Получите свидетельство
Вход
Изучение интегративной образовательной области «Технология», включающей базовые (т. е. наиболее распространенные и перспективные) технологии и предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под руководством специально подготовленных учителей и при наличии адекватной учебно-материальной базы, позволит молодежи приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям. Данные цели могут быть достигнуты, если необходимое внимание будет уделено политехническому, экономическому и экологическому аспектам деятельности, ознакомлению с информационными и высокими технологиями, качественному выполнению работ и готовности к самообразованию, восстановлению и сохранению семейных, национальных и региональных традиций и общечеловеческих ценностей.
Метод проектов дает возможность учащимся интегрировать знания из разных областей, применять их на практике, создавая при этом новые знания, идеи, материальные ценности (Письмо МО РФ №585/11-13 от 12.04.2000 «Об использовании метода проектов в образовательной области «Технология»).
Внедрение метода проектов в учебный процесс по технологии позволяет:
– расширить, дополнить и усилить знания по предмету «Технология»
– повысить познавательную активность учащихся;
– поднять имидж: учащихся (изготовление изделия самостоятельно – от идеи до воплощения в реальность), учителя (обучение школьников по самой передовой технологии);
– открыть значительные возможности для повышения качества обучения;
– повысить интерес учащихся к курсу «Технология».
Методологической основой использования метода проектов в технологическом образовании школьников являются общепедагогические дидактические принципы: Связь теории с практикой; научность, сознательность и активность усвоения знаний; доступность, систематичность и преемственность обучения; наглядность и прочность усвоения знаний.
Образовательная функция нового подхода к технологическому образованию подразумевает знакомство учащихся с основными технологическими знаниями, умениями и терминологией.
Воспитательная функция использования метода проектов в технологическом образовании школьников состоит в развитии личностных качеств: деловитости, предприимчивости, ответственности, выработки навыков разумного риска и др.
Развивающая функция использования метода проектов в технологическом образовании состоит в том, что школьники осознают возможности абстрактных технологических знаний и умений для анализа и решения практических задач. Эта функция направлена на развитие моторики и творческих способностей.
Под проектом понимается самостоятельная творчески завершенная работа, выполненная под руководством учителя.
Первое занятие по теме «Проект» можно провести в начале учебного года, после того как пройдет несколько уроков технологии. На этом занятии необходимо познакомить учащихся с целями и задачами предстоящей работы, с примерной тематикой проектов, последовательностью выполнения, требованиями к изделию, пояснительной записке, порядком защиты проекта. С тематикой проектов желательно познакомить родителей, чтобы они помогли своим детям сделать правильный выбор. На этом этапе основные задачи учителя вдохновить учеников на творческую работу, попытаться развить их фантазию так, чтобы они с энтузиазмом, увлеченно взялись за решение поставленных задач. Второй этап индивидуальные консультации с каждым школьником по определению конкретных заданий, выбору требуемых материалов, инструменте и оборудования, дополнительной литературы.
На следующую встречу с учителем каждый ученик приносит план работы над проектом, первоначальный эскиз паи рисунок изделия в альбоме, образцы выбранных материалов. Педагог вносит поправки, а если всё сделано правильно, утверждает план, просматривает эскиз изделия, уточняет вместе сучащимся его конструкцию и технологию изготовления. Если выбранная тема требует консультации других преподавателей, то учитель технологии согласовывает с ними такую возможность.
В дальнейшем, советуясь с педагогом, учащиеся разрабатывают деталировку изделия, составляют технологическую карту, приводят необходимые расчёты и т.д. Составление технологических карт, по опыту прошлого года, вызывало затруднение учащихся. Необходимо при этом отобрать вопросы, с которыми не справился тот или иной ученик, для решения их на уроке методами «мозгового штурма», контрольных вопросов и пр.
Параллельно этому школьники приступают к практической работе в мастерской. Дальнейшая помощь учащимся в работе над выполнением проекта оказывается как на занятиях, так и в порядке консультаций. Например, на уроке учитель вместе с учениками проверяет качество выполнения отдельных деталей изделия, обсуждает особенности оформления изделий, а во время консультаций дает рекомендации по составлению пояснительной записки к проекту.
