Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Планирование  /  7 класс  /  Рабочая программа по географии (7 кл.)

Рабочая программа по географии (7 кл.)

Рабочая программа и тематическое планирование представлено к учебнику И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев "География. Материки, океаны, народы и страны".
09.01.2016

Описание разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта (стандартов второго поколения), М, «Просвещение», 2011г -  (Приказ Минобрнауки России№1897 от 17.12.2010г)

Фундаментального ядра содержания общего образования, М, «Просвещение», 2011г

Примерной программы по учебным предметам. География 5-9 классы. М., «Просвещение»,2011г

«Программы основного общего образования 5-9 классы по географии»   Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов,  И. В. Душина, Л. Е. Савельева,  издательство «Дрофа» . 2012 г.:

География в основной школе- учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных, социально-ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о  динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально- экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Цель обучения,  как заранее запланированный конечный результат – это не только расширение и углубление знаний теории предмета,  но и всестороннее развитие личности,  нравственное её формирование,  воспитание достойного гражданина России.  На уроках  географии усваивается не только обширный информационный материал, но и формируются навыки работы  с географическими источниками информации -  учебниками, научными книгами, картами, таблицами, графиками, схемами. Кроме того, посредством системы знаний  и умений  целенаправленно воспитывается   глубоко порядочный человек, искренне любящий Россию. У учащихся формируется  познавательный интерес к географии  как науке,  развиваются  творческие способности.  Учитель обязан  заложить основы   бережного  отношения   к  природе, её  эстетическому восприятию, а также  способствовать  формированию экологической   культуры детей.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

Курс географии материков, океанов, народов и стран  (7 класс) входит в блок «География Земли»

Данный курс изменён в связи с новыми целями образования. В курсе 7 класса данной линии УМК увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что обеспечивает  гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании  учащихся.

Курс географии материков и океанов оказывается в центре географического образования, т.к. строится на страноведческом принципе, включающем знания о пространственной неоднородности природы Земной поверхности на разных уровнях её дифференциации (глобальном, региональном, локальном), а также знания о населении и его хозяйственной деятельности.

Воспитательные и образовательные цели курса связаны с познанием Земли в целом.

Изучение географии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

- раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

- создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

- раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

- формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Рабочая программа по географии (7 кл.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Раздел 1. Источники географической информации

Выпускник научится:

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

строить простые планы местности;

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Выпускник научится:

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Раздел 3. Население Земли

Выпускник научится:

различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира

использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

проводить расчеты демографических показателей;

объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Краснозерская средняя общеобразовательная школа №1»


Утверждаю:

Директор МБОУ Краснозерской СОШ №1


Тур А.Д

(Ф.И.О.)

Приказ №___

От «___»_______ 2014г.


Согласованно

на МС школы.

Протокол №___

От «___»_______ 2014г.

Руководитель МС

Шульга Е.П.

(Ф.И.О.)

Рассмотрено

на МО учителей

естественных наук

Протокол №___

От «___»_______ 2014г.

Руководитель МО

Кислова Г.М.

(Ф.И.О.)







Рабочая программа

по географии.

Материки, океаны,

страны и народы.

(ФГОС)

(Базовый уровень)

в 7 классе

на 2014-2015 уч. год





Программу составила:

Кислова Г.М.











р.п. Краснозерское. 2014г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта (стандартов второго поколения), М, «Просвещение», 2011г - (Приказ Минобрнауки России№1897 от 17.12.2010г)

  • Фундаментального ядра содержания общего образования, М, «Просвещение», 2011г

  • Примерной программы по учебным предметам. География 5-9 классы. М., «Просвещение»,2011г

  • «Программы основного общего образования 5-9 классы по географии» Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева, издательство «Дрофа» . 2012 г.:


География в основной школе- учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных, социально-ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально- экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Цель обучения, как заранее запланированный конечный результат – это не только расширение и углубление знаний теории предмета, но и всестороннее развитие личности, нравственное её формирование, воспитание достойного гражданина России. На уроках географии усваивается не только обширный информационный материал, но и формируются навыки работы с географическими источниками информации - учебниками, научными книгами, картами, таблицами, графиками, схемами. Кроме того, посредством системы знаний и умений целенаправленно воспитывается глубоко порядочный человек, искренне любящий Россию. У учащихся формируется познавательный интерес к географии как науке, развиваются творческие способности. Учитель обязан заложить основы бережного отношения к природе, её эстетическому восприятию, а также способствовать формированию экологической культуры детей.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

