Воспитание любви к родному краю

Стендовый доклад на тему

«Воспитание любви к родному краю у детей дошкольного возраста через краеведение».

М.М. Маренникова, А.Р. Маннанова, воспитатели

МБДОУ «Детский сад №1 «Золотой петушок»,

г. Северодвинск

Детский сад, как элемент социальной структуры, обладает способностью адаптироваться к переменам, происходящим как внутри, так и за его пределами. Он активно взаимодействует с окружающей действительностью, объединяя в себе организованное и спонтанное обучение, оперативно учитывая меняющиеся образовательные нужды и пожелания отдельных воспитанников и групп.

 В современном обществе одним из важнейших направлений работы с дошкольниками является патриотическое воспитание. Любовь к России, её истории, культуре и народу — это то, что может возродить нашу великую страну. И эта любовь начинается с малого — с любви к нашей малой родине.

С чего же начинается Родина для малыша? Этот вопрос не прост. В дошкольном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою малую родину — место, где они родились и живут.

В ФГОС ДО отмечается острая необходимость активизации процесса патриотического воспитания дошкольников. Дети этого возраста очень любознательны, отзывчивы и восприимчивы. Они легко откликаются на инициативу и умеют искренне сочувствовать и сопереживать. В этот период формируется духовная основа ребёнка, его эмоции, чувства, мышление, а также процессы социальной адаптации в обществе. Начинается осознание себя в окружающем мире.

Только научившись любить свою малую Родину, можно говорить о любви к Родине, своему народу. В последнее время воспитание чувства патриотизма приобретает всё большее общественное значение и становится задачей государственной важности. Акцент на знание истории и культуры своего народа поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям.

Изучение родного края в детском саду – это ценный ресурс для расширения кругозора детей, развития любви к своей земле и формирования моральных принципов. Оно демонстрирует взаимосвязь локальной территории с масштабами всей страны. Краеведение – это значимый инструмент обучения, помогающий вовлечь дошкольников в творческую деятельность, увеличить объем знаний об искусстве региона, уникальных чертах его современной жизни, о выдающихся личностях.

В дошкольном возрасте воспитатели знакомят детей с краеведческой информацией о родном населенном пункте, его историческом прошлом, известных местах, производстве, транспортной системе, архитектуре, профессиях, культурных деятелях и знаменитых уроженцах, воспитывают чувство гордости за свою малую Родину, стремление к ее процветанию. Дальнейшим шагом становится ознакомление детей с другими российскими городами, столицей, государственной символикой.

Цель краеведения в дошкольном образовании – формирование высоконравственной личности, патриота, любящего и хорошо знающего свой край, его обычаи, исторические и культурные памятники.

Работа по краеведению в детском саду решает следующие задачи:

• Воспитывать у ребёнка любовь и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.

• Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

• Воспитывать уважение к труду взрослых.

• Развивать интерес к русским традициям и промыслам Архангельской области.

• Расширять представления о родном городе.

• Формировать чувства уважения к другим народам и их традициям.

Проекты в области краеведения предоставляют возможность не только создать представление о малой и большой Родине, но и способствуют формированию независимого мышления, целеустремленности, настойчивости и креативности. Они помогают детям развивать уверенность в своих силах и, что крайне важно, навыки взаимодействия с ровесниками и взрослыми.

Ключевым аспектом в краеведческой деятельности является создание развивающей среды в детских образовательных учреждениях. Устройство краеведческих уголков в группах различных возрастов значительно улучшает качество работы с детьми в области знакомства с историей и традициями родного региона. Занимаясь в таких уголках, дошкольники смогут применить на практике те знания, которые они получили во время экскурсий и посещений музеев.

