Простое осложненное предложение (план-конспект)

1.

ФИО

Почепецкая Людмила Владимировна

2.

Место работы

МОУ «Сельцовская СОШ»

Волосовского района

3.

Должность

Учитель русского языка и литературы

4.

Предмет

Русский язык

5.

Класс

7а

6.

Тема урока

Простое осложнённое предложение

(дата проведения: 03.10.2014)

7.

Учебник для общеобразовательных учреждений

С.И. Львова, В.В. Львов «Русский язык» учебник в 3 частях. Москва, издательство «Мнемозина», 2014 год.

Методические пособия: И. П. Васильевых «Уроки русского языка». Пособие для учителя. 7 класс;

Л. Г. Ларионова «ЕГЭ. Шаг за шагом»7 класс.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Метапредметная деятельность

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Орг. момент.

Целеполагание.

Создание благоприятного психологического климата. Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности

Мотивация учащихся.

Задача нашего урока:

- научиться определять, чем осложнено предложение;

- правильно ставить знаки препинания в осложненном предложении;

Приветствуют учителя

Оформляют запись в тетради

(число, тема урока).

Умение слушать.

2

2

Актуализация опорных знаний.

• Организация повторения по домашнему заданию.

Определяет уровень усвоения предыдущего материала учащимися. Слайд 3.

• Сформулируйте вопросы по материалу предыдущего параграфа.

Рассказывают о видах предложений.

Ответы учащихся:

• Предложение – это основная единица синтаксиса. Характеризуется смысловой и интонационной законченностью, содержит высказывание (мысль) о чем-то или о ком-то. В предложении есть грамматическая основа.

В устной речи одно предложение отделяется от другого паузами, а на письме запятыми.

• По количеству грамматических основ предложения бывают простыми и сложными.

• Простое предложение – это предложения, в котором одна грамматическая (предикативная) основа.

• Сложное предложение – это предложение, в котором две или несколько грамматических (предикативных) основ.

• По наличию главных членов предложения – односоставные и двусоставные.

Проведите синтаксический разбор предложения:

Злая стужа на дворе трещит.

(из упр. 135).

Проверка на доске в презентации. Слайд 5.

Умение слушать.

Умение систематизировать информацию, предъявлять её.

5

3

Повторение и закрепление изученного

в 5-6 классах.

• Вспомните, чем может быть осложнено простое предложение.

• Вспомните, что такое обращение.

Расскажите о знаках препинания при обращении.

• Организация дифференцированной работы:

• Вспомните, что такое вводные слова.

Расскажите о знаках препинания при вводных словах и конструкциях.

Отвечают на вопрос. Слайд 6.

Отвечают на вопрос. Слайд 7.

Выполняем упр. 141- слабые и средние учащиеся, упр. 140 – сильные ученики.

Работа с учебником.

Слайд 8.

Сильные учащиеся приводят примеры, используя учебник географии или биологии;

слабые и средние учащиеся

работают вместе (у доски 2 человека).

2 глагола запишите поморфемно.

Умение слушать.

Систематизировать информацию, предъявлять её.

Исследовать текст.

Перерабатывать, систематизировать информацию, предъявлять её.

13

4

1. Учебная игра.

2. Пунктуационный анализ предложений.

• Вспомните, что такое сравнительный оборот.

Расскажите о знаках препинания при сравнительных оборотах.

• Вспомните, что такое однородные члены предложения.

Расскажите о знаках препинания при однородных членах предложения.

• Какие знаки препинания ставятся в предложениях, осложнённых однородными членами с обобщающим словом при них?

• Выполните тестовое задание.

Слайд 9.

Конкурс на лучшее

предложение со сравнительным оборотом

(фотоколлаж упр. 137)

Ответы учащихся.

Слайд 10.

Между однородными членами предложения при отсутствии союзов ставится запятая.

В предложениях с обобщающим словом при однородных членах ставится:

• после обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие;

• если предложение после однородных членов продолжается, то ставится и тире.

• После однородных членов перед обобщающим словом ставится тире.

выписывают из упр. 146 материал, соответствующий схемам, либо составляют самостоятельно:

[O: O и O, O и O].

[O: O, O, O, O иO].

[ и O, и O, и O, и O - O].

Слайд 12.

Примеры на слайде для тех, кто не справился с заданием. Слайд 13.

Выполняют тестовое задание. Слайд 14.

Умение слушать и оценивать себя и других.

Умение выразить свои мысли в письменной и устной форме.

Перерабатывать, систематизировать информацию, предъявлять её.

Умение извлекать информацию.

Умение анализировать текст, самостоятельно принимать решение.

18

2

5

1. Подведение итогов работы: выполнили ли задачи, поставленные в начале урока, что нового узнали, вспомнили, чего достигли.

Рефлексия:

- что я изучал;

- как я работал;

- чего достиг.

• Вывод.

Оценивает работу на уроке.

1.Видюкова В. – 4

2. Ковалев А. – 3

3. Кругликова А. – 3

4. Кононов Н. – 5

5. Морин В. – 4

6. Перфильева Д. – 5

7. Понкратьев В. – 5

8. Ходорошкова Я. – 5

9. Юмашов И. – 4

10. Попова В. – 4

11. Янсон И. – 4

12. Алексеев Н. – 4

13. Кольцова Т. – 4

Делают вывод. Чем может быть осложнено простое предложение.

Подводят итоги.

Контролировать и оценивать достигнутые результаты

своей (и чужой) деятельности (саморазвитие, самооценка).

3

6

Домашнее задание.

• консультирует по выполнению домашнего задания

1) Повторить изученное; выполнить упражнение

на выбор: упр. 138, 139, 142;

Записывают в дневник задание. Слайд 15.

2