Рабочая программа по географии (6 класс)

Пояснительная записка

Преподавание предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебного года должна осуществляться в соответствии с нормативными и инструктивно – методическими документами МО РФ, МО и науки Челябинской области.

Данная рабочая программа по географии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии, утвержденного приказом Минобразования России  от 05.03.2004г.№1089.

Законом Российской Федерации «Об образовании».

Областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области (приказы Министерства образования и науки Челябинской области №02-678 от 01.07.2004г., 04-387 от 05.05.2008г, 06.05.2009г.).

Учебного плана МКОУ «Дробышевская СОШ».

Примерной программы Николиной В.В. основного общего образования по географии. География 6-9,10-11кл.. 2010г.

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области о преподавании учебных предметов областного базисного учебного плана в 2013 учебном году.

В настоящее время содержание курса география больше, чем каких – либо других школьных предметов, претерпевает серьёзные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире.

Учебный предмет География – интегрированный курс в 6 классе. В неделю остался 1 час, т.к. второй передали для преподавания учебного интегрированного предмета «Краеведение».

Для организации изучения содержания краеведческой направленности за счёт часов регионального компонента, а так же из учебных предметов «География», «Биология», вводится интегрированный предмет «Краеведение».

Начальный курс школьной географии из строго физической всё более уверенно трансформируется в курс, объединяющий знания учащихся о взаимоотношении человека с природой, о населении. В основном сохранена и получила дальнейшее развитие в системе практических работ составляющая данного курса.

В связи с обязательным ведением курса «Краеведение», часть последних практических работ, связанных с изучением П.К. своей местности переносится в раздел «Краеведение».

«Начальный курс географии» позволяет сформировать представления о природных объектах и явлениях облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет показать связь географии с жизнью, помогать решать проблемы окружающей среды и воспитывать любовь к Отечеству, приобретать здоровьесберегающую и экологическую компетентность.

Мало наглядных пособий – это создаёт ряд неудобств на уроке.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Наиболее полным и понятным для учащихся мы считаем учебник под редакцией Герасимовой. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографические,  картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно–следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Так же планируется проведение внешкольных мероприятий по темам:

Юбилейные мероприятия

Работа с отстающими детьми.

Работа  по подготовке к олимпиаде. 

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса: заложить основы географического образования обучающихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

показать обучающимся географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

показать обучающимся, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Содержание программы учебного курса

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана всего 35 часов; в неделю 1 час.

Самостоятельные работы-4

Практические работы-8

Обоснование.

Наиболее полным и понятным для учащихся 6кл.  считаю учебник под редакцией Герасимовой. Данный учебно-методический комплекс позволяет заложить основы географического образования обучающихся, приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире. Этот учебник считаю наиболее доступным, не содержит ничего лишнего. Обучение максимально развивающее, что позволяет более осознанно и глубоко изучать фактический материал. Дает возможность развивать полученные  в начальной школе теоретические сведения. Учебник построен с учетом реализации межпредметных связей.   Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса по учебнику Герасимовой начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем, вопросы, заданные после параграфов, дают возможность познакомить обучающихся с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения; а также совершенствовать навыки работы в контурной карте.

Считаю необходимым разбить на указанные разделы учебного курса потому,  что они соответствуют требованиям базисного плана,  цели и задачам данного курса, позволяют успешно усвоить курс программы 6кл.Р.К. позволяет выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений на территории своей местности;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,  их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды в своем крае;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий своей местности на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;(клуб, школа, центр Дробышевского поселения, наша почта),

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов уральской природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; на озере с. Дробышево,

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических данных, таблиц,  в школьной и сельской библиотеках.

Содержание курса

Введение

География — наука о Земле, населении и его хозяйствен-

ной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компо-

ненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер,

атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере,

меры предосторожности.

Географические сведения о своей местности и труде населения.

Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических

представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных

в 1 — 5 классах.

Межпредметные связи

Признаки времен года. Сезонные изменения, состояние водоемов,

растительности и животного мира, высота Солнца и продолжительность

дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомле-

ния с предметами и явлениями окружающей действительности», «При-

родоведение»). Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложе-

нием — атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе.

