Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Планирование  /  6 класс  /  Рабочая программа по географии (6 класс)

Рабочая программа по географии (6 класс)

Рабочая программа составлена на основе примерной программы В.В.Николиной.
13.11.2013

Описание разработки

Пояснительная записка

Преподавание предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебного года должна осуществляться в соответствии с нормативными и инструктивно – методическими документами МО РФ, МО и науки Челябинской области.

Данная рабочая программа по географии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии, утвержденного приказом Минобразования России  от 05.03.2004г.№1089.

Законом Российской Федерации «Об образовании».

Областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области (приказы Министерства образования и науки Челябинской области №02-678 от 01.07.2004г., 04-387 от 05.05.2008г, 06.05.2009г.).

Учебного плана МКОУ «Дробышевская СОШ».

Примерной программы Николиной В.В. основного общего образования по географии. География 6-9,10-11кл.. 2010г.

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области о преподавании учебных предметов областного базисного учебного плана в 2013 учебном году.

В настоящее время содержание курса география больше, чем каких – либо других школьных предметов, претерпевает серьёзные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире.

Учебный предмет География – интегрированный курс в 6 классе. В неделю остался 1 час, т.к. второй передали для преподавания учебного интегрированного предмета «Краеведение».

Для организации изучения содержания краеведческой направленности за счёт часов регионального компонента, а так же из учебных предметов «География», «Биология», вводится интегрированный предмет «Краеведение».

Начальный курс школьной географии из строго физической всё более уверенно трансформируется в курс, объединяющий знания учащихся о взаимоотношении человека с природой, о населении. В основном сохранена и получила дальнейшее развитие в системе практических работ составляющая данного курса.

В связи с обязательным ведением курса «Краеведение», часть последних практических работ, связанных с изучением П.К. своей местности переносится в раздел «Краеведение».

«Начальный курс географии» позволяет сформировать представления о природных объектах и явлениях облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет показать связь географии с жизнью, помогать решать проблемы окружающей среды и воспитывать любовь к Отечеству, приобретать здоровьесберегающую и экологическую компетентность.

Мало наглядных пособий – это создаёт ряд неудобств на уроке.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Наиболее полным и понятным для учащихся мы считаем учебник под редакцией Герасимовой. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографические,  картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно–следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Так же планируется проведение внешкольных мероприятий по темам:

Юбилейные мероприятия

Работа с отстающими детьми.

Работа  по подготовке к олимпиаде. 

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса: заложить основы географического образования обучающихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

показать обучающимся географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

показать обучающимся, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Содержание программы учебного курса

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана всего 35 часов; в неделю 1 час.

Самостоятельные работы-4

Практические работы-8

Обоснование.

Наиболее полным и понятным для учащихся 6кл.  считаю учебник под редакцией Герасимовой. Данный учебно-методический комплекс позволяет заложить основы географического образования обучающихся, приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире. Этот учебник считаю наиболее доступным, не содержит ничего лишнего. Обучение максимально развивающее, что позволяет более осознанно и глубоко изучать фактический материал. Дает возможность развивать полученные  в начальной школе теоретические сведения. Учебник построен с учетом реализации межпредметных связей.   Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса по учебнику Герасимовой начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем, вопросы, заданные после параграфов, дают возможность познакомить обучающихся с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения; а также совершенствовать навыки работы в контурной карте.

Считаю необходимым разбить на указанные разделы учебного курса потому,  что они соответствуют требованиям базисного плана,  цели и задачам данного курса, позволяют успешно усвоить курс программы 6кл.Р.К. позволяет выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений на территории своей местности;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,  их экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды в своем крае;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий своей местности на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;(клуб, школа, центр Дробышевского поселения, наша почта),

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов уральской природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; на озере с. Дробышево,

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических данных, таблиц,  в школьной и сельской библиотеках.

Содержание курса

Введение

География — наука о Земле, населении и его хозяйствен-

ной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компо-

ненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер,

атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере,

меры предосторожности.

Географические сведения о своей местности и труде населения.

Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических

представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных

в 1 — 5 классах.

Межпредметные связи

Признаки времен года. Сезонные изменения, состояние водоемов,

растительности и животного мира, высота Солнца и продолжительность

дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомле-

ния с предметами и явлениями окружающей действительности», «При-

родоведение»). Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложе-

нием — атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе.

