գազի մոլային զանգվածը և խտությունը:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հաշվել գազային խառնուրդի միջին մոլային զանգվածը:

14

Դաս 3.5

Դաս 3.6

Հաշվարկներ ըստ գազային նյութերի մասնակցությամբ ընթացող քիմիական ռեակցիաների հավասարումների:

Հաշվարկներ ըստ պինդ, հեղուկ և գազային նյութերի մասանկցությամբ ընթացող քիմիական ռեակցիաների հավասարումների:

1

ա/ Քանի որ ցանկացած գազի մեկ մոլը միատեսակ պայմաններում միևնույն ծավալն է զբաղեցնում, ուստի երկու գազի ծավալների հարաբերությունը հավասար է այդ գազերի նյութաքանակների հարաբերաությանը, ինչը խիստ հեշտացնում է հաշվարկները:

բ/ Գազային խառնուրդի միջին մոլային զանգվածի որոշման բանաձևի արտածում, դրա ֆիզիկական իմաստի բացահայտումը:

ա/ Ըստ գազային խառնուրդների մասնակցությամբ ընթացող քիմիական ռեակցիաների հավասարութմների ՝ հաշվարկներ կատարելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կատարել պարզագույն հաշվարկներ , գազի ծավալի հաշվումն ըստ նյութի քանակի, հայտնի զանգվածով գազի ծավալի հաշվում, տվյալ ծավալով գազի զանգվածի հաշվումը:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6-9

/Էջ՝ 85 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կատարել հաշվարկներ ըստ գազային նյութերի մասնակցությամբ ընթացող ռեակցիաների հաասարումների:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ և լուծել:

Տիրապետել գազի հետ աշխատելու անվտանգության կանոններին:

15

Կրկնողություն

16

Թեմատիկ գրավոր աշխատանք

Թեմա 4

Թթվածին: Հասկացություն օքսիդների և հիմքերի մասին:

10

17

Դաս 4.1

Թթվածին: Հասկացողություն օքսիդների և հիմքերի մասին:

1

ա/ Ուղեղային գրոհի միջոցով քիմիական տարր, պարզ նյութ, բարդ նյութ, ոչ մետաղ, քիմիական ռեակցիա հասկացությունների վերհիշում:

բ/Պրոբլեմային իրավիճակների հարուցմամբ թեմայի քննարկում:

ա/ Ատոմի էլեկտրոնային կառւցվածքի հիման վրա թթվածնի ոչ մետաղական բնույթը հաստատելու կարողություն:

բ/ Բնության մեջ թթվածնի շրջապտույտն օրինակներով լուսաբանելու կարողություն:

գ/ Թթվածին պարզ նյութը թթվածին քիմիական տարրից տարբերելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիական տարր և պարզ նյութ, թթվածնի շրջապտույտը բնության մեջ: Բնութագրել թթվածին տարրը ըստ հետևյալ սխեմային ՝ դիրքը

ՊՀ –ում, ատոմի կառուցվածքը, ՕՎ հատկությունները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

5-8

/ Էջ՝ 90 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հիմնավորել թթվածնի ոչ մետաղական բնույթը՝ ելնելով ատոմի էլեկտրոնային կառուցվածքից:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Բնության մեջ թթվածնի շրջապտույտի սխեման:

18

19

Դաս 4.2

Դաս 4.3

Թթվածնի ֆիզիկական հատկությունները և ստացումը:

Թթվածնի քիմիական հատկությունները

2

ա/Վենի դիագրամով համեմատել կովալենտային բևեռային և ոչ բևեռային քիմիական կապերը:

բ/ Համագործակցային ուսուցման որևէ մեթոդով էլեկտրաբացասականություն, վալենտականություն և օքսիդացման աստիճան հասկացությունների համեմատում:

ա/Թթվածնի ֆիզիկական հատկություններն ու կենսաբանական նշանակությունը բացատրելու կարողություն:

բ/Թթվածնի քիմիական բարձր ակտիվությունը թթվածնի ատոմի էլեկտրոնային կառուցվածքով բացատրելու ունակություն:

գ/ Թթվածնի քիմիական հատկությունները ռեկցիաների հավասարումներով պատկերելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Նկարագրել թթվածին տարրը ըստ հետևյալ հատկանիշների՝ դիրքը ՊՀ, քիմիական հատկությունները, թթվածնային միացությունները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6-7

/Էջ՝ 96 /

7-9

/ Էջ՝ 102 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հիմնավորել թթվածնի մետաղական բնույթը՝ ելնելով ատոմի էլեկտրոնային կառուցվածքից:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Համահարաբերակցել թթվածնի բարձր ակտիվությունը ՝ ատոմի և մոլեկուլի էլեկտրոնային կառուցվածքի հետ:

20

Դաս 4.4

Մետաղների օքսիդներ, հիմնային օքսիդներ:Հիմքեր:

Ծագումնաբանական կապը մետաղների օքսիդների և դրանց հիմքերի միջև:

1

ա/ Վիրտուալ լաբորատոր փորձի ցուցադրմամբ (մագնեզիումի, ածխի, ծծումբի այրումը օդում) պարզաանել օքսիդ հասկացությունը:

բ/ Կարուսել մեթոդով ավարտել առաջադրանքները հիմնային օքսիդների վերաբերյալ:

գ/ Հայտորոշիչ թեստով բացահայտել մնացորդային գիտելիքները թթվածնի և օքսիդների վերաբերյալ:

դ/ Խմբային աշխատանք՝ գրատախտակին երկու սյունով գրի առնել տարբեր օքսիդների բանաձևեր և առանձնացնել մետաղների և ոչ մետաղների օքսիդները, ուսուցիչը մետաղների օքսիդների դիմաց գրանցում է համապատասխան հիմքերի բանաձևերը՝ պարզաբանելով, որ օքսիդում և համապատասխան հիմքում մետաղի օքսիդացման աստիճանը նույնն է:

ե/ Գրանցել ընթացող քիմիական ռեակցիաների հավասարումները:

ա/ Տարբեր տեսակի օքսիդների բանաձևերը գրելու, գրառված օքսիդների բնույթը որոշելու և անվանելու ունակություն:

բ/ Հիմքերը սահմանելու, բանաձևեր կազմելու ունակություն:

գ/ Հայտանյութերի գույնի փոփոխության իմացություն:

դ/ Ալկալիների ստացման եղանակների ունակություն:

ե/ Մետաղ-օքսիդ – հիդրօքսիդ ծագումնաբանական կապը հաստատելու կարողություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Մետաղների օքսիդներ, հիմնային օքսիդներ:Հիմքեր:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6,10,11

/ Էջ՝ 109 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Մետաղների օքսիդներ, հիմնային օքսիդներ:Հիմքեր:

Թթվածնային միացություններ:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Բացատրել հայտանյութի գույնի փոփոխմն պատճառները:

Հաստատել ծագումնաբանական կապը մետաղներ, մետաղների օքսիդների և հիմքերի միջև:

21

Դաս 4.5

Դաս 4.6

Այրում և դանդաղ օքսիդացում:

Թթվածնի կիրառումը և կենսաբանական նշանակությունը:

1

ա/ Դասի ընթացքը համեմել համապատասխան օրինակներով:

ա/ Այրումն օքսիդացնելու հետ համեմատելու և իրարից տարբերելու կարողություն:

բ/ Թթվածնի կիրառումը, ֆիզիկաքիմիական հատկությունների ու կենսաբանական ազդեցության համահարաբերակցությունը բացատրելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Այրում, շնչառություն

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

5, 7-9

/ Էջ՝ 112 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գրել բնության մեջ թթվածնի ստացման ռեակցիայի հավասարումը՝ լուսասինթեզ:Հաստատել կապ թթվածին պարզ նյութի հատկությունների և կիրառման միջև:

Մեկնաբանել թթվածնի կենսաբանական նշանակությունը:Համեմատել և տարբերել դանդաղ օքսիդացուը և այրումը:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

22

23

Դաս 4.7

Դաս 4.8

Մթնոլորտ:Օդի բաղադրությունը:

Օդային ավազանի պահպանումը:

2

ա/ Խնդրահարույց դասախոսության կազմակերպում:

ա/ Օդը որպես երկիր մոլորակի կարևորագույն պաշար ներկայացնելու կարողություն:

բ/ Տարբեր բարձրություններում օդի բաղադրության փոփոխությունը նկարագրելու և այդ փաստի կենսաբանական դերը հիմնավորելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Օզոն, թթվածնի շրջապտույտը բնության մեջ:Օդի բաղադրություն:

Կատարել պարզ հաշվարկներ օդի բաղադրության վերաբերյալ:

Փաստարկել պայմանները ա/ բոցավառման, բ/ բոցի մարման, գ/ ինքնաբոցավառման՝ օդի դերն այդ պրոցեսում:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6,9

/ Էջ՝ 122 /

Աղյուսակ

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Նկարագրել օդը որպես կարևորագույն բնական ռեսուրս:

Նկարագրել թթվածնի շրջապտույտը բնության մեջ:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Պատկերել բնության մեջ թթվածնի շրջապտույտի սխեման:

Օդի բաղադրության փոփոխությունը տարբեր բարձրությունների վրա և տալ այդ փաստի կենսաբանական նշանակությունը:

24

Գործնական աշխատանք 2

1

Թթվածնի ստացումը և հատկությունները:

25.

Կրկնողություն

1

26.

Թեմատիկ գրավոր աշխատանք

1

Թեմա 5

Ջրածին:Թթուներ:

Աղեր:

10

27

Դաս 5.1

Ջրածին:Քիմիակա տարր և պարզ նյութ:

Ջրածինը բնության մեջ:

1

ա/ Պարբերական համակարգում ջրածնի դիրքի քննարկում՝ որպես առանձին հարց:

բ/ Ինչու է ջրածին տարրը գրվում և առաջին և յոթերորդ խմբում, և որոնք են նշված խմբերի տարրերի միջև նմանություններն ու տարբերությունները:

գ/ Ջրածնի դիտարկում որպես քիմիական տարր և որպես պարզ նյութ, և այդ տեսանկյունից բնության մեջ ջրածնի տարածվածության հարցի քննարկում:

ա/ Քիմիական տարր և պարզ նյութ հասկացությունների սահմանման կարողություն և դրա հիման վրա ՝ ջրածին քիմիական տարրը և պարզ նյութը նկարագրելու ունակություն:

բ/ Ջրածնի կայուն իզոտոպների ՝ պրոտիումի և դետերիումի տարբերության իմացություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիայի հիմնական հասկացությունները:Ջրածին քիմիական տարր, պարզ նյութ:

Բնութագրել ջրածին տարրն ըստ հետևյալ սխեմայի՝ դիրքը ՊՀ, ատոմի կառուցվածքը, ՕՎ հատկությունները, հիմնական օքսիդացման աստիճանները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

7-9

/Էջ՝ 133 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

28

Դաս 5.2

Դաս 5.4

Ջրածնի ֆիզիկական հատկությունները ,, ստացումը, կիրառումը:

1

ա/ Ջրածնի հատկությունների ուսումնասիրումը:

բ/ Տեղակալման ռեակցիայի էության պարզաբանում:

գ/ Ծանոթացում գազերի, մասանվորապես ջրածնի, ստացման ու հավաքման եղանակներին:

ա/ Լաբորոտորիայում և արդյունաբերության մեջ ջրածնի ստացման եղանակները ներկայացնելու և տարբերելու կաողություն:

բ/ Ջրածնի ֆիզիկական հատկությունները նկարագրելու կարողություն:

գ/Տեղակալման ռեակցիա հասկացությունը սահմանելու կարողություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ջրածնի ֆիզիկական հատկությունները:

Նկարագրել ջրածնի կիրառությունը:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

5,6,8

/Էջ՝ 138 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գրել ջրածնի ստացման ռեակցիաների հավասարումները:

Հաստատել կապ ջրածին պարզ նյութի հատկությունների և կիրառման միջև:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

29

Դաս 5.3

Ջրածնի քիմիական հատկությունները՝ փոխազդեցությունը թթվածնի, ծծումբի, քլորի հետ:

1

ա/ Ջրածնի հետ աշխատելու անվտանգության կանոնների պահպանում և վտանգավորության պատճառների բացահայտում:

բ/ ,,Քառաբաժան,, մեթոդով ջրածնի քիմիական հատկությունների նկարագրում:

ա/ Ջրածնի քիմիական բարձր ակտիվությունը փաստելու կարողություն:

բ/ Ջրածնի քիմիական հատկությունները՝ ոչ մետաղների և մետաղների օքսիդների հետ փոխազդելու ունակություն:

գ/ Իմացություն, որ քլորի և ջրածնի փոխազդեցությունից ստացվում է անթթածին թթու՝ քլորաջրածնային թթու:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ջրածնի քիմիական հատկությունները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

2,8,9

/ Էջ՝ 142 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Համահարաբերակկցել ջրածնի քիմիական բարձր ակտիվությունը՝ ատոմի և մոլեկուլի էլեկտրոնային կառուցվածքի հետ:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Համահարաբերակցել ջրածնի բարձր ակտիվությունը ՝ ատոմի և մոլեկուլի էլեկտրոնային կառուցվածքի հետ:

30

Դաս 5.4

Ջրածնի կիրառությունը

1

6-8

/ Էջ՝ 145 /

31

Կրկնողություն

1

32

Կիսամյակային ամփոփիչ գրավոր աշխատանք:

1

33.

Դաս 5.5

Թթվային օքսիդներ:Թթուներ

1

ա/ Հայտորոշիչ թեստով բացահայտել մնացորդային գիտելիքները թթվածնի և օքսիդների վերաբերյալ:

բ/ Գրանցել ընթացող քիմիական ռեակցիաների հավասարումները:

ա/ Թթվային օքսիդներից թթուների ստացման ունակություն:

բ/ Հայտանյութերի գույնի փոփոխության իմացություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ոչ մետաղների օքսիդներ:Թթուներ:Կազմել թթուների ստացման և քայքայման ռեակցիաները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6-8

/ Էջ՝ 151 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Սահմանել դարձելի ռեակցիաները և բացատրել թթուների օրինակի վրա:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գիտելիքներ անօրգանական նյութերի դասերի վերաբերյալ անծանոթ իրավիճակներում՝ օլիմպիադաներ, մրցույթներ:

34

Դաս 5.6

Թթուների փոխազդեցությունը մետաղների և մետաղների օքսիդների հետ: Աղեր: Աղեր, բաղադրությունը և անվանումը: Քիմիական ռեակցիաների վերաբերյալ գիտելիքների ընդհանրացում, տեղակալման, փոխանակման ռեակցիանե

1

ա/ Պղնձի II օքսիդի և թթուների փոխազդեցության ռեակցիայի ցուցադրում:

բ/ Փորձի արդյունքներից ելնելով՝ հանգում փոխանակման ռեակցիայի գաղափարին:

գ/ Աղեր անվանումների ուսուցանում և մոլեկուլային բանաձևերի կազմում՝ ըստ մետաղի օքսիդացման աստիճանի և թթվային մնացորդի լիցքի:

ա/ փոխանակման ռեակցիաները քիմիական ռեակցիանեերի մյուս տեսակներից տարբերելու , նման ռեակցիայի հավասարումը գրելու և ստացած նյութերն անվանելու կարողություն:

բ/ Հսստակ իմացություն, որ մետաղների դուրսմղման շարքում ջրածնից ձախ գտնվող մետաղների աղերը կարելի է ստանալ և տեղակալման և փոխանակման ռեակցիաների արդյունքում

գ/ Աղերի քիմիական բանաձևեր կազմելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Սահմանել աղը, որպես անօրգանական միացությունների նոր դաս, կազմել դրանց բանաձևերը և անվանել:

Ստանալ աղ մետաղների և թթուների փոխազդեցությունից:

Սահմանել տեղակալման ռեակցիաները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6-9

/ Էջ՝ 155 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Համեմատել թթուների և աղերի բաղադրությունը:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

35

Ընդհանրացնող դաս

Ծագումնաբանական կապը թթվային օքսիդների , թթուների հիմքերի և աղերի միջև

1

36

Գործնական աշխատանք N 3

1

Ջրածնի ստացումը և հատկությունները:

Թեմա 6

Ջուր:Լուծույթներ:

10

37

Դաս 6.1

Դաս 6.2

Ջուրը բնության մեջ:

Ջրի ֆիզիկական հատկությունները:

1

ա/ Համագործակցային մեթոդով նաև ուղեղային գրոհի մեթոդով , բնության մեջ ջրի տարածվածության , ջրի ֆիզիկական հատկությունների, ջրի մոլեկուլի կառուցվածքի հետ այդ հատկությունների կապի, դրանց ,,տարօրինակությունների,, ու դրանց գիտական բացատրությունների քննարկում:

ա/ Ջրի քիմիական բանաձևի և տարածական կառուցվածքի ու դրանով պայմանավորված ՝ ջրի մոլեկուլի բևեռայնության իմացություն:

բ/Ջրի ագրեգատային վիճակները տարբերելու , երեք ագրեգատային վիճակների համատեղ գոյությունն ու այդ ընթացքում ջերմաստիճանի հաստատունությունը ցուցադրելու կարողություն:

գ/ Պատկերացում բնաության մեջ ջրի շրջապտույտի ու դրա նշանակության վերաբերյալ:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ջուր

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6-7

/ Էջ՝ 161 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Համեմատել ջրածնային կապը կովալենտային կապի հետ:

Մեկնաբանել ջրի անոմալ ֆիզիկական հատկությունները պինդ, հեղուկ և գազային վիճակներում:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Պտկերել ջրի մոլեկուլի էլեկտրոնային բանաձևը և բացատրել մոլեկուլի բևեռայնությունը:

38

Դաս 6.3

Ջրի քիմիական հատկությունները:

1

ա/ Մպատակահարմարության տեսանկյունից ջրի և նատրիումի փոխազդեցությունը բացատրելիս ջրի մոլեկուլի H-OH տեսքով ներկայացում՝ առանձնացնելով ջրածնի այն ատոմը, որը տեղակալվում է մետաղի ատոմով, որ մնացած OH խումբը անվանվում է հիդրօքսո խումբ:

ա/ Հետևյալ ռեակցիաների հավասարումները գրելու ունակություն.

-ակտիվ մետաղներ ու ջրի փոխազդեցություն.

-ակտիվ մետաղների օքսիդներ ու ջրի փոխազդեցություն.

-թթվային օքսիդների և ջրի փոխազդեցություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

4-6

/ Էջ՝ 167 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հաստատել կապ բաղադրություն-հատկություն-կիրառություն հասկացությունների միջև:

39

Դաս 6.4

Ջուրը որպես լուծիչ: Լուծույթներ

1

ա/ Դասագրքի համապատասխան ենթամասերի հարցերն ու առաջադրանքներն օգտագործելով ՝ ակտիվ ուսուցման կազմակերպում:

ա/ Լուծույթի առաջացումը որպես միաժամանակ տեղի ունեցող ֆիզիկական և քիմիական գործընթացներ ներկայացնելու կարողություն:

բ/ Կյանքի համար լուծույթների դերի ըմբռնում և բացատրելու կարողություն:

գ/Սուսպենզիաների և

էմուլսիաների բնութագրական հատկանիշների իմացություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հիդրատներ, բյուրեղահիդրատներ, բյուրեղաջուր:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

8,9

/ Էջ՝ 172 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ինքնուրույն կազմել համակցված տրամաբանական խնդիրներ և լուծել դրանք:

40

Դաս 6.5

Լուծելիություն:

Հագեցած և չհագեցած լուծույթներ:

1

ա/ Բացատրել լուծույթ և լուծելիու թյուն հասկացությունները:

բ/ Սովորեցնել օգտվել նյութերի լուծելիության աղյուսակներից և կորերից:

գ/Համագործակցային մեթոդով քննարկել լուծելիության վրա ազդող գործոնները:

ա/ Լուծելիություն հասկացությունը սահմանելու կարողություն:

բ/ Ջրում պինդ, հեղուկ, գազայի նյութերի լուծելիությունը համեմատելու կարողություն:

գ/ Ճնշումից և ջերմաստիճանից կախված ՝ նյութերի լուծելիությունը համեմատելու կարողություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