Цели: учить защищать свои проекты, формировать навыки творческой деятельности;
· способствовать развитию речи, самостоятельности учащихся;
- способствовать формированию и развитию патриотических, эстетических, экологических, экономических качеств личности;
- способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ выполненной работы;
· воспитывать уважение к истории, традициям и обычаям народа.
Оборудование: готовые проекты и изделия, ИКТ и музыкальное сопровождение
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядный, эвристическая беседа
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Форма организации познавательной деятельности учащихся: урок-презентация, фестиваль
Межпредметные связи: Литература «Пословицы и поговорки», Природоведение 1-4 кл. «Питание человека», История «Русские праздники», Музыка «Оперное искусство», «Народные песни»
Ход урока:
Организационный момент
Приветствие, проверка явки учащихся
Проверка готовности учащихся к уроку
Сообщение познавательных сведений
Вводное слово учителя.
В наше стремительное время люди затянуты в круговорот событий, постоянно в делах: учёба, работа, будничные хлопоты. Но ярким значимым пятном в нашей жизни являются праздники. Религиозные, светские, семейные – они позволяют окунуться в иную атмосферу, отодвинуть повседневную суету, наполнить жизнь радостью общения.
Повсеместно мы видим возвращение в нашу жизнь традиционных праздников: Рождество, Масленица, Пасха, Сабантуй, свадебные обряды, …
В своих творческих проектах дети часто обращаются к этим темам. Предметом поисково-исследовательской деятельности является история праздника, обычаи и традиции, связь с современностью. Итогом выполнения проекта является его защита.
Можно попробовать представить ее как презентацию, или как фестиваль проектов «Сохраняя традиции».
Сообщения учащихся.
Масленица, сырная неделя (до реформы орфографии также часто масляница) — праздничный цикл, сохранившийся на Руси с языческих времен. Ритуал связан с проводами зимы и встречей весны. Масленица празднуется в последнюю неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи. Главным атрибутом масленицы являются блины и народные гуляния.
До введения христианства Масленица отмечалась в день Весеннего Равноденствия. Православная Церковь приурочила данный праздник к Великому Посту, дабы не вступать в противоречия с традициями русского народа.
Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди испокон веков воспринимали весну - как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда научились приготовлять заквасное тесто, стали печь блины.
Древние верили, что вместе с круглым, румяным блином, так похожим на солнце, они съедают частичку его тепла и могущества.
Согласно легенде, Масленица родилась на Севере, отцом ее был Мороз. Однажды, в самое суровое и печальное время года человек заметил ее, прячущуюся за огромными сугробами, и призвал помочь людям, согреть и развеселить их. И Масленица пришла, но не той хрупкой девочкой, что пряталась в лесу, а здоровой ядреной бабой с жирными румяными щеками, коварными глазами, не с улыбкой на устах, а с хохотом. Она заставила человека забыть о зиме, разогрела кровь в его жилах, схватила за руки и пустилась с ним плясать до обморока.
Русский народ называл масленицу веселою, широкою, разгульною, честною тридцати братьев сестрою, сорока бабушек внучкой, трех матерей дочкой и т.д.
Понедельник - встреча
В этот день из соломы делали чучело, надевали на него старую женскую одежду, насаживали это чучело на шест и с пением возили на санях по деревне. Затем Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание на санях. Песни, которые поют в день встречи, очень жизнерадостны. Да вот, например:
А мы Масленицу встречали,
Повстречали, душа, повстречали,
На горушке побывали,
Блином гору выстилали,
Сыром гору набивали,
Маслом гору поливали,
Поливали, душа, поливали.
