Рабочая программа по географии (10 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Школьное обществознание ставит следующие цели обучения:

овладение конкретными географическими знаниями, не­обходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

интеллектуальное развитие учащихся, формирование ка­честв мышления, характерных для географической деятельно­сти и необходимых для продуктивной жизни в обществе;

формирование представлений о географических идеях и методах;

формирование представлений о географии как форме опи­сания и методе познания действительности;

формирование представлений о географии как части об­щечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Рабочая программа учебного предмета «География» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

Закон Р. Ф. «Об образовании».

 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования Р. Ф от 5. 03. 2004г. №1089).

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19. 12. 2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

Примерной и авторской программы среднего (полного) общего образования по географии 10 - 11 классы. / В. И. Сиротин, И. И. Душина, Е. М. Домогацких. - М. : Просвещение, 2008 г, программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень: В. И. Сиротина. - М. : Дрофа, 2008 г.

Программа соответствует учебнику «География » для десятого класса образовательных учреждений (В. П. Максаковский. - М. : Просвещение, 2012 г) и обеспечена учебно - методическим комплектом:

География 6 - 11 класс: развернутое тематическое планирование / авт. - сост. Н. В. Болотникова, В. П. Комарова. - Волгоград: Учитель, 2010;

География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобр. Учреждений: базовый уровень / В. П. Максаковский. - М. : Просвещение, 2010;

География. 10 класс: атлас. - М. : Дрофа; Издательство ДИК, 2011;

Рабочие программы по географии. 10 - 11 классы (лини учебников издательств: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»/ Н. В. Болотникова. - М. : Планета, 2010).

Уроки географии применением информационных технологий 10 - 11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / С. В. Долгорукова, И. А. Кугут. - М. : «Глобус», 2010.

Дополнительная литература:

Атлас мира (карты). - Харьков: С. С. Скляр. - Книжный клуб, 2009.

Атлас мира. - М. : ПКО «Картография», Издательство Оникс, 2009.

Атлас мира. Максимально подробная информация. - 2006.

Большой географический атлас школьника. А. М. Берлянт, А. . Востокова. - Аст - Пресс, 2005.

.М. Ф. Шанбатуев. Степные шиханы. - Челябинск, «Околица», 2003.

Моисеев А. П. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению: учеб, пособие / А. П. Моисеев, А. В. Драгунов, М. С. Гиттис. - Челябинск: Абрис, 2006.

Поурочные разработки по географии: 10 класс. - М. : ВАКО, 2006.

Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В. П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» / Е. В. Баранчиков. - М. : Издательство «Экзамен», 2012 г.

Экономическая и социальная география мира: 10 класс: учебник для учащихся общеоб. Учрежд. / О. А. Бахчиева; под ред. В. П. Дронова. - М. : Вентана - Граф, 2010.

Экономическая и социальная география мира: Метод. Пособие: Кн. для учителя / В. П. Максаковский. - М. : Просвещение, 2004.

  Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии и авторской программой учебного курса.

Преобладающей формой текущего контроля служат:

 - письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты;

 - устные опросы: собеседование, зачет.

Рабочая программа выполняет две основные функ­ции.

Информационно - методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить пред­ставление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учеб­ного предмета.

Организационно - планирующая функция предусмат­ривает выделение этапов обучения, структурирование учеб­ного материала, определение его количественных и качест­венных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения

Изучение географии в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально - экономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально - экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Результаты обучения.

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико - ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Весь материал - сомтрите документ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Школьное обществознание ставит следующие цели обучения:

• овладение конкретными географическими знаниями, не­обходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

• интеллектуальное развитие учащихся, формирование ка­честв мышления, характерных для географической деятельно­сти и необходимых для продуктивной жизни в обществе;

• формирование представлений о географических идеях и методах;

• формирование представлений о географии как форме опи­сания и методе познания действительности;

• формирование представлений о географии как части об­щечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Рабочая программа учебного предмета «География» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон Р.Ф. «Об образовании».

2. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования Р.Ф от 5.03.2004г. №1089).

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

4. Примерной и авторской программы среднего (полного) общего образования по географии 10-11 классы./ В.И. Сиротин, И.И. Душина, Е.М. Домогацких.- М.: Просвещение, 2008 г, программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень: В.И. Сиротина.-М.: Дрофа, 2008 г.

5. Программа соответствует учебнику «География » для десятого класса образовательных учреждений (В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2012 г) и обеспечена учебно-методическим комплектом:

• География 6-11 класс: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Н.В. Болотникова, В.П. Комарова.- Волгоград: Учитель, 2010;

• География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобр. Учреждений: базовый уровень / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2010;

• География. 10 класс: атлас.-М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011;

• Рабочие программы по географии. 10-11 классы (лини учебников издательств: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»/ Н.В. Болотникова.-М.: Планета, 2010).