Ориентирование на местности

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу,

звездам, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных

направлениях.

Межпредметные связи

Горизонтальное и вертикальное положение («Математика»).

Рисунки компаса и линии горизонта («Изобразительное искусство»).

Изготовление звездочки ориентирования («Ручной труд»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Зарисовка линии, сторон горизонта.

Схематическая зарисовка компаса.

Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам

(на экскурсии или в уголке ориентирования).

План и карта 

Рисунок и план предмета.

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по мас-

штабу. Использование плана в практической деятельности человека.

План класса.

План школьного участка.

Условные знаки плана местности.

План и географическая карта. Основные направления на карте.

Масштаб карты.

Условные цвета физической карты.

Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Межпредметные связи

Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»).

Вид сверху, сбоку, масштаб («Трудовое обучение», «Черчение»).

Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников).

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса) в рабочей тетради на печатной основе.

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)

фрагмент рабочей программы по географии

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ТРОИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДРОБЫШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

457143, Челябинская область, Троицкий район, с. Дробышево, ул. Школьная, д.1

электронный адрес: [email protected]; www.7432s4.edusite.ru


Рассмотрено

на заседании Методического совета

протокол №_1_____

«__»__________ 20__ г.

«Согласовано»

зам. директора по УВР

______ Т.В. Корявцева

«__»_________ 20__ г.

«Утверждаю»

Директор школы

______ В.А. Асоскова

«__»_________ 20__ г.










Рабочая учебная программа

по географии

(наименование учебного предмета (курса)


для 6класса


(уровень, ступень образования)


1 год

(срок реализации программы)






Составлена на основе примерной программы

Программа основного общего образования. География 6-9,10-11кл..Николина В.В.2010г. 22007г.м»ммМосква.Просвещение.»


(наименование программы, автор программы)




Составила рабочую учебную программу: Пенцак Алена Валерьевна






















2013год

Пояснительная записка


Преподавание предмета «География» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебного года должна осуществляться в соответствии с нормативными и инструктивно – методическими документами МО РФ, МО и науки Челябинской области.

Данная рабочая программа по географии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г.№1089.

  • Законом Российской Федерации «Об образовании».

  • Областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области (приказы Министерства образования и науки Челябинской области №02-678 от 01.07.2004г., 04-387 от 05.05.2008г, 06.05.2009г.).

  • Учебного плана МКОУ «Дробышевская СОШ».

  • Примерной программы Николиной В.В. основного общего образования по географии. География 6-9,10-11кл.. 2010г.

  • Письмо Министерства образования и науки Челябинской области о преподавании учебных предметов областного базисного учебного плана в 2013 учебном году.

В настоящее время содержание курса география больше, чем каких – либо других школьных предметов, претерпевает серьёзные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире.

Учебный предмет География – интегрированный курс в 6 классе. В неделю остался 1 час, т.к. второй передали для преподавания учебного интегрированного предмета «Краеведение».

Для организации изучения содержания краеведческой направленности за счёт часов регионального компонента, а так же из учебных предметов «География», «Биология», вводится интегрированный предмет «Краеведение».

Начальный курс школьной географии из строго физической всё более уверенно трансформируется в курс, объединяющий знания учащихся о взаимоотношении человека с природой, о населении. В основном сохранена и получила дальнейшее развитие в системе практических работ составляющая данного курса.

В связи с обязательным ведением курса «Краеведение», часть последних практических работ, связанных с изучением П.К. своей местности переносится в раздел «Краеведение».

«Начальный курс географии» позволяет сформировать представления о природных объектах и явлениях облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет показать связь географии с жизнью, помогать решать проблемы окружающей среды и воспитывать любовь к Отечеству, приобретать здоровьесберегающую и экологическую компетентность.

Мало наглядных пособий – это создаёт ряд неудобств на уроке.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Наиболее полным и понятным для учащихся мы считаем учебник под редакцией Герасимовой. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографические, картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно–следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Так же планируется проведение внешкольных мероприятий по темам:

  • Юбилейные мероприятия

  • Работа с отстающими детьми.

  • Работа по подготовке к олимпиаде.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса: заложить основы географического образования обучающихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

  • показать обучающимся географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

  • приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

  • показать обучающимся, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.


Содержание программы учебного курса


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана всего 35 часов; в неделю 1 час.