Курс географии материков, океанов, народов и стран (7 класс) входит в блок «География Земли»

Данный курс изменён в связи с новыми целями образования. В курсе 7 класса данной линии УМК увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что обеспечивает гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Курс географии материков и океанов оказывается в центре географического образования, т.к. строится на страноведческом принципе, включающем знания о пространственной неоднородности природы Земной поверхности на разных уровнях её дифференциации (глобальном, региональном, локальном), а также знания о населении и его хозяйственной деятельности.

Воспитательные и образовательные цели курса связаны с познанием Земли в целом.

Изучение географии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

  • создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

  • раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

  • формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи курса:

  • формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

  • расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации — от планетарного до локального;

  • познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

  • создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в

  • хозяйственной деятельности;

  • развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

  • развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

  • раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

  • формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

  • развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

  • развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

  • выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.


Изменения в рабочей программе

В рабочую программу внесены коррективы по отдельным урокам, предложенных автором. Так на тему климат добавлен 1 час (2+1), т.к. это сложная тема для усвоения, а от неё зависят другие компоненты природы. Он взят из темы «Географическая оболочка», таким образом, данная тема будет изучаться на 2 часах вместо 3. Уроки «Закономерности географической оболочки» и «Географическая зональность» объединены в один урок, т.к. тема не сложная и в дальнейшем будет возможность её закрепить при изучении природы материков (природных зон). На изучение материка Антарктида добавлен 1 час из резерва. Самый холодный материк привлекает внимание ребят, а за один урок невозможно выявить особенности материка, выполнить практическую работу и поговорить об исследованиях материка и его роли в климатообразовании.

Данная программа составлена на основе УМК «География. Материки, океаны, народы и страны» 7 класс авторов ИВ Душина, ВА Коринская, ВА Щенёв, Москва, «Дрофа» «Вертикаль», 2014г

Рабочая программа курса «География. Материки, океаны, народы и страны» рассчитана на 70 часов для изучения в 7 классе (из расчета -2 часа в неделю).


Общая характеристика предмета

«География. Землеведение» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе обучения формируются представления о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

В блоке «География Земли», курс «Страноведение» 7-й класс, у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.


Место учебного предмета в целом курсе

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Курс «География. Землеведение» в 5-6 классе рассчитан на 70 часов (по 35 часов в 5 классе и 35 часов в 6классе, т.е. 1 час в неделю), а курс «География. Материки, океаны, народы и страны » 7-й класс 68 часов (из расчета 2 часа в неделю). Курс «География России»8-9 класс осуществляется 68 часов (из расчета 2 часа в неделю)

В соответствии с БУП курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии на ступени основного общего образования является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса географии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Так как на каждом уроке географии осуществляется практическая направленность, предложенные авторами рабочих программ практические работы будут выполнены полностью, но в КТП будет внесено:

в 5 классе- 6 практических работ ( 6 оценочных)

в 6 классе -5 практических работ (5 оценочных)

в 7 классе -29 практических работ (13 оценочных)

в 8 классе -17 практических работ (9 оценочных)

в 9 классе -21 практическая работа (10 оценочных).


      Перечень оценочных практических работ


п/п

в плане


Тема практической работы

1.

3

Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа

как особых территориально- аквальных ПК. Выделение районов, используемых для

лечения и отдыха

2.

7

Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности.

Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений

3.

8

Определение координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусах и километрах. Определение географического положения материка

4.

9

Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

5.

10

Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану

6.

12

Описание природных условий, населения, хозяйственной деятельности одной из Африканских стран

7.

16

Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек

8.

18

Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности

9.

20

Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения

10.