• Уроки географии применением информационных технологий 10-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / С.В. Долгорукова, И.А. Кугут.-М.: «Глобус», 2010.

Дополнительная литература:

• Атлас мира (карты).- Харьков: С.С. Скляр.-Книжный клуб, 2009.

• Атлас мира.- М.: ПКО «Картография», Издательство Оникс, 2009.

• Атлас мира. Максимально подробная информация.-2006.

• Большой географический атлас школьника. А.М. Берлянт, А.. Востокова.- Аст-Пресс, 2005.

• .

• М.Ф. Шанбатуев. Степные шиханы.- Челябинск, «Околица», 2003.

• Моисеев А.П. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению: учеб, пособие / А.П. Моисеев, А.В. Драгунов, М.С. Гиттис.- Челябинск: Абрис, 2006.

• Поурочные разработки по географии: 10 класс.- М.: ВАКО, 2006.

• Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» / Е.В. Баранчиков.-М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.

• Экономическая и социальная география мира: 10 класс: учебник для учащихся общеоб. Учрежд. / О.А. Бахчиева; под ред. В.П. Дронова.-М.: Вентана-Граф, 2010.

• Экономическая и социальная география мира: Метод. Пособие: Кн.для учителя / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2004.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии и авторской программой учебного курса.

Преобладающей формой текущего контроля служат:

- письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты;

- устные опросы: собеседование, зачет.

Рабочая программа выполняет две основные функ­ции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить пред­ставление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учеб­ного предмета.

Организационно-планирующая функция предусмат­ривает выделение этапов обучения, структурирование учеб­ного материала, определение его количественных и качест­венных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения

Изучение географии в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

• умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

• обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

• владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Результаты обучения.

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны:

Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):

• изменение политической карты мира под влиянием международных отношений;

• ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши;

• роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы;

• последствия опустынивания, обезлесения и пр.;

• последствия антропогенного загрязнения геосфер и окружающей среды в целом;

• темпы роста народонаселения Земли, отдельных регионов и стран мира;

• тенденции изменения возрастного состава населения;

• темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду;

• тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве;

• изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

• причины изменения политической карты мира;

• различия в истории заселения, освоения и развития территорий;

• закономерности размещения основных видов природных ресурсов;

• различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий;

• образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов);

• различия в степени заселенности отдельных территорий, обусловленные экономическими, историческими и природными причинами;

• миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран и регионов;

• причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди;

• причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста народонаселения и их последствия;

• распространение мировых религий на Земле;

• особенности размещения основных отраслей хозяйства;

• особенности отраслевой и территориальной структур мирового хозяйства;

• различия в уровнях экономического развития стран и регионов;

• изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства;

• причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда;

• основную специализацию районов старого и нового освоения;

• географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара»;

• специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда;

• уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в международные реестры памятников природы и культуры;

• причины возникновения глобальных проблем человечества;

• применять в процессе учебного познания понятия: «политико-географическое положение страны», «географическая (окружающая) среда», «природопользование», «ресурсообеспеченность», «воспроизводство населения», «урбанизация»; «научно-техническая революция», «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда»; «зеленая революция» и «глобальные проблемы человечества».

Описывать:

• одну из отраслей мирового хозяйства;

• один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

• географическую специфику страны (по выбору).

Определять (измерять):

• принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов;

• рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов;

• особенности экономико-географического положения объектов;

• общие тенденции развития объектов и явлений, изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам географической информации;

• крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;

• функции крупнейших городов мира;

• условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.

Называть и (или) показывать:

• крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;

• основные виды природных ресурсов;

• мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых; промышленные, сельскохозяйственные; транспортные; научно-информационные; финансовые; торговые; рекреационные;

• основные средства и методы получения географической информации;

• основные регионы повышенной плотности населения на Земле;

• крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры;

• крупнейшие старопромышленные районы мира;

• меры по охране вод океана и суши;

• тенденции изменения структуры мирового хозяйства;

• основные формы международных экономических отношений;

• крупнейшие индустриальные страны мира;

• районы нового освоения;

• свободные экономические зоны мира.

Последняя рубрика в разделе «Требования к подготовке учащихся» стандарта географического образования достаточно четко определяет, какие объекты учащиеся 10 класса должны называть и (или) показывать. Поэтому представляется нецелесообразным давать в программе большой перечень номенклатуры, дублирующей материал соответствующих учебников.

Календарно-тематическое планирование

Количество часов:

• на учебный год: 34

• в неделю: 1

Оценочные практические работы:

1. Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.

2. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).

3. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

4. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

5. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.