Самостоятельные работы-4

Практические работы-8

Обоснование.

Наиболее полным и понятным для учащихся 6кл. считаю учебник под редакцией Герасимовой. Данный учебно-методический комплекс позволяет заложить основы географического образования обучающихся, приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире. Этот учебник считаю наиболее доступным, не содержит ничего лишнего. Обучение максимально развивающее, что позволяет более осознанно и глубоко изучать фактический материал. Дает возможность развивать полученные в начальной школе теоретические сведения. Учебник построен с учетом реализации межпредметных связей. Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса по учебнику Герасимовой начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем, вопросы, заданные после параграфов, дают возможность познакомить обучающихся с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения; а также совершенствовать навыки работы в контурной карте.

Считаю необходимым разбить на указанные разделы учебного курса потому, что они соответствуют требованиям базисного плана, цели и задачам данного курса, позволяют успешно усвоить курс программы 6кл.Р.К. позволяет выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений на территории своей местности;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды в своем крае;

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий своей местности на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;(клуб, школа, центр Дробышевского поселения, наша почта),

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов уральской природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; на озере с. Дробышево,

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических данных, таблиц, в школьной и сельской библиотеках.

Содержание курса

Введение

География — наука о Земле, населении и его хозяйствен-
ной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компо-
ненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер,
атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере,
меры предосторожности.

Географические сведения о своей местности и труде населения.
Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических
представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных
в 1 — 5 классах.

Межпредметные связи

Признаки времен года. Сезонные изменения, состояние водоемов,
растительности и животного мира, высота Солнца и продолжительность
дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомле-
ния с предметами и явлениями окружающей действительности», «При-
родоведение»). Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложе-
нием — атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе.


Ориентирование на местности

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу,
звездам, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных
направлениях.

Межпредметные связи

Горизонтальное и вертикальное положение («Математика»).

Рисунки компаса и линии горизонта («Изобразительное искусство»).

Изготовление звездочки ориентирования («Ручной труд»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Зарисовка линии, сторон горизонта.

Схематическая зарисовка компаса.

Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам
(на экскурсии или в уголке ориентирования).


План и карта

Рисунок и план предмета.

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по мас-
штабу. Использование плана в практической деятельности человека.

План класса.

План школьного участка.

Условные знаки плана местности.

План и географическая карта. Основные направления на карте.
Масштаб карты.

Условные цвета физической карты.

Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Межпредметные связи

Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»).

Вид сверху, сбоку, масштаб («Трудовое обучение», «Черчение»).

Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников).

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса) в рабочей тетради на печатной основе.

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)


Формы поверхности Земли

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и
холмистые), холмы.

Овраги, их образование.

Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.

Межпредметные связи

Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте («Математика»).

Поверхность нашей местности («Природоведение»).

Работа с глиной, пластилином, природным материалом («Ручной
труд»).

Предметы и явления неживой природы («Естествознание»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.

Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.


Вода на Земле

Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.

Родник, его образование.

Колодец. Водопровод.

Река, ее части. Горные и равнинные реки. Использование рек.

Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

Болота, их осушение.

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.

Острова и полуострова.

Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.

Межпредметные связи

Вода в природе («Природоведение»).

Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, про-
мышленности и сельском хозяйстве; охрана вод от загрязнения («Естест-
вознание»).

Работа с глиной, пластилином и природным материалом («Ручной труд»).

Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте («Изобразитель-
ное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуост-
рова) или изготовление макетов.

Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

Проведение опытов:

а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

б) очистка воды фильтрованием.

Упражнения в определении направления течения реки, различение
берегов и других ее частей.


Земной шар

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

Планеты.

Земля — планета. Доказательства шарообразности Земли.

Освоение космоса.

Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на
Земле.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Се-
верная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).

Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн,
Лисянский).

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и
нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и
скользящие солнечные лучи).

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображе-
ние их на глобусе и карте полушарий.

Природа тропического пояса.

Природа умеренных и полярных поясов.

Межпредметные связи

Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизон-
тальное, вертикальное, наклонное («Математика», «Черчение»).

Причины смены дня и ночи, времен года («Природоведение»).

Рисунок земного шара и глобуса («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обо-
значением экватора и полюсов.

Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

Оформление таблицы названий океанов и материков.

Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых круго-
светных путешествий (в рабочей тетради на печатной основе).

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности
на земном шаре.