Ориентирование на местности

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу,

звездам, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных

направлениях.

Межпредметные связи

Горизонтальное и вертикальное положение («Математика»).

Рисунки компаса и линии горизонта («Изобразительное искусство»).

Изготовление звездочки ориентирования («Ручной труд»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Зарисовка линии, сторон горизонта.

Схематическая зарисовка компаса.

Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам

(на экскурсии или в уголке ориентирования).

План и карта 

Рисунок и план предмета.

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по мас-

штабу. Использование плана в практической деятельности человека.

План класса.

План школьного участка.

Условные знаки плана местности.

План и географическая карта. Основные направления на карте.

Масштаб карты.

Условные цвета физической карты.

Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Межпредметные связи

Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»).

Вид сверху, сбоку, масштаб («Трудовое обучение», «Черчение»).

Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников).

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса) в рабочей тетради на печатной основе.

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)

Весь материал - в документе.

УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ТРОИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДРОБЫШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

457143, Челябинская область, Троицкий район, с. Дробышево, ул. Школьная, д.1

электронный адрес: drobishevo@mail.ru; www.7432s4.edusite.ru

Рассмотрено

на заседании Методического совета

протокол №_1_____

«__»__________ 20__ г.

«Согласовано»

зам. директора по УВР

______ Т.В. Корявцева

«__»_________ 20__ г.

«Утверждаю»

Директор школы

______ В.А. Асоскова

«__»_________ 20__ г.

Рабочая учебная программа

по географии

(наименование учебного предмета (курса)

для 6класса

(уровень, ступень образования)

1 год

(срок реализации программы)

Составлена на основе примерной программы

Программа основного общего образования. География 6-9,10-11кл..Николина В.В.2010г. 22007г.м»ммМосква.Просвещение.»

(наименование программы, автор программы)

Составила рабочую учебную программу: Пенцак Алена Валерьевна

2013год

Пояснительная записка

Преподавание предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебного года должна осуществляться в соответствии с нормативными и инструктивно – методическими документами МО РФ, МО и науки Челябинской области.

Данная рабочая программа по географии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г.№1089.

• Законом Российской Федерации «Об образовании».

• Областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области (приказы Министерства образования и науки Челябинской области №02-678 от 01.07.2004г., 04-387 от 05.05.2008г, 06.05.2009г.).

• Учебного плана МКОУ «Дробышевская СОШ».

• Примерной программы Николиной В.В. основного общего образования по географии. География 6-9,10-11кл.. 2010г.

• Письмо Министерства образования и науки Челябинской области о преподавании учебных предметов областного базисного учебного плана в 2013 учебном году.

В настоящее время содержание курса география больше, чем каких – либо других школьных предметов, претерпевает серьёзные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире.

Учебный предмет География – интегрированный курс в 6 классе. В неделю остался 1 час, т.к. второй передали для преподавания учебного интегрированного предмета «Краеведение».

Для организации изучения содержания краеведческой направленности за счёт часов регионального компонента, а так же из учебных предметов «География», «Биология», вводится интегрированный предмет «Краеведение».

Начальный курс школьной географии из строго физической всё более уверенно трансформируется в курс, объединяющий знания учащихся о взаимоотношении человека с природой, о населении. В основном сохранена и получила дальнейшее развитие в системе практических работ составляющая данного курса.

В связи с обязательным ведением курса «Краеведение», часть последних практических работ, связанных с изучением П.К. своей местности переносится в раздел «Краеведение».

«Начальный курс географии» позволяет сформировать представления о природных объектах и явлениях облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет показать связь географии с жизнью, помогать решать проблемы окружающей среды и воспитывать любовь к Отечеству, приобретать здоровьесберегающую и экологическую компетентность.

Мало наглядных пособий – это создаёт ряд неудобств на уроке.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Наиболее полным и понятным для учащихся мы считаем учебник под редакцией Герасимовой. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографические, картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно–следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Так же планируется проведение внешкольных мероприятий по темам:

• Юбилейные мероприятия

• Работа с отстающими детьми.