22

Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности

11

23

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

12

27

Составление описания одной из стран зарубежной Азии

13

29

Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы (герба) учащегося с географической тематикой


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

  • - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

  • - осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

  • - сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «География. Материки, океаны, народы и страны» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

  • - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

  • - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  • - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

  • - патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

  • - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

  • - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

  • - умения управлять своей познавательной деятельностью;

  • - умение организовывать свою деятельность;

  • - определять её цели и задачи;

  • - выбирать средства и применять их на практике;

  • - оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

  • - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

  • -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

  • - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)



ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:


  • -формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости решения современных практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  • -формирование первичных навыков использования территориального подхода, как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

  • -формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  • -овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

  • -овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

  • -овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

  • формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  • -формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.



























































Тематическое планирование:


№ п/п

Наименование темы

Количество практических работ

Количество часов

1

Введение

1

3

2

Раздел 2. Главные особенности природы Земли:

Литосфера и рельеф Земли

Атмосфера и климаты Земли

Гидросфера

Географическая оболочка


1


1

1

9

2

3

2

2

3

Раздел 3 Население Земли

3

3

4

Раздел 4. Материки и океаны:

Африка

Австралия и Океания

Южная Америка

Антарктида

Океаны

Северная Америка

Евразия


5

2

3

1

1

2

6

50

11

4

7

2

3

6

17

5

Раздел 5. Земля - наш дом

2

3


Итого:

29

68

2 часа резервного времени










































Календарно- тематическое 7 класс ФГОС

Введение (3 часа)

п/п

/в тем

тема урока


Дата

Календ/

Фактичес-ки

основное содержание

по темам

характеристика основных видов деятельности ученика (УУД)

Практические работы

понятия

Оборудова-ние. Сообщения

номенклатура

1-1

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»


Для чего человеку необходимы знания по географии. Материки и океаны, части света

Объяснять необходимость географических знаний для каждого человека. Установление по картам соотношения суши и океанов. Размещения материков и океанов. Сравнение и оценка площадей разных материков и океанов(К, П,Р)


Различие понятий – материк, часть света

География в античном мире,раннем средневеко-вье, эпоху великих географических откры-тий

ФКП, атласы, диск «Карта полушарий»


2-2

Как люди открывали мир


География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье

(V—XIV вв.) Эпоха Великих географичес-ких открытий

(XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—

XVIII вв.). Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная

эпоха развития знаний о Земле


Исследование по картам маршрутов известных путешественников, описание этих маршрутов, обозначение их на контурной карте. Поиск информации, подготовка сообщений и презентаций о выдающихся географических открытиях (Р, П, Пр, К)




ФКП, портреты путешественников и ученых, презентация


3-3

Методы географичес-ких исследо-ваний и исто-

чники геог-рафических знаний.


Методы изучения Земли.


Подбор примеров использования каждого из методов изучения Земли и применения их в учебном исследовании, проводимом

школьниками. Группировка карт атласа по охвату территории, масштабу и содержанию. Выявление различий карт по содержанию и площади изображаемой территории. Перечисление источников географической информации (Р, К)


Практические работы.1.Работа

с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)



ФКП, атласы, справочники, словари географические


Главные особенности природы Земли (9 часов)

Земля- уникальная планета. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

4-1

Литосфера


Строение материковой и океанической земной коры. Карта

строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические

пояса Земли.


Объяснение различий между литосферой и земной корой, материковой и океанической

корой, сравнение типов земной коры. Установление по карте границ столкновения и расхождения литосферных плит. Определение существенных признаков понятий «платформа», «складчатая область». Выявление закономерностей размещения сейсмических поясов — областей землетрясений и вулканизма

(П, Р, Пр)

Практичские работы.2.

Определение по карте направления

передвижения литосферных

плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории текто-ники плит)

Литосферные плиты, сейсмические пояса

ФКП, тектоническая карта мира, атласы, фотографии ученых, рисунки учебника

Названия самых крупных литосферных плит Северо- Американская, Русская, Сибирская, Африкано-Аравийская, Индийская, Австралийская платформы

5-2

Рельеф


Крупнейшие (планетарные)

формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные

явления, и их предупреждение

Распознавание на физических и топографических картах разных форм рельефа, составление описания. Установление закономерностей размещения на Земле крупных форм рельефа. Описание опасных природных явлений и правил поведения, обеспечивающих безопасность людей (Р, К, Л)



Литосфера,

рельеф,

платформа

ФКП, строение земной коры, фотографии форм земной коры


Атмосфера и климаты Земли (3часа)

6-1

Климатообразующие факторы


Причины (факторы), влияющие на формирование климата


Объяснение роли каждого климатообразующего фактора в формировании климата. Определение существенных признаков понятия «воздушная масса». Установление причин

движения воздушных масс. Формирование определения понятия «воздушная масса».