Также работа с детьми по ознакомлению с родным краем осуществляется в книжном уголке, где выставлены книги познавательного характера, такие как иллюстрации природы региона, фотоальбомы о современном городе и исторические фотографии. Важным фактором успеха краеведческого образования детей раннего возраста является взаимодействие с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, помогает ему сопереживать и осознанно относиться к памяти о прошлом, а также к своим историческим корням. Сотрудничество с родителями по этому вопросу способствует сохранению традиций и укреплению семейных связей. Поскольку бабушки и дедушки являются живыми участниками истории города, старые фотографии и рассказы старших поколений помогают детям глубже понять исторические факты и событий, а также ощутить связь с родной землёй. Начиная работу по формированию у дошкольников любви к родному краю, педагог должен хорошо знать его историю и продумать, что именно стоит показать и рассказать детям, акцентируя внимание на уникальных особенностях данной местности. Важно помнить, что знакомство с темой должно проходить систематически, ненавязчиво, основываясь на принципе постепенного усложнения и усвоения материала.

Д.С. Лихачёв утверждал, что «понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной почве и могут быть поняты в связи со всей родной страной».

Литературное краеведение представляет собой изучение культурной литературной жизни в определённом регионе (крае, области, районе, городе), а также биографий писателей, которые имеют связь с данной местностью. К таким литературным местам относятся территории, где авторы родились, жили или бывали. Также исследуются литературные произведения и художественные образы, вдохновлённые природными ландшафтами, историческими событиями, бытом и населением конкретного региона.

В рамках образовательных учреждений литературное краеведение может охватывать следующие направления:

• Изучение жизни и творчества авторов, родившихся в данном крае и тесно с ним связанных.

• Исследование творческой деятельности классиков литературы с акцентом на региональные связи.

• Анализ современных литературных процессов в крае (области, районе).

• Отражение области (края, района) в художественной литературе.

• Историческое развитие литературы в нашем регионе.

Архангельская область обладает богатой литературной традицией, ассоциирующейся с именами известных русских писателей. В дошкольных учреждениях творчество местных авторов рассматривается лишь эпизодически и не получает должного внимания. Это приводит к противоречию между необходимостью использования произведений архангельских писателей для расширения кругозора детей дошкольного возраста о родном крае и их недооценкой в образовательном процессе.

В нашей группе проводится следующая работа по реализации регионального компонента:

- книжный уголок пополняется литературой писателей Архангельской области;

- уголок краеведения обогащается иллюстрациями животных и растений, пейзажей природы по временам года города Северодвинска и Архангельской области, картой области и страны, геральдикой, альбомами с изображением города в процессе становления и современная архитектура;

- в информационном уголке для родителей обновляются консультации и папки-передвижки. Сами родители активно участвуют в пополнении РППС и других мероприятиях различного уровня;

- проектная деятельность, благодаря которой у детей обогащается словарный запас, укрепляются детско-родительские отношения.

В сегодняшних условиях, касающихся детского чтения, наблюдается явное противоречие. Хотя родители понимают, насколько важно чтение для развития детей, большинство из них не уделяет этому виду активности должного внимания. Они редко читают детям вслух, не стремятся создать домашнюю библиотеку с достаточным количеством детских книг и не посещают с детьми библиотеки. Существует также информационный дефицит среди родителей относительно детской литературы. Многие из них слабо ориентируются в современном литературном мире, так как сами принадлежат к поколению, которое нечасто читает. Им незнакомы современные авторы и писатели, представляющие наш регион.

Совместное чтение и регулярные визиты в детскую библиотеку с родителями играют важную роль в развитии детей. Эти мероприятия способствуют укреплению семейных ценностей и созданию эмоциональной связи между родителями и детьми. Знание о литературных деятелях своего региона помогает юным читателям осознать, как литература переплетается с реальной жизнью. Данные практики не только развивают интерес к чтению, но и формируют уважение к культуре и традициям родного края. С помощью таких совместных активностей, как посещение библиотек, дети учатся ценить время, проведенное с семьей, и создают крепкие связи с близкими.

Таким образом, семейное чтение и совместные походы в библиотеку не только обогащают знания ребенка, но и укрепляют его эмоциональное состояние, делая отношения в семье более теплыми и доверительными.