Вторник - заигрыш
С этого дня начинались разного рода развлечения: катания на санях, народные гулянья, представления. В больших деревянных балаганах (помещения для народных театральных зрелищ с клоунадой и комическими сценами) давали представления во главе с Петрушкой и масленичным дедом. На улицах попадались большие группы ряженых, в масках, разъезжавших по знакомым домам, где экспромтом устраивались веселые домашние концерты. Большими компаниями катались по городу, на тройках и на простых розвальнях. Было в почете и другое нехитрое развлечение - катание с обледенелых гор.
Среда - лакомка
Она открывала угощение во всех домах блинами и другими яствами. В каждой семье накрывали столы с вкусной едой, пекли блины, в деревнях вскладчину варили пиво. Повсюду появлялись театры, торговые палатки. В них продавались горячие сбитни (напитки из воды, меда и пряностей), каленые орехи, медовые пряники. Здесь же, прямо под открытым небом, из кипящего самовара можно было выпить чаю.
Четверг - разгул (перелом, широкий четверг)
На этот день приходилась середина игр и веселья. Возможно, именно тогда проходили и жаркие масленичные кулачные бои, кулачки, ведущие свое начало из Древней Руси. Были в них и свои строгие правила. Нельзя было, например, бить лежачего (помните пословицу "лежачего не бьют"), вдвоем нападать на одного (двое дерутся - третий не лезь), бить ниже пояса (поговорка есть: удар ниже пояса) или бить по затылку. За нарушение этих правил грозило наказание. Биться можно было "стенка на стенку" (опять поговорка) или "один на один" (как у французов тет-а-тет - "с глазу на глаз"). Велись и "охотницкие" бои для знатоков, любителей таких поединков. С удовольствием наблюдал такие бои и сам Иван Грозный. Для такого случая это увеселение готовилось особенно пышно и торжественно.
Пятница - тещины вечера
Целый ряд масленичных обычаев был направлен на то, чтобы ускорить свадьбы, содействовать молодежи в нахождении себе пары. А уж сколько внимания и почестей оказывалось на масленице молодоженам!
Традиция требует, чтобы они нарядные выезжали "на люди" в расписных санях, наносили визиты всем, кто гулял у них на свадьбе, чтобы торжественно под песни скатывались с ледяной горы (и в этом тоже был тайный смысл). Однако, (как вы, наверное, уже поняли из названия этого дня масленичной недели) самым главным событием, связанным с молодоженами и справляемым по всей Руси, было посещение тещи зятьями, для которых она пекла блины и устраивала настоящий пир (если, конечно, зять был ей по душе).
В некоторых местах "тещины блины" происходили на лакомки, т. е. в среду на масленичной неделе, но могли приурочиваться к пятнице.
Если в среду зятья гостили у своих тещ, то в пятницу зятья устраивали "тещины вечерки" - приглашали на блины. Являлся обычно и бывший дружка, который играл ту же роль, что и на свадьбе, и получал за свои хлопоты подарок. Теща обязана была прислать с вечера все необходимое для печения блинов: сковороду, половник и пр., а тесть посылал мешок гречневой крупы и коровье масло. Неуважение зятя к этому событию считалось бесчестием и обидой и было поводом к вечной вражде между ним и тещей.
С восьми лет девочки начинали готовить себе приданое, украшенное вышивкой. Узоры имели свою символику.
Изображения рук, ладоней, как полагали наши предки, ограждали от несчастий. Непропорционально большие в сравнении с телами, которым они принадлежат, как бы усиливают просьбу, обращенную к высшим существам. Подарки с подобными изображениями служили амулетами, добрыми пожеланиями.
Женские фигурки, зачастую очень схематичные, символизировали Вселенную, все доброе в ней. Женщина с опущенными руками — богиня-мать, хранительница семьи, с поднятыми — дева, продолжательница рода. Нередко в вышивках встречается женская фигурка с головой, от которой исходят лучи, и с чудо-птицами в руках. Это — солнце и две вечно юные сестры — утренняя и вечерняя зори, им приписывалась плодородная сила, которую они отдают природе.
