Россия на географической карте

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.      Организационный момент (1-2 минуты)

2.   

Проверка домашнего задания. (4-5 минут)

3.      Постановка учебной задачи и определение темы занятия.(4-5 минут)

4. 

 «

Первичное воспри­ятие и ус­воение но­вого мате­риала (7-8 минут)

Первичное закрепление (5-10 минут)

6.  

ФИЗМИНУТКА

Работа с проверкой по эталону. (4-5 минут)

7.  Рефлексия деятельности.      (Итог урока 2-3 минуты)

Домашнее задание 

 Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа.

СЛАЙД 2

Решите кроссворд (проверка домашнего задания).

1. Небесное горячее, самосветящееся тело. (Звезда)

2. Звезда, вокруг которой вращается Земля. (Солнце)

3. Звезда, которая помогает путешественникам сориентироваться на местности. (Полярная)

4. Планета, названная в честь бога торговли. (Меркурий

5.Дорога, по которой движется планета.(орбита)

6. Группа звезд( Созвездие)

7. Наука , которая занимается изучением звезд.(астрономия)

8.фамилия первого космонавта.(Гагарин)

После того, как справитесь с работой, оцените её и в специально отведенную клеточку поставьте ту отметку, которую , как вы считаетезаработали.

Чтобы определить чем сегодня на уроке мы будем заниматься вам нужно отгадать несколько загадок.

СЛАЙД 3

1. Уменьшенное изображение земной поверхности на бумаге, с помощью условных знаков

1. Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –  На одном листе бумажном.   (Географическая карта)

-Совершенно верно , это карта.СЛАЙД 4

-Так о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

- Сегодня на уроке отправимся в путешествие по карте России. Узнаем, что может рассказать физическая карта о природе нашей страны.

Блиц опрос об условных знаках географической карты.

Учащиеся используют сигнальные карточки – если верное высказывание – зелёная, если неверное – красная.

1. Параллели проходят по направлению запад-восток (+)

2. Глубокие места морей и океанов окрашивают на карте зелёным цветом (-)

3. Зелёным цветом отмечены низменности (+)

4. Меридианы проходят по направлению север-юг (+)

5. Синим цветом отмечены горы (-)

6. Коричневым цветом отмечены высокие горы(+)

7. Города обозначены кружком (+)

Переходя к рассмотрению физической карты России, работаем с первым форзацем книги, на котором дана эта карта в масштабе в 1 см 280 км.

Это задание поможет ученикам осознать, как велика их страна, как далеко она протянулась с запада на восток и с севера на юг (надо брать самые крайние точки на севере и юге, на западе и востоке территории).

СЛАЙД 5

- Сегодня на уроке мы познакомимся с удивительными географическими объектами нашей страны и узнаем, какой была первая карта России.

Для этого откроем учебник на стр.80СЛАЙД 6

-скажите, сильно ли отличается современная карта от первой?

-на что больше она похожа?

-А теперь нам необходимо познакомиться с картой поближе и узнать , что же изображено на ней.

-прежде чем мы начнем работать с картой я предлагаю вспомнить некоторые ранее изученные знания, для этого мы поработаем в печатной тетради стр30 ,з.1.

-ответьте мне на вопрос

-На каком материке находится наша страна?

А что мы знаем об этом материке?

_почему его так называют?

Прежде, чем мы начнем работать с картой, давайте познакомимся с материалам, который дан у нас в учебнике.

- а сейчас, я предлагаю вам поработать с картой в печатной тетради.Зад3 на стр 31

Нам предстоит показать на карте России следующие географические объекты: РАВНИНЫ

СЛАЙД 7

-О том ,что такое равнина расскажет нам Смирнова Зинаида.

СЛАЙД 8

Следующие объекты это горы и плоскогорье

СЛАЙД 9

О горах нам расскажет Ткачёва Анастасия

СЛАЙД 10

-водные ресурсы нашего государства очень разнообразны. О них нам расскажет Лемех Полина.

СЛАЙД 11,12,13

.

Для закрепления материала вам необходимо прочитать сообщение в учебнике.

-Для проверки ваших знаний необходимо поработатьв парах и выполнить задания на карточках. Сверьте ваши ответы со слайдом и оцените вашу работу.

СЛАЙД 14-15

- Что нового мы сегодня узнали?

- Какие вопросы остались?

- что было на уроке интересно?

-все ли ответы на вопросы вы получили?

Оцените свои достижения на уроке, закончив предложения:

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне понравилось…

- Самое интересное задание…

СЛАЙД 16

Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

Озёрный плен твои леса венчает.
Каскад хребтов в горах мечты таит.
Речной поток от жажды исцеляет,
А степь родная хлебушек родит.

Твоими городами мы гордимся.
От Бреста до Владивостока путь открыт.

Тебя венчает славная столица,
А Петербург историю хранит.

В земле твоей богатств поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит!

1.задания в учебнике на стр 81, подготовить информацию о Волге.

2. Зад 6и7 в печ.тетради на стр 32-33

Настраиваются на активную работу на уроке.

Работают с карточками.

Внимательно слушают и отвечают.

Формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы с помощью сигнальных карт.

Определяют протяжённость России с запада на восток и с севера на юг.

С-Ю=4000км.

З-В =10000км.

Дети читают информацию о первой карте. (Наумова Елена)

Дети работают в тетрадях.

Далее ученики могут рассказать о формах суши на территории России, называя самые крупные равнины, горные системы и возвышенности, острова и полуострова, моря, омывающие Россию. Отметить границу нашего государства, горы, реки,

Равнины – это плоские обширные территории земной поверхности, на которых имеются слабые уклоны . На территории нашего государства есть Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины,

Дети выделяют на карте равнины

Горы – это участки земной поверхности, которые могут иметь различную возвышенность. Различаются горы по высоте, есть высокие , низкие и средние. Самой высокой точкой горы является вершина.

На территории России есть Среднесибирское плоскогорье, Уральские, Кавказские, Алтайские горы;

Вода на земле являются самым необходимым ресурсом. В России очень много рек: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур;

Озёр: Каспийское море, Байкал, Ладожское и Онежское озёра

Морей: Балтийское, Черное, Азовское

Дети читают учебник

Выполняют упражнения по музыку.

Дети выполняют работу в двух вариантах и проверяют её самостоятельно.

 Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели. 

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Личностные: развивают познавательные интересы учебных мотивов;

Коммуникативные: ясно и четко излагают свое мнение, выстраивают речевые конструкции.

оформляют свои мысли в устной речи, аргументируют ее.