Организация ранней профориентации в дошкольном образовательном учреждении

Организация ранней профориентации в дошкольном образовательном учреждении Профориентация дошкольников – это новое, направление в психологии и педагогике. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в дошкольном возрасте, когда дети через сказки, игры, общение с взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Главная цель ранней профориентации детей - это развить эмоциональное отношение ребенка к профессиональному миру, дать возможность проявить свои силы и возможности в различных видах деятельности и профессий. Приобщение к самостоятельному посильному труду, знакомство с работой взрослых является важнейшим средством формирования именно нравственных основ личности ребёнка, волевых качеств. В соответствии с ФГОС трудовое воспитание- одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение поставленных задач. В трудовой деятельности дошкольники успешно усваивают нравственные нормы поведения, имеют возможность постоянно упражняться в их выполнении и, что очень важно, видеть жизненную необходимость, оправданность таких нравственных норм, как оказание помощи друг другу, бережное отношение к результатам своего труда и труда товарищей. Трудовое воспитание тесно связано с профориентацией. В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к своему труду. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Цели и задачи представлены на слайде. Первый этап ранней профориентационной работы, под названием эмоционально – образный, ребенок проходит именно в детском саду. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности. С помощью ранней профориентации мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время — каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось — могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Значит, мы хотим, чтобы наши дети: - понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд — это, по сути, основа жизни; - уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда; - познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий труда и машин, и что получается в результате; - были готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо; - учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности. В своей работе при организации ранней профориентации в дошкольном образовании, за основу было взято учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ под редакцией Кузнецовой. В данном пособии представлена система принципов для правильной организации работы по профориентации дошкольников. В совокупности все принципы раскрывают закономерности образовательной деятельности и определяют содержание, организационные формы, методы образовательного процесса в соответствии с целевыми ориентирами образования детей дошкольного возраста. Определяя принципы организации ранней профориентации, важно понимать их развивающих характер, ориентированный на достижения современной дидактики и требования ФГОС ДО. Эти принципы перечислены на слайде и более подробно можно ознакомится в учебно методическом пособии. Опираясь на систему принципов, при организации работы по ранней профориентации, были применены следующие формы и приёмы работы с детьми. В ходе работы я продолжала знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города. Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы. Совместно с родителями был создан альбом «Профессии моей семьи». Для родителей подготовлена консультация «Знакомим детей с профессиями» и «Ранняя профориентация старших дошкольников». В своей работе я обращала внимание детей на профессии востребованных в условиях развития промышленного региона, Южного Урала. В группе появился альбом «Профессии Южного Урала». В процессе преобразования среды в контексте профориентированного содержания учитывала принцип тематического построения образовательного процесса. Благодаря тематическому планированию создала пособие для детей «Мир профессий». По итогам работы в группе появилась выставка «Все работы хороши» Результаты: Значительно расширен словарный запас детей по теме. Дети свободно дают описание многих профессий, рассказывают о труде взрослых. Добросовестно относятся к поручениям, обязанностям принятым в группе. Дети проявляют повышенный интерес к труду взрослых, проявляют желание оказать помощь. Выводы: чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него. Реализация модели ранней профессиональной ориентации дошкольников позволит расширить информированность наших воспитанников о профессиях, поможет сформировать у них образ «Я – профессионал» и обеспечит преемственность в рамках непрерывного образования.