Карта России

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической
карте нашей страны. Столица России — Москва.

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России.

Моря Северного Ледовитого океана.

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова России.

Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоско-
горья.

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного
угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).

Река Волга.

Реки: Дон, Днепр, Урал.

Реки Сибири: Обь, Енисей.

Реки Лена и Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.

Крупные города России (по выбору учителя).

Наш край на физической карте России.

Работа с контурными картами.


Повторение начального курса физической географии.

Межпредметные связи

Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность
(«Природоведение»).

Вода, полезные ископаемые («Естествознание»).

Различение цвета и его оттенков («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

Практические работы

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесе-
ние названий изученных географических объектов на контурную карту
России в рабочей тетради на печатной основе.

Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление
их к магнитной карте.

Путешествия (на карте) по нашей стране.

Границы России.

Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов,
омывающих берега России.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля,
Новосибирские, Врангеля, Сахалин, Курильские.

Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Прикас-
пийская низменность, Валдайская и Среднерусская возвышенности,
Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.

Реки: Волга, Дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.

Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.

Города: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новоси-
бирск, Екатеринбург (по выбору учителя).

Свой край.







Учебно-тематический план


№ п/п

Раздел учебного курса

Кол-во

часов

Содержание разделов учебного курса

Методическое и материально-техническое оснащение (ЦОР)

1.

Введение.


8

Знакомство с наукой, ответы на вопросы: Что? Где? Кто? Когда? Уметь читать план, его условные знаки, пользоваться компасом, определять азимут, различать холм и впадину, оформлять план.

Колодкина С.И., «Легенды и придания Южного Урала», Чебаркуль, 2007г

2.

Строение Земли.


5

Классифицировать горы по высоте, сравнивать их по высоте, равнины, рельеф знакомство с характеристикой дна Мирового океана.

9

3.

Гидросфера

6

Знакомство со схемой Мирового океана, моря, течения, вопросы охраны океана.

9

4.

Атмосфера.

6

Объяснять понятия «атмосферное давление, ветер, климат, погода», знакомиться с условными знаками, составлять график температур по таблице, характеризовать фенологические наблюдения

9

5.

Разнообразие организмов.

2

Называть наиболее распространенные организмы

26

6.

Человечество на земле

9

Описывать ПК своей местности, называть близко расположенные населенные пункты

27

Итого

35



























Региональный компонент


п/п

Урока

Тема урока

Тема Р.К.

Литература

1

1

Развитие знаний о Земле.


Заселение Урала.


Н.Б. Виноградов «Страницы древней истории Южного Урала», Челябинск, «Ю.-Урал», 2001.

2

4

Съемка местности. «План маршрута.


Маршрут\школа


Е.И. Скобелкин «По улицам и площадям Троицка» справочник – путеводитель, Троицк, «Вперёд», 1998г.

3

7

Географическая долгота.


Координаты ЧО


Учебник Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение 6 кл.», Челябинск, АБРИС, 2008г.

4

12

Горы и равнины суши.


Уральские горы


Колодкина С.И., «Легенды и придания Южного Урала», Чебаркуль, 2007г

5

16

Изучение и охрана океана.


Моря


Герасимова Т.П. Учебник «География начальный курс» 6 класс, «Дрофа», Москва, 2008г.

6

18

Озера


Воды местности


М. Фонотов «Голубые зеркала каменного пояса» «Взгляд», Челябинск, 2004г

7

23

Климат. «Составление графика т.и о.


Климат Урала


Г.А. Кулагина «Весёлая энциклопедия Уральских следопытов», Екатеринбург, «Сократ», 2006г.















Практические работы


















№ урока

Тема урока 6 кл

№-Тема пр\ работы

4

Съемка местности

№1 «План маршрута»

16

Изучение и охрана океана

№2 «Мировой океан»

17

Реки

№3 «Опр. расстояние до моря» (30-31)

18

Озера

№4 «Описание реки»

19

Вопросы для повторения

№5 «Объекты»

23

Климат

№6 «Составление графика температуры и осадков»

29

Населенные пункты

№7 «Населенные пункты»

32

Человечество на Земле

№8 «ПК своей местности»

33

Человечество на Земле

№9 «Составление графика температуры, осадков»






















Требования к уровню подготовки


В результате изучения географии обучающийся должен знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

  1. выделять и описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических.



Календарно – тематический план

Тема 6 класс

час

Дата

план

Дата

факт.