• Работа по подготовке к олимпиаде.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса: заложить основы географического образования обучающихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

• показать обучающимся географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

• приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

• познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

• научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

• показать обучающимся, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Содержание программы учебного курса

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана всего 35 часов; в неделю 1 час.

Самостоятельные работы-4

Практические работы-8

Обоснование.

Наиболее полным и понятным для учащихся 6кл. считаю учебник под редакцией Герасимовой. Данный учебно-методический комплекс позволяет заложить основы географического образования обучающихся, приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире. Этот учебник считаю наиболее доступным, не содержит ничего лишнего. Обучение максимально развивающее, что позволяет более осознанно и глубоко изучать фактический материал. Дает возможность развивать полученные в начальной школе теоретические сведения. Учебник построен с учетом реализации межпредметных связей. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса по учебнику Герасимовой начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем, вопросы, заданные после параграфов, дают возможность познакомить обучающихся с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения; а также совершенствовать навыки работы в контурной карте.

Считаю необходимым разбить на указанные разделы учебного курса потому, что они соответствуют требованиям базисного плана, цели и задачам данного курса, позволяют успешно усвоить курс программы 6кл.Р.К. позволяет выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений на территории своей местности;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды в своем крае;

2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий своей местности на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;(клуб, школа, центр Дробышевского поселения, наша почта),

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов уральской природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; на озере с. Дробышево,

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических данных, таблиц, в школьной и сельской библиотеках.

Содержание курса

Введение

География — наука о Земле, населении и его хозяйствен-
ной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компо-
ненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер,
атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере,
меры предосторожности.

Географические сведения о своей местности и труде населения.
Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических
представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных
в 1 — 5 классах.

Межпредметные связи

Признаки времен года. Сезонные изменения, состояние водоемов,
растительности и животного мира, высота Солнца и продолжительность
дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомле-
ния с предметами и явлениями окружающей действительности», «При-
родоведение»). Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложе-
нием — атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе.

Ориентирование на местности

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу,
звездам, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных
направлениях.

Межпредметные связи

Горизонтальное и вертикальное положение («Математика»).

Рисунки компаса и линии горизонта («Изобразительное искусство»).

Изготовление звездочки ориентирования («Ручной труд»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Зарисовка линии, сторон горизонта.

Схематическая зарисовка компаса.

Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам
(на экскурсии или в уголке ориентирования).

План и карта

Рисунок и план предмета.

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по мас-
штабу. Использование плана в практической деятельности человека.

План класса.

План школьного участка.

Условные знаки плана местности.

План и географическая карта. Основные направления на карте.
Масштаб карты.

Условные цвета физической карты.

Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Межпредметные связи

Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»).

Вид сверху, сбоку, масштаб («Трудовое обучение», «Черчение»).

Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников).

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса) в рабочей тетради на печатной основе.

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)

Формы поверхности Земли

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и
холмистые), холмы.

Овраги, их образование.

Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.

Межпредметные связи

Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте («Математика»).

Поверхность нашей местности («Природоведение»).

Работа с глиной, пластилином, природным материалом («Ручной
труд»).

Предметы и явления неживой природы («Естествознание»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.

Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.

Вода на Земле

Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.

Родник, его образование.

Колодец. Водопровод.

Река, ее части. Горные и равнинные реки. Использование рек.

Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

Болота, их осушение.

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.

Острова и полуострова.

Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.

Межпредметные связи

Вода в природе («Природоведение»).

Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, про-
мышленности и сельском хозяйстве; охрана вод от загрязнения («Естест-
вознание»).

Работа с глиной, пластилином и природным материалом («Ручной труд»).

Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте («Изобразитель-
ное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуост-
рова) или изготовление макетов.

Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

Проведение опытов:

а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

б) очистка воды фильтрованием.

Упражнения в определении направления течения реки, различение
берегов и других ее частей.

Земной шар

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

Планеты.

Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли.

Освоение космоса.

Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на
Земле.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Се-
верная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).

Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн,
Лисянский).

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и
нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и
скользящие солнечные лучи).

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображе-
ние их на глобусе и карте полушарий.