6-8

/ Էջ՝ 176 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Բացատրել լուծույթի առաջացումը որպես միաժամանակ ընթացող ֆիզիկաքիմիական երևույթ:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ինքնուրույն կազմել համակցված տրամաբանական խնդիրներ և լուծել դրանք:

41

42

Դաս 6.6

Դաս 6.7

Լուծված նյութի զանգվածային բաժին:Հաշվարկներ զանգվածային բաժնի վերաբերյալ:

Լուծված նյութի մոլային կոնցենտարցիա: Հաշվարկներ մոլային կոնցենտրացիայի որոշման վերաբերյալ:

2

ա/ Միացության մեջ տարրի զանգվածային բաժնից օգտվելով՝ լուծույթում լուծված նյութի զանգվածային բաժին հասկացության պարզաբանում:

բ/ Զանգվածային բաժին հասկացությունն ընկալելը խիստ դյուրացնելու նպատակով դասագրքի համապատասխան ենթագլխի երեք լուծված խնդրի քննարկում:

գ/ Համանման մոտեցում մոլային և մոլային կոնցենտրացիա հասկացությունները պարզաբանելիս:

դ/ Համապատասխան բանաձևերով հաշվարկների կատարման ուսուցանում և խնդիրների լուծման քննարկում:

ա/ Լուծույթների բաղադրությունը բնութագրելու կարողություն՝ զանգվածային բաժին, մոլային բաժին և մոլային կոնցենտրացիա:

բ/ Համապատասխան բանաձևերով հաշվարկներ կատարելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

5,6

/ Էջ՝ 180 /

4,5

/ Էջ՝ 182 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հաշվարկային խնդիրներ զանգվածային բաժնի և լուծելությնան վերաբերյալ:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ինքնուրույն կազմել համակցված տրամաբանական խնդիրներ և լուծել դրանք:

43

Դաս 6.8

Խմելու ջրի համամոլորակային հիմանխնդիրը: Բնական ջրի աղտոտումը:Ջրի մաքրումը, թորած ջուր:

1

ա/ Մինչև ջրի կենսաբնական դերի քննարկումը՝ անդրադարձ ջրի ֆիզիկական հատկություններին, որոնք պայմանավորված են ջրի մոլեկուլի կառուցվածքով:

բ/ Գործնական խաղի կազմակերպում՝ հիմքում դնելով մարդկության շահերը շոշափող հիմնախնդիրներից մեկը, այն է ՝ խմելու ջրի համամոլորակային հիմանխնդիրը: Սևանա լճի հիմնախնդիրը՝ որպես հայ ժողովրդի գոյատևման հիմանկան պայմաններից մեկը:

գ/ ,, Քառաբաժան,, համագործակցային մեթոդով քիմիական մաքուր ջուր, մաքուր ջուր, խմելու ջուր , թորած ջուր հասկացությունների համեմատում:

դ/ Խմելու ջրին ներկայացվող պահանջների ձևակերպում:

ե/ Ջրի աղտոտման հիմանկան պատճառների ու դրանց դեմ պայքարելու ուղիների հստակ ներկայացում:

ա/ Կենդանի օրգանիզմներում ջրի առկայության դերի իմացություն՝ ընդգծելով ջրի մասնակցությունը նյութափոխանակման գործընթացին:

բ/ Համամոլորակային խնդիրները իրարից տարբերելու ունակություն:

գ/ Խմելու ջրի նկատմամբ խնայողական վերաբերմաունքի ձևավորում:

դ/ Ըմբռնում, որ ոչ այնքան ջրառատ մեր հանրապեությունում ջրային պաշարների պահպանման, պահուստավորման և արդյունավետ օգտագործման հիմնահարցը մշտապես առաջնային ռազմավարական գերխնդիր է:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Տարբերել քիմիական, մաքուր և խմելու ջուր հասկացությունները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

5-7

/ Էջ՝ 187 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Տարբերել քիմիապես մաքուր, մաքուր և խմելու ջուր հասկացությունները:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Հասկանալ թթվային անձրևների առաջացման պատճառները և դրանք դիտարկել որպես համամոլորակային էկոլոգիական աղետ:

44

Գործնական աշխատանք N4

1

Տրված զանգվածային բաժնով նյութի լուծույթի պատրաստում:

45

Կրկնողություն

1

46

Թեմատիկ գրավոր աշխատանք

1

Թեմա 7

Անօրգանական միացությունների հիմնական դասերի վերաբերյալ գիտելիքների ընդհանրացում:

14

47

Ներած.