Обязательный результат

Рег.компонент

ЦОР

Методы

Тип урока

I

Введение

8



Знак-во с наукой, ответы на вопросы-

Что? Где? Кто? Когда?




1

Что изучает география?

1



22

1познават.

1вводн.


Развитие знаний о Земле.

1




Засел.Урала.




План местности.

1







2

План местности. Масштаб плана.

1



Уметь читать план, его условные знаки

Пользоваться компасом, определять азимут, различать холм и впадину, оформлять план.


2сравн-е

2комб.

3

Ориентирование на местности.

1




3консульт.

3комн.

4

Съемка местности.Пр\р№1 «План маршрута.

1



Маршрут\школа

4практ.

4пр\р-1


Географическая карта.

1






5

Географические карты.(10)

1




5раб учебн.

5комбин.

6

Географическая широта.

1




6р\картой

6комбин.

7

Географическая долгота.

1



Координаты ЧО

7инд\гр\раб.

7комбин.

8

Как используется план и карта.Сам\раб.

1




8р\картой

8комб\сам.

II

Строение Земли.

5







9

Строение Земли.

1



Классифицировать горы по высоте, сравнивать их по высоте, равнины, рельеф, знакомство с характеристикой дна Мирового океана.


9поисков.

9комбин.

10

Породы слагающие земную кору.(сам\р)

1



26

10р\коллекц.

10комбин.

11

Вулканы, гейзеры(сл.р)

1




11р\учебн.

11комбин.(сл\р

12

Горы и равнины суши.

1



Урал.-горы

9

12сравнит.

12комбин.

13

Самостоятельная работа с.187-188.

1




13выдел\гл

13комбин.с\р.

III

Гидросфера

6







14

Что такое гидросфера?

1



Знакомство со схемой Мирового океана, моря, течения, вопросы охраны оке-

анна.


14беседа

14комб.

15

Свойства вод океана,волны.(сл\р).(25,26)

1




15рассказ

15комб.сл\р

16

Изучение и охрана океана.Пр\р№2 «Мир\ок»

1



моря

16раб\учебн.

16комб.пр\р-2

17

Реки.Пр\р№3 «Опр. Раст. До моря»(30-31)

1




17описание

17комб.пр\р-3

18

Озера.Пр\р№4 «Описание реки»

1




Воды мест-ти12

18сравн-е

18комб.пр\р-4

19

Вопросы для повт.(125)Пр\р№5 «Объекты»

1




9

19инд\гр\р

19комб.пр\р-5


IV

Атмосфера

6







20

Что такое атмосфера?Атмосф.давление.

1



Объяснять понятия «атмосферное давление, ветер, климат, погода», знакомиться с условными знаками, составлять график температур по таблице, характеризовать фенологические наблюдения.


20беседа

20комбин.

21

Годовой ход температуры воздуха.

1




21сравн-е

21комб\рис-72

22

Погода,осадки.

1



9

22р\доп\лит

22комбин.

23

Климат.Пр\р№6 «Составление графика т.и о.

1



Климат Урала

23осн\х-ка

23комб.пр\р

24

Причины, от которых зависит климат.

1




24р\уч.(с167

24комб

25

Самост. работа по т. «Климат».(170)

1




25выдел\гл.

25сам\р

V

Разнообразие организмов.

2






26

Распространение организмов.

1





26р\учебн.

26комб.

27

Прир.комплекс,воздействие ч-ка на пр\к.(47-48)

1




16,27

26выдел\глю

27комб.

VI

Человечество на земле

9



Особенности размещения




28

Численность населения Земли.

1



населения, виды рас,


27описание

28комб.

29

Равенство рас.(49-50)

1



типы населенных пунктов,


28сравн-е

29комб.

30

Населенные пункты.Пр\р№7 «Н.пункты»

1



города,сельские поселения.


29табл\уч-ля

30комб.пр\р

31

Главные особенности оболочек.

1





30гр\р по р

31комб.

32

Описание ПК своей местности.

1



Закономерности,ритмичность,

17

31рассужд.

31комб.

33

Практические работы№7 «ПК своей местности».

1



зональность,взаимодействие


32табл\уч-ля

32комб.

34

Пр\р№8 «Составление графика темп.,осадк.»

1



природы и общества.


33р.по рядам

33комб\пр.

35

Игра «Воздействие человека на ПК».