Природа тропического пояса.

Природа умеренных и полярных поясов.

Межпредметные связи

Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизон-
тальное, вертикальное, наклонное («Математика», «Черчение»).

Причины смены дня и ночи, времен года («Природоведение»).

Рисунок земного шара и глобуса («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обо-
значением экватора и полюсов.

Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

Оформление таблицы названий океанов и материков.

Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых круго-
светных путешествий (в рабочей тетради на печатной основе).

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности
на земном шаре.

Карта России

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической
карте нашей страны. Столица России — Москва.

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России.

Моря Северного Ледовитого океана.

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова России.

Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоско-
горья.

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного
угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).

Река Волга.

Реки: Дон, Днепр, Урал.

Реки Сибири: Обь, Енисей.

Реки Лена и Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.

Крупные города России (по выбору учителя).

Наш край на физической карте России.

Работа с контурными картами.

Повторение начального курса физической географии.

Межпредметные связи

Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность
(«Природоведение»).

Вода, полезные ископаемые («Естествознание»).

Различение цвета и его оттенков («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесе-
ние названий изученных географических объектов на контурную карту
России в рабочей тетради на печатной основе.

Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление
их к магнитной карте.

Путешествия (на карте) по нашей стране.

Границы России.

Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов,
омывающих берега России.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля,
Новосибирские, Врангеля, Сахалин, Курильские.

Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Прикас-
пийская низменность, Валдайская и Среднерусская возвышенности,
Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.

Реки: Волга, Дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.

Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.

Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новоси-
бирск, Екатеринбург (по выбору учителя).

Свой край.

Учебно-тематический план

Региональный компонент

Практические работы

Требования к уровню подготовки

В результате изучения географии обучающийся должен знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

1. выделять и описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических.

Перечень рекомендуемой литературы для учебно-методического обеспечения программы

Дополнительный список литературы для учителя

1. Болотникова В.Н. «Уроки и игры в средней школе», «Учитель». Волгоград, 2007г.

2. Герасимова Т.П. Учебник «География начальный курс» 6 класс, «Дрофа», Москва, 2010г.

3. Дьячкова Г.Т. «Окружающий мир. Олимпиады», «Корифей», Волгоград, 2010г.

4. Журнал «география в школе»№3-4 2010,№56-2012г/2-2011

5. Перлов Е.Л. «Дидактические карточки к учебнику Герасимовой Т.П.», «Экзамен», Москва, 2005г.

6. Т.И.Таранина «Недра Челябинской области» Челябинск.Абрис.2009г.

7. М.И.Лешихин. «Лекарственные растения Челябинской обл.» Челябинск.Абрис2011г.

Дополнительный список литературы для обучающихся

Контрольно-измерительные материалы

Характеристика контрольно–измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

Примеры контрольных и самостоятельных работ:

Самостоятельная к теме: «План и карта»

«Как используется план и карта»-задание: определить азимут на следующие предметы

А) кочегарка ответы север-0 градусов

Б)кафе юг -180 градусов

В)спортплощадка запад-270 градусов

Г)тополь с-в -60 градусов

Д)С-совет ю-з -255 градусов

Е)школа с-з -285 градусов

К теме:«Строение Земли»-«Породы ,слагающие земную кору»

1)Назвать односоставные минералы

Ответ: известняк.

2)Многосоставные минералы -пр-ры.

Ответ: гранит.

3)Назвать составные части гранита.

Ответ: кварц, полевой шпат, слюда.

4)Заполнить таблицу:

К теме»Строение Земли»-повторение

1) Что такое литосфера?(толщина, части, природные явления), (твердая оболочка,з.к.-5-80км.,мантия-2900км.,землетрясения,горст,грабен)

2)Определите г.п. Восточно-Европейской равнины.(с-моря С-Ледовитого ок.,в-2000м-Уральские горы.ю-Каспий, Казахстан, ю-з Кавказ, з-Украина, Белоруссия, Балтика)

3)На какие группы по абсолютной высоте разделяют равнины,пр-ры.(плоские-з-Сибирская, холмистые- В-Европейская).