Անօրգանական նյութեր և դրանց դասակարգումը:

1

ա/,, «Т—ձև ,, աղյոսակով և ,,Վենի,, գծապատկերով ցույց տալ նյութերի նմանությունը և տարբերությունը:

բ/ Համագործակցային ուսուցմամբ ուսումնասիրել նյութերի հատկությունները, կազմել գծապատկերներ:

ա/Անօրգանական նյութերը ճանաչելու կարողություն:

բ/ Նյութերը միմյանցից տարբերելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Իմանալ անօրգանական միացությունների հիմնական դասերը:

Գծապատկեր 7.1

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գիտելիքներ անօրգանական նյութերի դասերի վերաբերյալ անծանոթ իրավիճակներում՝ օլիմպիադաներ, մրցույթներ:

48

49

Դաս 7.1

Դաս 7.2

Օքսիդներ, դասակարգումը, ստացման եղանակները :

Օքսիդների քիմիական հատկությունները:

2

ա/ Գծապատկերներով ամրապնդել մնացորդային գիտելիքները անօրգանական միացությունների հիմնական դասերի մասին:

բ/ Ուշադրություն դարձնել օքսիդների դասակարգման վրա՝ ըստ դրանց հատկությունների:

ա/ Օքսիդները դասակարգելու և անվանելու կարողություն:

բ/ Օքսիդների ստացման եղանակների և քիմիական հատկությունների իմացություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիայի միացությունների հիմնական դասերը՝ օքսիդները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

1,6,7

/ Էջ՝ 194 /

4,8

/ Էջ՝ 197 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ և լուծել դրանք: Գիտելիքներ անօրգանական նյութերի դասի վերաբերյալ անծանոթ իրավիճակներում՝ օլիմպիադաներ, մրցույթներ:

50

51

Դաս 7.5

Դաս 7.6

Հիմքեր: Դասակարգումը:Ստացման եղանակները:

Հիմքերի քիմիական հատկությունները:

2

ա/ Ուշադրություն դարձնել ջրում չլուծվող հիմքերի և ալկալիների հատկությունների նմանությունների և տարբերությունների վրա:

ա/ Ալկալիների և ջրում չլուծվող հիմքերի ստացման եղանակների իմացություն:

բ/ Հիմքերի քիմիակա հատկությունների իմացություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիայի միացությունների հիմնական դասերը՝ հիմքերը:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

2,6

/ Էջ՝ 209 /

4,5

/ Էջ՝ 212 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ և լուծել դրանք: Գիտելիքներ անօրգանական նյութերի դասի վերաբերյալ անծանոթ իրավիճակներում՝ օլիմպիադաներ, մրցույթներ:

52

53

Դաս 7.7

Գործնական աշխ. 5

Երկդիմի հիդրօքսիդներ և օքսիդներ:

Զինկի օքսիդի և հիդրօքսիդի երկդիմի հատկությունները:

2

ա/ Պրոբլեմային իրավիճակների ստեղծում՝ օգտագործելով հակասությունն ուսումնասիրված փաստերի և մնացորդյային գիտելիքի միջև:

բ/Ցուցադրել լաբորոտոր փորձերի ՝ զինկի օքսիդի և հիդրօքսիդի փոխազդեցությունը թթվի և հիմքի հետ:

ա/ Երկդիմի օքսիդները և հիդրօքսիդները մյուսներից տարբերելու կարողություն:

բ/ Օքսիդների և հիդրօքսիդների երկդիմիությունը բացատրելու ունակություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Երկդիմիություն:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

7,8

/ Էջ՝ 216 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ և լուծել դրանք: Գիտելիքներ անօրգանական նյութերի դասի վերաբերյալ անծանոթ իրավիճակներում՝ օլիմպիադաներ, մրցույթներ:

54

55

Դաս 7.3

Դաս 7.4

Թթուներ:Դասակարգումը, ստացման եղանակները:

Թթուների քիմիական հատկությունները,

2

ա/ Ուշադրություն դարձնել թթուների հիմնայնությունը որոշելու վրա՝ առաջադրելով դրանց կառուցվածքային բանաձևերը:

բ/Ցուցադրել փորձեր,՝ հայտնանյութերի գույնի փոփոխությունը ջրային լուծույթներում:

ա/ Թթուների ստացման եղանակները բացատրելու կարողություն:

բ/ Թթուների քիմիական հատկությունները ռեակցիաների հավասարումներով արտահայտելու կարողություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիայի միացությունների հիմնական դասերը՝ թթուները:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

5,6,

/ Էջ՝ 201 /

6,7

/ Էջ՝ 206 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ և լուծել դրանք:

Գիտելիքներ անօրգանական նյութերի դասի վերաբերյալ անծանոթ իրավիճակներում՝ օլիմպիադաներ, մրցույթներ:

56

57

Դաս 7.8

Դաս 7.9

Աղեր:Դասակարգումը, ստացման եղանակները:

Աղերի քիմիական հատկությունները, կիրառություն:

2

ա/ Կիրառել ,, Շրջագայություն պատկերասրահում,, մեթոդական վարժությունը:

ա/Աղերի ստացման հիմնական եղանակների իմացություն:

բ/ Քիմիական հատկությունները նկարագրելու կարողություն:

գ/ Աղերը դասակարգելու և անվանումները կազմելու կարողություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիայի միացությունների հիմնական դասերը՝ աղերը:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

3-5

/ Էջ՝ 221 /

6-8

/ Էջ՝ 227 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Անօրգանական միացությունների դասերի վեաբերյալ գիտելիքներ ընդհանրացնող հաշվարկային համակցված խնդիրներ:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Գիտելիքներ անօրգանական նյութերի դասերի վերաբերյալ անծանոթ իրավիճակներում՝ օլիմպիադաներ, մրցույթներ:

58

Դաս 7.10

Ծագումնաբանական կապն անօրգանական բարդ նյութերի հիմնակնա դասերի միջև:

1

ա/ Ընդհանրացնող դսաի օգնությամբ կրկնել օքսիդների, թթուների ու աղերի դասակարգումը, ստացումը , անվանումը և քիմիական հատկությունները:

բ/Կազմելով փոխարկումների շղթաներ՝ հաստատել ծագումնաբանական կապն անօրգանական բարդ նյութերի հիմնական դասերի միջև:

ա/ Թթվային օքսիդների, թթուների, հիմքերի և աղերի միջև կապ հաստատելու կարողություն:

Ա ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Քիմիայի միացությունների հիմնական դասերը՝ օքսիդներ, հիմքեր, թթուներ, աղեր, ծագումնաբանակն կապը:

Ընդհանրացնել գիտելիքները անօրգանական միացությունների դասերի վերաբերյալ:

Հարց.

Վարժ.

Խնդիր.

5-7

/ Էջ՝ 227 /

Բ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Ներկայացնել գենետիկ կապը օքսիդների, հիմքերի, թթուների և աղերի միջև:

Գ ՄԱԿԱՐԴԱԿ

Կազմել համակցված խնդիրներ անօրգանական միացությունների դասի վեաբերյալ և լուծել դրանք:

59

Գործնական աշխատանք N6

1

Փորձարարական խնդիրների լուծում ,, Անօրգանական միացությունների հիմնական դասերը,, թեմայի վերաբերյալ:

60

Կրկնողություն

1

61

Թեմատիկ գրավոր աշխատանք

1

62

63

Քանակաչափություն թեմայի նյութի կրկնողություն

2

64

65

Հասկացություն օքսիդների և հիմքերի մասին:Ջրածին թթուներ աղեր թեմաների կրկնողություն:

2

66

Լուծույթներ թեմայի նյութի կրկնություն, ընդհանրացում

1

67

68

Կիսամյակային ամփոփիչ գրավոր աշխատանք:

Կիսամյակային ամփոփիչ գրավոր աշխատանքի քննարկում:

2