1





34объясн-е

34игра



35








Перечень рекомендуемой литературы для учебно-методического обеспечения программы


  1. Герасимова Т.П. Учебник «География начальный курс» 6 класс, «Дрофа», Москва, 2011г Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

  1. Н.АНикитина Поурочные разработки по географии 6кл.Москва «Вако» 2010г..

  1. Атлас. Начальный курс. 6 класс. Москва. «Дрофа»2010г.

  1. Дьячкова Г.Т. «Окружающий мир. Олимпиады», «Корифей», Волгоград, 2010г.

  1. Журнал «география в школе./2-2008г./1-2009г.,№2-12 2010г.

  1. Журналы «Первое сентября. География.» №13-17-2010г. «География в школе»1,3,6,7.-2012.

  1. Журнал«1сентября-География»-1,3,6-2009.

  1. А.А. Кузнецов, М.В. Рыжаков «Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам .География.6-9классы».Москва. «Просвещение»2010г,

  1. Т.И.Таранина «Недра Челябинской области» Челябинск.Абрис.2009г.




Дополнительный список литературы для учителя


  1. Болотникова В.Н. «Уроки и игры в средней школе», «Учитель». Волгоград, 2007г.

  2. Герасимова Т.П. Учебник «География начальный курс» 6 класс, «Дрофа», Москва, 2010г.

  3. Дьячкова Г.Т. «Окружающий мир. Олимпиады», «Корифей», Волгоград, 2010г.

  4. Журнал «география в школе»№3-4 2010,№56-2012г/2-2011

  5. Перлов Е.Л. «Дидактические карточки к учебнику Герасимовой Т.П.», «Экзамен», Москва, 2005г.

  6. Т.И.Таранина «Недра Челябинской области» Челябинск.Абрис.2009г.

  7. М.И.Лешихин. «Лекарственные растения Челябинской обл.» Челябинск.Абрис2011г.

Дополнительный список литературы для обучающихся


1

Гитис М.С. «Челябинская область. Занимательная география в вопросах и ответах», «АБРИС», Челябинск, 2006г.

2

Дьячкова В.Г. «Окружающий мир. Олимпиады», «Корифей», Волгоград, 2007г.

3

Журнал «География в школе» июнь 2008г

4

Журнал «Пробудитесь» май 2006г.( с.6,16,22.)

5

Кузнецов В.Н. «программа для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий: «Естествознание», «Дрофа», Москва, 2006г.

6

Моисеев А.П. Николаева М.Е Природа и мы: Сборник Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 2006г. – (Животные, их охрана)

7

Моисеев А.П. Николаева М.Е Природа и мы: Сборник Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 2006г. – (Заповедники Челябинской области)


Моисеев А.П. Николаева М.Е Природа и мы: Сборник Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 2006г. – (Минералогические ресурсы)

8

Особо охраняемые природные территории Челябинской области, Челябинск, «АТОКСО», 2005г.

9

Плешаков А. А., Сонин Н.И. «Учебник - Природоведение. 5 класс», Москва.»Дрофа».2007г.

Контрольно-измерительные материалы


Характеристика контрольно–измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.


Примеры контрольных и самостоятельных работ:

Самостоятельная к теме: «План и карта»

«Как используется план и карта»-задание: определить азимут на следующие предметы

А) кочегарка ответы север-0 градусов

Б)кафе юг -180 градусов

В)спортплощадка запад-270 градусов

Г)тополь с-в -60 градусов

Д)С-совет ю-з -255 градусов

Е)школа с-з -285 градусов


К теме:«Строение Земли»-«Породы ,слагающие земную кору»

1)Назвать односоставные минералы

Ответ: известняк.

2)Многосоставные минералы -пр-ры.

Ответ: гранит.

3)Назвать составные части гранита.

Ответ: кварц, полевой шпат, слюда.

4)Заполнить таблицу:

Осадочные

Магматические

Метаморфические

Песчаник

Габбро

Мрамор

Поваренная соль

Диорит

Кварцит

Уголь, нефть

Гранит

Глинистый сланец



К теме»Строение Земли»-повторение

1) Что такое литосфера?(толщина, части, природные явления), (твердая оболочка,з.к.-5-80км.,мантия-2900км.,землетрясения,горст,грабен)

2)Определите г.п. Восточно-Европейской равнины.(с-моря С-Ледовитого ок.,в-2000м-Уральские горы.ю-Каспий, Казахстан, ю-з Кавказ, з-Украина, Белоруссия, Балтика)

3)На какие группы по абсолютной высоте разделяют равнины,пр-ры.(плоские-з-Сибирская, холмистые- В-Европейская).