4)Назовите высокие горы Евразии, их преобладающие высоты. (Гималаи - Джомолунгма, Кавказ -Эльбрус, Памир-пик коммунизма, Алтай-Белуха, Уральские -Народная).

5)Какие внешние силы влияют на рельеф вашей местности.(ветер, вода, солнечная энергия).

К теме «Климат»

1)Что такое атмосфера? Ее значение.(воздушная оболочка, нет жизни).

2)Какова температура воздуха на вершине 1500м,если у подножия =20 градусов?(Известно, что на1000м температура изменяется на 5градусов,при подъеме в горы она понижается.1500м изменение на7,5градусов.20-7,5=12,5гр.

Ответ:12,5гр.)

3)Определить давление на вершине высотой 210м, если у подножия=258мм.(10м-1мм,100м-10мм) 1)210:10=21мм

2)258-21=237мм(при поднятии в горы давл.понижается) Ответ:237мм

4)Чем похожи и чем отличаются облака и туман?(облака это тот же туман, только находящийся на значительной высоте от земли. Встречаются несколько видов облаков: кучевые, слоистые, перистые, грозовые.)

5)Какие виды осадков выпадают в вашей местности? (дождь, снег, град, роса, морось, иней).

Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Оценка – это определение степени усвоения обучающимися знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программ обучения и руководящими документами обучения.

 «ОТЛИЧНО» - ставится в том случае, если обученик глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов – уверенно и быстро).

 «ХОРОШО» - ставится тогда, когда ученик твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно.

 «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится при условии, если ученик знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы – если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы.

 «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится в том случае, когда ученик не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.

 Требования к оценке:

• оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для учащегося;

• оценка должна выполнять стимулирующую функцию;

• оценка должна быть всесторонней.

При оценке знаний нужно учитывать:

• объем знаний по учебному предмету (вопросу),

• понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

• степень систематизации и глубины знаний,

• действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач (показ по карте).

При оценке навыков и умений учитываются:

• содержание навыков и умений,

• точность, прочность, гибкость навыков и умений,

• возможность применять навыки и умения на практике,

• наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.

Критерии оценивания реферата

Обучающийся (Ф.И., класс): __________________________

Выбранная тематика: __________________________

Оценка отдельных параметров:

10 = отлично

8 = хорошо

6 = средне

4 = требуется доработка

2 = плохо

0 = отсутствует

Суммарная оценка

(100 баллов)

Комментарий: ____________________________________

Оценка контрольных и самостоятельных работ.

«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

«4» ставится за работу, выполненную полностью ,но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее2\3 всей работы или допустил не более1 грубой ошибки и 2-х недочетов.

«2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3.

Оценка практических работ.

«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме, самостоятельно, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, графики, вычисления, работу по оформлению контурной карты.

«4» ставится, если выполнены требования к оценке 5,но было допущено 2-3 недочета или одна негрубая ошибка, в контурной карте недочетов нет.

«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, в контурной карте нанесено 2\3 объектов.

«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем не позволяет сделать правильных выводов, в контурной карте менее 2\3 объектов.

Перечень ошибок.

1. Грубые ошибки: незнание определений, неумение выделять в ответе главное, неумение читать и строить графики.

2. Негрубые ошибки: неточность формулировок, ошибки в условных обозначениях, не все величины или графы в таблице.

3. Недочеты: нерациональные записи, ошибки в вычислениях, отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа, небрежное выполнение записей, и пунктуационные ошибки.

Критерии оценки презентации

Оценка отдельных параметров:

10 = отлично

8 = хорошо

6 = средне

4 = требуется доработка

2 = плохо

0 = отсутствует

Суммарная оценка

(100 баллов)

Комментарий: ____________________________________

Замечание: Каждая работа должна быть рассмотрена группой и учителем.

Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение

Применение ЦОР по темам уроков

Приложение

Рефераты: 1)Погода, осадки.

2)Равенство рас (население Земли).

3)Основные формы рельефа, их характеристика.

4)Виды гор, их вершины, горообразовательная эпоха.

5)Природные комплексы нашей местности.

ЦОР используемые на уроках географии и краеведения