В более поздние времена солнце символизировали то жар-птица, роняющая согревающие перья-лучи, то ретивый огнедышащий конь. Вообще птицы символизировали в древних узорах тепло, свет, богатство. Если изображены парные или даже сросшиеся птицы, то можно не сомневаться: узор вышит в качестве доброго пожелания жениху и невесте.
Особую роль играли в различных обрядах предметы, на которых они были вышиты, например — полотенца, назначение которых было подчас весьма далеким от нынешнего. Ко дню своей свадьбы девушка должна была вышить не менее сорока полотенец. Самое большое и нарядное — "рукобитное" — она дарила своему жениху в знак согласия ее и родителей на брак. Во время поездки к венцу его привязывали к дуге свадебной повозки, а на все дни свадьбы украшали им божницу. Другие полотенца в свадебных поездах использовали вместо вожжей, укладывали вдоль спин лошадей, жених и его свита повязывали ими головные уборы. Невеста должна была одарить полотенцами и всю женихову родню.
Полотенца с определенными узорами сопровождали человека всю жизнь. Их использовали в родильных и крестильных обрядах, а после смерти человека специальное полотенце на сорок дней вывешивали за окно или выкладывали на подоконник, чтобы душа умершего по нему входила в дом. У некоторых славянских племен полотенце считалось символом предков, являлось как бы посредником между живущими и зачинателями их рода, которые обеспечивали процветание и благополучие своих потомков.
Огромное значение придавалось в старину цвету вышивки. Белый цвет был символом света, счастья, изобилия. Красный означал огонь и солнечный свет, обладавший многими чудесными свойствами.
Суббота - золовкины посиделки
Начнем с того, что "золовка" - это сестра мужа. Откуда пошло такое название? Может, от слова зло? Ведь она всегда подмечала в жене своего брата слишком много отрицательных черт, а порой и не скрывала своей неприязни к ней? Что ж, случалось и такое... (но не всегда).
Итак, в этот субботний день молодые невестки принимали у себя родных (жены сыновей для матери их мужей были невестками, т.е. пришедшими не отсюда, с их деревни, например, а невесть откуда, - так было принято кое-где раньше: "Не брать в жены своих, местных").
Воскресенье - проводы, целовальник, прощенный день
В книге М. Забылина "Русский народ" рассказывается, как еще в начале XVII века иностранец Маржерет наблюдал следующую картину: если в течение года русские чем-то оскорбили друг друга, то, встретившись в "прощенное воскресенье", они непременно приветствовали друг друга поцелуем, и один из них говорил: "Прости меня, пожалуй". Второй же отвечал: "Бог тебя простит". Обида была забыта.
С той же целью в прощенное воскресенье ходили на кладбище, оставляли на могилах блины, молились и поклонялись праху родных.
Масленица называлась еще и Сырной седмицей и была последней неделей перед Великим постом.
Защита творческих проектов в виде презентации
Во время защиты творческого проекта учащиеся представляют готовое изделие, рассказывают о нем по следующему плану:
1. Описание изделия
2. Обоснование выбора
3. Обоснование выбора материалов
4. Выбор оборудования
5. Конструирование и моделирование изделия
6. Технологическая последовательность изготовления изделия
7. Себестоимость изделия
8. Собственная оценка выполненной работы
Итог урока
Обсуждение проектов, ответы на вопросы.
Вопросы:
1. Что за праздник – Масленица?
2. Когда и сколько по времени отмечается?
3. Чем угощают на Масленицу?
4. Что есть запрещено?
5. Что наступает вслед за Масленицей, и какой праздник ожидается?
6. Нужно или нет изучать народные традиции и праздники и почему?
7. Как вы думаете – почему сегодня мы выбрали для изучения русские праздники?
Выставление оценок, их аргументация.
Опытом работы по данной теме я делюсь с коллегами города и района в рамках проведения ежегодного открытого методического дня на базе МАОУ СОШ №19 г. Димитровграда, обмениваемся мнениями на заседаниях городского методического объединения учителей технологии.
Сохраняя народные традиции. Защита творческих проектов (34.13 MB)
0
1287
178
Нравится
0