4)Назовите высокие горы Евразии, их преобладающие высоты. (Гималаи - Джомолунгма, Кавказ -Эльбрус, Памир-пик коммунизма, Алтай-Белуха, Уральские -Народная).

5)Какие внешние силы влияют на рельеф вашей местности.(ветер, вода, солнечная энергия).

К теме «Климат»

1)Что такое атмосфера? Ее значение.(воздушная оболочка, нет жизни).

2)Какова температура воздуха на вершине 1500м,если у подножия =20 градусов?(Известно, что на1000м температура изменяется на 5градусов,при подъеме в горы она понижается.1500м изменение на7,5градусов.20-7,5=12,5гр.

Ответ:12,5гр.)

3)Определить давление на вершине высотой 210м, если у подножия=258мм.(10м-1мм,100м-10мм) 1)210:10=21мм

2)258-21=237мм(при поднятии в горы давл.понижается) Ответ:237мм

4)Чем похожи и чем отличаются облака и туман?(облака это тот же туман, только находящийся на значительной высоте от земли. Встречаются несколько видов облаков: кучевые, слоистые, перистые, грозовые.)

5)Какие виды осадков выпадают в вашей местности? (дождь, снег, град, роса, морось, иней).


Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Оценка – это определение степени усвоения обучающимися знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программ обучения и руководящими документами обучения.

 «ОТЛИЧНО» - ставится в том случае, если обученик глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов – уверенно и быстро).

 «ХОРОШО» - ставится тогда, когда ученик твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно.

 «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится при условии, если ученик знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы – если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы.

 «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится в том случае, когда ученик не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.

 Требования к оценке:

  • оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для учащегося;

  • оценка должна выполнять стимулирующую функцию;

  • оценка должна быть всесторонней.

При оценке знаний нужно учитывать:

  • объем знаний по учебному предмету (вопросу),

  • понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

  • степень систематизации и глубины знаний,

  • действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач (показ по карте).

При оценке навыков и умений учитываются:

  • содержание навыков и умений,

  • точность, прочность, гибкость навыков и умений,

  • возможность применять навыки и умения на практике,

  • наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.


Критерии оценивания реферата



Обучающийся (Ф.И., класс): __________________________


Выбранная тематика: __________________________



Основной дизайн (максимум 40 баллов)

Насколько наглядно представлен реферат?


Насколько красочно выглядят макеты публикаций?


Эффективно ли вы использовали возможности иллюстративного материала?


Внешний вид


Общая оценка




Содержание (максимум 60 баллов)

Насколько эффективно обобщается информация?


Насколько точно сформулирована тема?


Есть ли перспективы развития данной тематики?


Насколько творчески и увлекательно подобраны материалы?


Общая оценка


Оценка отдельных параметров:

10 = отлично

8 = хорошо

6 = средне

4 = требуется доработка

2 = плохо

0 = отсутствует


Суммарная оценка

(100 баллов)



Комментарий: ____________________________________










Оценка контрольных и самостоятельных работ.


«5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.


«4» ставится за работу, выполненную полностью ,но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета.


«3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее2\3 всей работы или допустил не более1 грубой ошибки и 2-х недочетов.


«2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3.


Оценка практических работ.


«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме, самостоятельно, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, графики, вычисления, работу по оформлению контурной карты.


«4» ставится, если выполнены требования к оценке 5,но было допущено 2-3 недочета или одна негрубая ошибка, в контурной карте недочетов нет.


«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, в контурной карте нанесено 2\3 объектов.


«2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем не позволяет сделать правильных выводов, в контурной карте менее 2\3 объектов.


Перечень ошибок.


1. Грубые ошибки: незнание определений, неумение выделять в ответе главное, неумение читать и строить графики.


2. Негрубые ошибки: неточность формулировок, ошибки в условных обозначениях, не все величины или графы в таблице.


3. Недочеты: нерациональные записи, ошибки в вычислениях, отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа, небрежное выполнение записей, и пунктуационные ошибки.