Составление характеристики основных воздушных масс. Объяснение образования постоянных ветров и их роль в формировании климата, а также влияния характера подстилающей поверхности на климат территории

(П, Р, пр)


Изотермы, изолинии, озоновые дыры, парниковый эффект, кислотные дожди Восходящие и нисходящие токи воздуха,

Пассаты, западные ветры, муссоны

Схема «Строение атмосферы»климатические карты, рисунки учебника

схема постоянных ветров


7-2

Климатичес-кие пояса


Климатические пояса Земли. Основные характеристики эква-

ториального,тропического субэкваториального, субтропического, умеренного,арктическо-го и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек


Чтение климатической карты и карты климатических поясов. Формирование определения понятия «климатический пояс». Характеристика климата основных и переходных поясов. Составление по картам краткой характеристики каждого климатического пояса и сравнение их. Составление описания преобладающих погод в разные сезоны года климатических поясах. Оценка климата для жизни людей (Р, П, К, ПР)



Воздушная масса, основные и переходные климатические пояса

Карта климатических поясов



8-3

Итоговый урок по рельефу и климату


Обобщить знания по теме рельеф и климат

Работа с тестами и картами (Р)



ФКП, Климатическая карта


Гидросфера (2 часа)

9-1

Мировой океан – основная часть гидросферы


Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое

условие для существо-вания жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы.

Поверхностные течения в океане


Выявление особенностей воздействия гидросферы на природу и жизнь человека. Установление зависимости свойств вод океана от широтной зональности и вертикальной поясности. Формирование определения понятия «водная масса». Описание типов водных масс. Объяснение роли океанических течений в распределении тепла на Земле

(П, Р, К)


Водные массы, соленость, температура воды , тёплые и холодные, глубинные течения,

ФК океанов, ФКП, Рисунки учебника

Северное и южное пассатное течение, течение Западных ветров, Гольфстрим, Северо- Атлантическое, Канарское, Куросио

10-2

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей


Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.


Выявление путей взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Объяснение механизма обмена теплом и влагой между океаном и сушей, влияния океана на климаты Земли. Оценка роли океана в жизни и хозяйственной деятельности людей (Р, П, К)


Практичес-кие работы. 3.Обозначение на контурной карте

условными знаками побережий

материков и шельфа как особых

территориально-аквальных

природных комплексов; выделение среди них районов, ис-

пользуемых для лечения и отдыха




ФК океанов, Тексты для подведения итогов.


Географическая оболочка (2 часа)

11-1

Свойства и особенности строения ГО


Свойства географичес-кой оболочки. Особенности строения

географической оболочки. Формирова-ние природно-террито-

риальных комплексов.

Разнообразие природно-

территориальных комплексов


Подбор примеров взаимосвязи между компонентами географичес-кой оболочки. Формулирование определения понятия «природный комплекс». Выявление основных

закономерностей (свойств) географической оболочки. Подбор примеров природных комплексов, различающихся по размеру,

а также примеров природных комплексов своей местности (ПР, П, Р)



Географическая оболочка Природный комплекс, антропогенный комплекс

Схемы круговоротов веществ в географической оболочке, рисунки учебника


12-2

Закономерности ГО Географическая зональ-

ность


Целостность географической

оболочки. Ритмичность существования географической оболочки. Образование природных зон. Законо-мерности размещения

природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная

поясность


Объяснение понятия «закономерность». Подбор примеров закономерностей, свойственных географической оболочке. Доказательство целостности географической оболочки. Анализ схемы круговорота веществ и энергии в географической оболочке. Подбор примеров годовых и суточных ритмов в географической оболочке

Установление существенных признаков понятия «природная зона». Объяснение причин формирования природных зон и закономерностей их размещения на Земле. Установление смены природных зон от экватора к полюсам и связи их с климатичес-кими поясами и областями. Формулирование определения понятий «широтная зональность», «высотная поясность» (ПР, Р, П, Л)


Практичес-киеработы.4.Анализ схем круговоротов веществ и

энергии


понятие зональности, широтная и высотная зональность

Карта «Природные зоны мира», рисунки с изображением растений и животных природных зон.

.


Население Земли (3 часа)

13-1

Численность населения и размещение людей на Земле


Численность населения Земли. Причины, влияющие на численно-сти населения.


