Получите свидетельство
Вход
Социально значимый проект
«Давайте говорить правильно»
Актуальность проекта
Логопедический проект «Давайте говорить правильно» направлен на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития младшего школьника.
В настоящие время ни для кого не секрет, что с каждым годом все острее встает вопрос об обучении детей с речевой патологией. Является очевидным, что для полноценной логопедической работы необходимо тесное сотрудничество логопеда, учителя и родителей. Прежде всего, стоит отметить необходимость формирования мотивации к занятиям среди родителей. Многие родители имеют весьма отстраненные сведения о том, кем является логопед и каким образом осуществляется коррекционная работа. Необходимо проводить просветительскую работу, настроить и привлечь внимание родителей к проблеме ребенка. С целью преодоления перечисленных проблем был разработан этот проект.
Актуальность и востребованность проекта заключается в том, что участие родителей в коррекционно-логопедическом процессе необходимо.
Участники проекта: учитель-логопед, учащиеся и родители учащихся 1-4 классов, учителя начальных классов.
Цель проекта: повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.
Задачи:
выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития;
разъяснить и показать родителям, в чем заключается работа учителя-логопеда в школе;
повысить интерес родителей к вопросам речевого развития детей и предоставить необходимую информацию;
выработать и принять единые требования, предъявляемые к ребёнку, общего подхода к воспитанию;
Паспорт проекта
| Название проекта | «Давайте говорить правильно» |
| Идея проекта |
Логопедический проект «Давайте говорить правильно» направлен на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития младшего школьника. |
| Образовательная организация
| МКОУ «Каякентская СОШ №1» |
| Класс, возраст учеников | 1-4 класс, 7-10 лет |
| География проекта | с.Каякент, Каякентский район |
| Руководитель проекта
| Маликова Джамиля Ибрагимовна,учитель-логопед
|
| Исполнители | учащиеся 1-4 классов и их родители |
| Сроки реализации | 2017 – 2018 учебный год |
| Этапы реализации проекта:
| ||
| Сроки | Этапы | Участники |
| сентябрь 2017 уч.года | Разработка проекта | Учащиеся 1-4 классов Родители учащихся 1-4 классов
|
| октябрь 2017 г. – май 2018 года | Развитие проекта | |
| май 2018 г. | Подведение итогов | |
Мероприятия по реализации проекта
Перспективный план реализации проекта
| Месяц | Формы и методы работы | Тема | Содержание работы | |||
| 1 этап. Подготовительный этап | ||||||
| Сентябрь | Анкетирование родителей | «Я и | Познакомиться с родителями учащихся; | |||
| 2 этап. Основной | ||||||
| Сентябрь | Индивидуаль- ные консультации | «Результаты диагностики» | Познакомить родителей с результатами диагностического обследования учащихся. Наметить пути преодоления речевого дефекта. | |||
| Публикация на сайте школы «Страница логопеда" | «Нормы речевого развития детей 7 лет» | Познакомить родителей с нормами речевого развития детей, с основными направлениями логопедической работы в рамках школьного логопункта. | ||||
| Октябрь | Индивидуальные консультации | «План коррекционно-развивающей работы с ребёнком» «Упражнения для развития мелкой моторики» | Познакомить родителей с основными направлениями коррекционно-развивающей работы с детьми, с упражнениями для развития мелкой моторики». | |||
| Публикация на сайте | «Артикуляционная гимнастика» | Познакомить родителей с артикуляционными упражнениями. | ||||
| Ноябрь | Индивидуальные консультации | «Разное» | Ответить на вопросы, волнующие родителей | |||
|
| День открытых дверей | «Открытое занятие» | Посещение индивидуальных и подгрупповых занятий родителями. | |||
| Родительское собрание | «Подведение итогов первого полугодия» | Познакомить родителей с динамикой речевого развития детей, наметить план работы на следующее полугодие | ||||
| Январь, февраль, март, апрель | Мастер-класс | «Ребёнок-дисграфик. Как правильно себя вести» | Рекомендации для учителя, работающего с детьми с нарушениями письма и чтения. | |||
| Индивидуальные консультации | «Разное» | Ответить на вопросы, волнующие родителей. | ||||
| Публикация на сайте | «Развиваем речь ребёнка на кухне, на прогулке, на даче» | Познакомить родителей с понятием «логопедизация» семейной среды. | ||||
| Май | Индивидуальные консультации | «Итоги года. Вопрос-ответ» | Ответить на вопросы, волнующие родителей. | |||
| Родительское собрание | «Итоги года» | Продемонстрировать презентацию, в которой освещены методы и формы работы с детьми на летних каникулах. | ||||
| Ежемесячно | Оформление информационно-методического стенда «Советы логопеда» | «А знаете ли вы?» | Теоретический материал, направленный на формирование знаний родителей о развитии речи детей. | |||
| Заключительный этап | ||||||
| Май
| Мониторинг | «Анкетирование родителей» | Выявление уровня родительской компетентности в вопросах речевого развития детей | |||
| Мониторинг детей | «Логопедическое обследование» | Выявление уровня речевого развития детей | ||||
| Участие на МО логопедов | «Давайте говорить правильно!» | Презентация проекта | ||||
Ожидаемые результаты.
Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка; Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс, выполняют рекомендации логопеда, самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда «Советы логопеда», с сайта школы в разделе «Страничка логопеда.
Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система поэтапного включения родителей в коррекционно-логопедический процесс может быть использована логопедами.
Описание проекта:
Работа по взаимодействию логопеда и родителей по вопросам речевого развития детей проходит в 3 этапа:
1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).
Цель: получение реальной картины, анализ особенностей семьи и семейного воспитания ребенка, выработка тактики своего общения с каждым родителем.
1 этап - подготовительный (информационно-аналитический).
Задачи:
-выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить контакт с ее членами, согласовать воспитательное воздействие на ребенка;
-начать сбор методических материалов (информационный банк) для копилки "Домашний логопед";
-выработать и принять единые требования, предъявляемые к родителям и ребёнку, в вопросах речевого развития, заключить дополнительные договоры между учителем логопедом и родителями.
Для решения этих задач начинаем работу с анкетирования. Получив реальную картину, на основе собранных данных, можно проанализировать особенности семьи и семейного воспитания ребенка, выявит уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше сориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
На данном этапе также необходимо начать собирать и разрабатывать копилку "Советы логопеда": методические материалы в соответствие с психическими и возрастными особенностями детей.
Подготовительный этап включает в себя установление единых требований логопеда и родителей к коррекционному процессу и заключение дополнительных договоров между двумя сторонами образовательного процесса.
2 этап - основной (практический)
Задачи:
-разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития школьников;
-пополнить и дополнить логопедическую копилку для родителей "Советы логопеда";
Полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения детей закрепляются в игровой форме в повседневной жизни. Средства и методы проекта:
-проведение семинара практикума, мастер классов, консультаций, "круглых столов", "родительских гостиных", проведение конкурсов (скороговорщиков, чтецов), проведение праздника красивой и выразительной речи;
-проведение индивидуальных консультаций;
-создание информационно-методического стенда "Советы логопеда" (ежемесячно);
-презентация копилки для родителей "Советы логопеда" (ежемесячно);
-ведение "Дневника успеха" (ежемесячно, родителями)
3 этап-заключительный (контрольно-диагностический).
Цель: анализ эффективности работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей и эффективности коррекционной работы с детьми.
Задачи:
-Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей.
-Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми.
-Транслировать опыт работы по данной теме для педагогов района.
Практическая значимость проекта
Проект может быть востребован образовательными учреждениями различных типов и видов района, в качестве руководства по совершенствованию модели взаимодействия учителя-логопеда с родителями в рамках коррекционного процесса. Содержащиеся в Проекте рекомендации могут служить отправной точкой при планировании работы с родителями в условиях логопедического пункта. Практические рекомендации могут найти широкое применение в деятельности Консультативных пунктов для родителей, созданных в образовательных учреждениях.
Заключение
Многие родители имеют весьма отстраненные сведения о том, кем является логопед и каким образом осуществляется коррекционная работа. Необходимо проводить просветительскую работу, настроить и привлечь внимание родителей к проблеме ребенка. С целью преодоления перечисленных проблем был разработан этот проект.
Логопедический проект «Давайте говорить, писать, читать правильно направлен на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития младшего школьника.
Результаты проекта
-Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка;
-Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс, выполняют рекомендации логопеда, самостоятельно используют материалы с информационно-методического стенда «Советы логопеда», с сайта школы в разделе «Страничка логопеда.
Литература
Антонова, Т.В. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка /Т.В. Антонова// Дошкольное воспитание. – 1998. – № 6. – С. 2-6
Васильева, И.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий / И.Н.Васильева // Вопросы психологии. – 2002. – №3. – С.54-63
Вотинова, Е.М. Компетентность родителей – необходимое условие успешной коррекционной работы логопеда ДОУ/ Е.М. Вотинова, Е.М. Полюхович // Логопедия сегодня. – 2011. - №4.– С.70-74
Зверева, О. Л. Общение педагога с родителями в ДОУ / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 143 с.
Микляева, Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьёй / Н.В. Микляева. – М.: ЭКСМО, 2006. – 205 с.
Михеева, И.А. Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда. Картотека заданий для детей 5-7лет с ОНР/ И.А.Михеева, С.В. Чешева. – СПб.: Питер, 2009. – 155 с.
Успенская, Л.П. Учитесь правильно говорить / Л.П. Успенская, М.Б. Успенский. – М.: Просвещение, 1992. – 234 с.
Социально значимый проект "Давайте говорить правильно" (418.62 KB)
0
93
1
Нравится
0
