Сравнительный анализ двух уроков

Критерии и показатели

K

1. Методическая и психолого-педагогическая грамотность

1.1. четко, логично и последовательно организует учебную работу на уроке, дает грамотные и понятные инструкции

2

2

1.2. поддерживает учебную мотивацию и познавательную активность обучающихся

2

2

1.3. создает доброжелательную среду с учетом особенностей обучающихся

2

2

1.4. выбирает методические подходы и решения целесообразно и адекватно с акцентом на

достижение образовательных результатов, целесообразно применяет педагогические технологии (в том числе ИКТ)

2

2

1.5. поддерживает динамику урока с органичной сменой видов учебной деятельности, темпом и интенсивностью, соответствующими особенностям обучающихся

2

2

2. Корректность и глубина понимания предметного содержания

2.1. выбирает оптимальный объем и уровень сложности учебной информации в соответствии с возрастом обучающихся и уровнем их подготовки

2

2

2.2. корректно использует понятийный аппарат и теоретические основы предметного содержания

2

2

2.3. акцентирует внимание на фундаментальных аспектах содержания

2

2

2.4. демонстрирует практическую ценность предметного содержания

2

2

2.5. демонстрирует профессиональный кругозор в процессе установления межпредметных связей

2

1

3. Целеполагание и результативность

3.1. ориентируется на цели, задачи и планируемые результаты при отборе учебного материала и проведении урока

2

2

3.2. демонстрирует стремление к достижению обучающимися на уроке комплекса личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов

2

2

3.3. поддерживает учебную успешность обучающихся, помогает проявлять самостоятельность и индивидуальность

2

2

3.4. способствует пониманию обучающимися смысла познавательной активности, использует четкие и понятные учебные инструкции

2

2

3.5. показывает связь этапов урока с целеполаганием, точно соотносит цели, задачи и планируемые результаты

2

2

4. Творческий подход к решению профессиональных задач

4.1. поддерживает вовлеченность в познавательный процесс, творческую и исследовательскую активность обучающихся

2

2

4.2. создает на уроке ситуации выбора для принятия обучающимися самостоятельных и ответственных решений

1

1

4.3. ориентируется на постановку и решение учебных проблем, способствует творческому поиску, конструктивно относится к ошибкам

2

2

4.4. демонстрирует готовность к импровизации и умение при необходимости вносить коррективы в свои действия на уроке

2

2

4.5. адекватно образовательной ситуации использует собственные авторские разработки

1

2

5. Коммуникативная культура

5.1. успешно устанавливает продуктивное взаимодействие с обучающимися и преодолевает коммуникативные барьеры

2

2

5.2. использует различные способы коммуникации и учебной кооперации обучающихся

2

2

5.3. целесообразно использует разнообразные способы работы с информацией

2

2

5.4. организует эффективную обратную связь и поддерживает желание задавать вопросы

2

2

5.5. способствует развитию речевой культуры обучающихся и показывает пример языковой грамотности

1

1

6. Рефлексивная культура

6.1. обращает внимание на смысл учебных действий, используя приемы рефлексии

2

2

6.2. целесообразно и точно использует различные способы оценивания достигнутых образовательных результатов

2

2

6.3. демонстрирует системность самоанализа проведенного урока и понимание взаимосвязи процессов и результатов

2

2

6.4. аргументированно обосновывает действия на уроке со значимыми акцентами и принципами своей педагогической деятельности

2

2

6.5. содержательно, грамотно и адекватно отвечает на вопросы, демонстрирует понимание смысла своей педагогической деятельности

2

2

ИТОГ (сумма баллов)

58

57