Анализ графиков изменения численности населения во времени. Составление прогноза изменения численности населения Земли. Решение задач на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения. Поиск информации о населении своей местности. Построение графиков и диаграмм по собранным данным. Подбор примеров исторических и современных миграций. Объяснение причин изменений в численности населения материков и причин миграций населения. Определение по карте плотности населения наиболее и наименее заселенных территорий, выявление причин установленных фактов. Вычисление плотности населения материков и отдельных стран (Р, П)


Практичес-кие работы.5.

Анализ

изменения численности и

плотности населения Земли


Рождаемость, смертность, естественный прирост, миграция, плотность населения

Карта плотности населения мира


14-2

Народы и религии мира


Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-

исторические регионы мира. Страны мира.


Подбор примеров больших и малочисленных народов мира и районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализ карты с целью выявления географии распростране

ние мировых религий.Обозначение на карте культурно-исторических регионов мира. Выявление различий стран мира по размерам территории и уровню развития хозяйства (Р, П, Л)


Практичес-кие работы.6.

Характеристика размещения этносов и распространения религий в мире


Расы, этнос, религия

Карта народов мира, карта религий, атласы


15-3

Хозяйствен-ная деятель-

ность населения. Городское и сельское население


Основные виды хозяйственной

деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское

население.


Формирование определения понятия «хозяйство». Подбор примеров различных видов хозяйственной деятельности людей, в том числе в своей местности. Объяснение влияния видов хозяйственной деятельности на природные комплексы. Сравнение образа жизни горожан и жителей сельской местности. Подбор примеров разных видов сельских поселений. Определение по карте функций городов и числа их жителей (ПР, К, Р)


Практичес-кие работы.7.

Сравнение образа жизни

горожанина и жителя сельской

местности. Характеристика функций городов, разных типов

сельских поселений


Хозяйство, хозяйственная деятельность, городское и сельское население

Комплексная карта мира


Материки и океаны. (49ч). Африка (11 часов)

16-1

Географическое положение. История исследования


Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешествен-никами и учеными.


Объяснение последовательности действий при описании географического положения

материка. Определение по картам географических координат, расстояния в километрах и граду- сах. Установление по картам маршрутов исследователей Африки. Поиск информации (в Интернете, энциклопедиях, справо

чниках) об исследователях Африки. Подготовка сообщения о них

(К, Л, Р)

Практичес-кие работы.8.

Определение географичес-ких координат крайних точек, протя-

женности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка


Географичес-

кое положение материка

Путешест-вия Д Ливингсто-на, Васка да Гама, В В Юнкер, Е.П. Ковалевс-кий, Н. Вавилов

ФКП, ФК Африки, портреты путешественников, план географического материка.

Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, п-ов Сомали, о. Мадагаскар, крайние точки материка

17-2

Рельеф и полезные ископаемые


Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные

ископаемые.


На основе сопоставления карт установление связи между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объяснение закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Составление по плану описания и характеристики рельефа материка и его крупных частей (Л, П, Р)


Практические работы.9.

Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторожде-ний полезных ископаемых


Вспомнить : рельеф, платформа, внутренние и внешние силы

Сообщения по природным зонам о типичных представителях флоры и фауны

ФКП, ФК Африки, атласы, к/к

Атласские горы, Восточно-Африканское плоскогорье, Эфиопское нагорье; вулканы: Килиманджаро, Камерун

18-3

Климат


Распределение температур воздуха. Распределение осадков.

Климатические пояса.


Объяснение влияния каждого климатообразующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков. Выявление по карте влияния подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составление характеристики климата климатических поясов и областей. Чтение климатограммы. Оценка климата материка для жизни и хозяйства людей ( П, Р)


Практические работы. 10.