Критерии оценки презентации


Обучающийся (Ф.И. класс)_____________________________________ Дата__________


Оформление

Максимальное количество баллов

Оценка учащихся

Оценка учителя

  • Титульный слайд с заголовком

5



  • Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, анимация)


5



  • Оформление презентации (наличие оригинальных шрифтов)

5



  • Вставка фотографий, картинок и других объектов

5



СОДЕРЖАНИЕ
  • Наличие вывода по проделанной работе

15



  • Формулировка основополагающего вопроса

15



  • Наличие поставленных целей и соответствии результата поставленным целям

15



  • Формулировка задач проекта

15



Выступление
  • Сформированные идеи ясно изложены и структурированы

10



Знание и понимание излагаемого текста

10



ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

100



Оценка отдельных параметров:

10 = отлично

8 = хорошо

6 = средне

4 = требуется доработка

2 = плохо

0 = отсутствует


Суммарная оценка

(100 баллов)



Комментарий: ____________________________________

Замечание: Каждая работа должна быть рассмотрена группой и учителем.

Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение


1

Дидактические карточки к учебнику Т.П.Герасимовой

2

ЦОР Виртуальный живой уголок 6-11кл.

3

ЦОР Гидросфера. Водные массы. Течения в океане.

4

ЦОР Озеро Большое Метличье.

5

Журнал География в школе№3-4, №56, №2, №1.

6

Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 кл.

7

Оценка качества подготовки выпускников.

8

Программа География 6-9 класс.

9

Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“.

10

Тесты к учебнику Т.П. Герасимовой

11

Тесты по географии к учебнику Т.П. Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии 6 класс»

12

Наборы полезных ископаемых – раздаточный материал.

13

Плакаты: строение Земли, выветривание, ПК- растительный и животный мир.

14

Контурная карта-6кл.

15

Гербарий «Растения».

16

Гербарий «Деревья».

17

Карты: физическая карта мира, физическая карта России, политическая карта мира.

18

Стулья, парты.

19

Глобус


Применение ЦОР по темам уроков


Ур.

Класс-тема

ЦОР


6кл.


12

Горы и равнины суши.

9

19

Вопросы для повторения.

9

22

Погода ,осадки.

9

10

Недра Челябинской обл.


26

Лекарственные растения Челябинской обл.


Приложение


Рефераты: 1)Погода, осадки.

2)Равенство рас (население Земли).

3)Основные формы рельефа, их характеристика.

4)Виды гор, их вершины, горообразовательная эпоха.

5)Природные комплексы нашей местности.


ЦОР используемые на уроках географии и краеведения


Тема


1

Электронные уроки и тесты.География в школе.Европа.


2

Электронные уроки и тесты.География в школе.Африка.


3

Элективные уроки и тесты.География в школе.Азия.


4

Электронные уроки и тесты.География в школе.Австралия.Океания.Антарктида.


5

Виртуальный живой уголок 6-11кл.


6

Животный мир России.Птицы.Европейская часть,Урал,Западная Сибирь.


7

Экспресс подготовка к экзамену 9-11кл.География.Конспекты уроков.Тренажеры ЕГЭ.


8

Георафия. Наш дом Земля.7кл.


9

Начальный курс.География.6кл.



Собственные ЦОР


10

Красная книга Челябинской области.Природные зоны Челябинской области.


11

Гидросфера.Водные массы.Течения в океане.


12

Озеро Большое Метличье.


13

Природные зоны Евразии.Природныезоны России.


14

Таганай.Тургояк.Ильменский заповедник.

Северная Америка.Австралия .Животный мир.


15

Памятники и память.Дискеты с презентациями.


16

Решение экологических вопросов в преподавании географии и краеведения.


17

История Троицка.


18

Египет.


19

Франция.


20

Европа.


21

Африка.


22

Наскальные рисунки пещер Чел.обл.


23

Страны мира: Бельгия, Ирак.Население России


24

Уроки –презентации-7кл.


25

Уроки –презентации-8кл.


26

Недра Челябинской обл.


27

Лекарственные растения Челябинской обл.


28

Народы


29

Кыштым, Касли, Екатеринбург.


30

Административное формирование Чел.обл.\Основатели Чел.обл.


31

Урал в годы Великой отечественной войны.


32

Краеведческая конференция-Троицк.


33

Фестиваль: «Открытый урок»-2007-2008г.


34

Фестиваль: «Открытый урок»-2008-2008г



-75%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по географии (6 класс) (0.1 MB)