Оценка клим-тических условий

жизни одного из африканс-ких народов на основе сопоставле-

ния ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану


Климатограм-ма

Национальные парки Серенгети, Крюгера

Климатическая карта Африки


19-4

Внутренние воды


Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значе-

ние внутренних вод для хозяйства


Выявление зависимости питания и режима рек от климата, характера течения — от рельефа. Составление по плану описания и характеристи-ки рек и озер, сравнение их

природы. Оценка роли внутренних вод в природе, жизни и хозяйствен-ной деятельности населения материка. Поиск информации, подготовка презентаций, сообщений о реках и озерах материка (П, Р, К)




Пигмеи, бушмены, берберы, тутси

ФК Африки, Схема «Зависи-мость рек от рельефа и климата»

Нил, Конго, Замбези, Чад, Виктория, Танганьика, Ньяса, вод Виктория

20-5

Природные зоны Африки: Экваториальные леса и саванны


Экваториальные леса. Саванны

Установление связи между компонентами природы в изучаемых зонах. Объяснение

причин смены экваториальных лесов саваннами. Перечисление типичных представителей растительного и животного мира изучаемых зон. Составление описания и характеристики зон. Перечисление существенных признаков понятий «экваториаль-ный лес», «саванна». Выявление по карте степени нарушения природы зон в результате хозяйственной деятельности. Поиск информации, подготовка презентации, сообщений об изучаемых природных зонах (П,Р)


саванна

Карта природных зон

Презента-ции с представителями флоры и фауны


21-6

Тропические пустыни. Влияние человека на природу


Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.


Определение и объяснение географического положения пустынь на материке. Выявление особенностей природных компонентов зоны, связи между ними. Перечисление типичных представителей растительного и животного мира пустынь. Составление описания и характеристики зоны. Чтение и анализ экологической карты, выявление степени нарушения природы зоны. Подготовка презентации о стихийных бедствиях (Р, П, К)

Практичес-кие работы. 11.

Определение причин разнообразия природных зон материка


Засуха, заповедник, национальный парк

Карта природных зон

Презента-ции с представителями флоры и фауны

Национальный парк Серенгети, Крюгера

22-7

Население и политическая карта Африки


Народы. Политическая карта

Установление по карте народов, какие этносы живут в Африке, как они размещаются по территории. Выявление территорий с высокой и низкой плотностью населения. Чтение политической карты, группировка стран по географическому положению и величине территории (Л, Р, П)



Политическя карта мира, плотность населения, колония

Политическая карта Африки, карта плотности населения


23-8

Страны Северной Африки


Страны Северной Африки. Географичес-кое положение, насе-

ление, хозяйство Алжира


Выявление особенностей региона. Установление географического положения и общих черт природы, населения и хозяйства стран Северной Африки. Составление по картам и другим источникам информации описания

и характеристики одной из стран. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) о стране и памятниках природного и культурного наследия (П, Р, ПР, К)




ПК Африки, Картинки с видами стран, диски

Наиболее значимые страны Северной Африки

24-9

Страны Судана и Центральной Африки


Страны Судана и Центральной

Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики

Гвинеи), Демократичес-кой Республики Конго (ДРК)


Выявление различий в природе, населении и хозяйственной деятельности стран Судана и стран Центральной Африки. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) о стране. Установление по экологической карте изменения природы под влиянием хозяйственной деятель-ности. Составление по картам и другим источникам информации описания и комплексной характери

стики одной из стран региона (Р, П, К)




ПК Африки, Картинки с видами стран, диски


25-10

Страны Восточной и Южной Африки


Страны Восточной Африки.

Географическое положение,

природа, население, хозяйство Кении

Страны Южной Африки. Географичес-кое положение, природа, население, хозяйство Южно- Африканской Республики

(ЮАР).


Выявление особенностей географического положения и общих черт природы, сложного состава населения и хозяйства стран региона. Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Сравнение природы стран, группировка их по степени развития хозяйства

Установление по картам особенностей географического положения и общих черт природы, населения и хозяйства стран Южной Африки. Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики ЮАР и одной из стран (по выбору). Анализ по экологической карте изменения природы под влиянием хозяйствен-ной деятельности. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) о стране

(Р, Л, ПР)

Практические работы.12.

Описание природных условий, населения и его хозяйственной

деятельности одной из африканских стран


ПК Африки, Картинки с видами стран, диски


26-11

Обобщение знаний по теме «Африка»


Обобщить и проверить знания по материку

Выполнять тестовые и практические задания на контурной карте (Р)



ФКП, Политическая карта Африки


Австралия и Океания (4 часа)

27-1

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.


Географическое положение.

История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.


Сравнение географического положения Австралии и Африки, установление сходства и различий. Установление по картам маршрутов исследователей материка. На основе сопоставления карт установление связи между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объяснение закономерностей размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Австралии и Африки, объяснение причин сходства и различий. Составление по плану описания и характеристики рельефа материка и его крупных частей (Р, К, Л,ПР)


Практические работы.13.

Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов

природы этих континентов,

а также степени природных и

антропогенных изменений

ландшафтов каждого из материков



Коала, кенгуру, Собака Динго, Ехидна, Страус, утконос, Эвкалипт, зонтичная акация

ФКП, ФК Австралии

М. Иорк, Саут – Ист-Поинт, Стип-Поинт, Байрон, Кейп-Йорк, о Новая Гвинея, Тасмания, Новая Зеландия, Большой Австралийский залив, Арафурское, Тасманово, Коралловое моря.

28-2

Климат. Воды. Природные зоны


Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны

Объяснение влияния каждого климатообразующего фактора на формирование климата материка; на распределение температур и осадков. Выявление по карте влияния подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составление характеристики климатических поясов и областей. Определение типов климата по климатограммам. Оценка климата материка для жизни и хозяйства людей. Сравнение внутренних вод Австралии и Африки, объяснение результатов сравнения. Объяснение размещения природных зон в зависимости от климата. Анализ экологической карты, оценка состояния природы материка (Р, П)



Крики

Эндемики

Скрэб

Сумчатые млекопитаю-

щие

ФКП, ФК Австралии

Муррей, Дарлинг, озеро Эйр, Большой Артезианский бассейн

29-3

Австралия


Население. Хозяйство.


Объяснение особенностей заселения Австралии и размещения населения по территории. Сравнение по плану населения Австралии и Африки. Установление основных видов хозяйственной деятельности населения по использованию природных богатств. Определение географического положения крупных городов. Составление по плану комплексной характеристики крупных территорий страны (К,ПР, П)


Практические работы.14. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка


Австралийский Союз

Путешест-вия Х.Колумба, Америго Веспуччи, А Гумбольта


ФКП, ФК Австралии

Карта плотности населения, политическая карта Австралии


30-4

Океания


Географическое положение.

Природа. Народы и страны


Характеристика географического положения Океании, обозначения на карте составных частей региона. Объяснение причин своеобразия природы и населения. Группировка островов по происхождению. Установление связи рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Выявление причин особенностей климата и органического мира Океании. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) о стране или группе островов Океании (З,П,Л,ПР)



Эндемик, архипелаг

ФКП, ФК Австралии и Океании


Южная Америка (7 часов)

31-1

ГП. История открытия


Географическое положение.

История открытия и исследования.


Определение географического положения материка, формулирование предваритель-

ных выводов о его природе. Сравнение географического положения Южной Америки и Африки, установление сходства и различий. Изучение по картам маршрутов исследователей материка. Анализ текста учебника, выявление имен русских путешественников


Практичес-кие работы. 15.

Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения


Эпоха Великих географических открытий

ФК П, ФК Южной Америки, контурные карты

Гальинас, Фроуард, Париньяс, Кабу-Бранку, Горн

32-2

Рельеф и полезные ископаемые


Рельеф. Анды — самые

длинные горы на суше. Полезные ископаемые

Сопоставление карт, установление связи между особенностями строения земной коры и рельефом материка. Объяснение закономер-ности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Южной Америки, Австралии и Африки, объяснение причин сходства и различий. Составление по плану описания и характеристики рельефа крупных равнин и Анд




ФК П, ФК южной Америки, контурные карты

Бразильское и Гвианское плоског., Амазонская, Оринокская, Ла-Платская низменности, Анды

33-3

Климат и внутренние воды


Климат. Внутренние воды


Объяснение причин разнообразия климата и богатства внутренними водами. Выявление по карте влияния подстилающей поверхности на климат отдельных территорий. Составление характеристики климатических поясов и областей. Определение по климатограммам типов климата. Сравнение климата Южной Америки и Африки, объяснение причин сходства и различий. Оценка климата

материка для жизни и хозяйства людей.

Составление по плану описания и характеристики рек


Практические работы.16.

Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек


Углубить понятия : климатообразующие факторы- питание –режим рек

Ф К Южной Америки, Климатическая карта

Амазонка, Ориноко, Парана, Титикака, Маракайбо, водопад Анхель

34-4

Природные зоны. Изменение природы человеком


Экваториальные леса. Пустыни

и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение

природы человеком.


Объяснение размещения природных зон в зависимости от климата. Сравнение размещения зон в Южной Америке и Африке. Применение понятий «экваториальный лес», «саванна», «пустыня» для описания и характеристики природных зон материка. Установление зависимости числа высотных поясов в Андах от высоты гор и географической

широты. Анализ экологической карты материка, оценивание состояния его природы


Практические работы.17.

Определение по экологичес-кой карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропоген-ного воздейст- вия наприроду, выбор мест для создания охраняемых территорий


Сельва, льянос, кампос, пампа, эпифиты

Углубить понятия: природная зона, зональность, антропоген-ный комплекс

Карта природных зон, диск


35-5

Население и политическая карта мира


Народы. Политическая карта Установление по карте народов, какие этносы живут в Южной Америке, как они размещаются по территории, территории.


Выявление территорий с высокой и низкой плотностью населения, объяснение причин установленных фактов. Сравнение состава

населения Южной Америки и Австралии. Анализ политической карты, группировка стран по географическому положению

и величине территории

Метисы, мулаты, самбо, креолы


Политичес-кая карта Южной Америки, карта плотности населения, тестовые зад


36-6

Страны Востока материка. Бразилия и Аргентина


Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины


Установление по картам особенностей географического положения и общих черт природы, населения и хозяйства изучаемых стран. Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики страны. Определение по экологической карте изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности. Поиск информации и подготовка сообщений (презентаций) о стране




Политичес-кая карта Южной Америки, карта плотности населения,


37-7

Андские страны


Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили


Выявление особенностей географического положения и общих черт природы, состава

населения и хозяйства Андских стран. Применение понятия «высотная поясность». Составление по картам и другим источникам информации описания и характеристики одной из стран. Сравнение природы стран, группировка их по степени развития хозяйства. Поиск информации и подготовка сообщений (презентаций) о стране и памятниках природного и культурного наследия




Политичес-кая карта Южной Америки, карта плотности населения,


Антарктида (2 часа)

38-1

Географическое положе-ние. Открытие и исследова-ния


Антарктида. Географическое

положение. Открытие и исследование. Современные иссле-

дования Антарктиды.

Выявление своеобразия географического положения Антарктиды и его влияния на природу. Изучение по карте научных станций. Установление причин особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализ климатограмм. Составление описания климата внутренних и прибрежных

районов материка. Объяснение влияния Антарктиды на природу Земли




Карта Антарктиды, , фотографии учёных и путешественников

Антарктический п-в, Моря:

Беллинсгаузена, Амудсена

39-2

Природа материка


Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка.


Оценивание важности природных богатств материка. Объяснение важности международного статуса Антарктиды. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проектов использования ее природных

богатств в будущем. Подготовка и обсуждение презентаций о современных исследованиях Антарктики

Практичес-кие работы. 18.

Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов

практического использования

Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных

областях человеческой деятельности


Стоковые ветры, антарктический оазис

Карта Антарктиды


Океаны (3 часа)

40-1

Северный Ледовитый океан


Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана.

Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане


Определение по карте географичес-кого положения океана и компонен

тов его природы, объяснение причин установленных фактов. Установление по карте системы течений в океане. Оценивание роли океана в хозяйственной деятельнос-

ти России и других стран. Подготовка и обсуждение презентаций об океане. Установление степени загрязнения океана и выявление мер по охране его природы




ФКП, карта океанов

Гренландский желоб

41-2

Тихий и Индийский океаны


Тихий океан. Географическое

положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане


Определение по картам особенностей географического положения океанов.

Составление характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. Установление по картам основных поверхностных течений, взаимодействия

каждого из океанов с окружающей его сушей. Выделение наиболее общих черт природы каждого океана. Выявление основных видов хозяйственной деятельности в океанах. Моделирование на контурной карте транспортной,

промысловой, сырьевой, рекреаци-онной и других функций одного из океанов



ФКП, карта океанов

Северное и Южное пассатное течение, Куросио. Северно-Тихоокеанске, Мозамбикское Сомалийское, Западных ветров течения

42-3

Атлантический океан


Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной

деятельности в океане.


Определение по карте географического положения океана. Сравнение компонентов его природы с другими океанами, объяснение причин установленных фактов. Установление по картам системы течений в океане. Оценивание роли Атлантики в хозяйственной деятельности людей. Подготовка и обсуждение презентаций об океане или море в его пределах. Установление степени загрязнения океана и выявление мер по охране его природы


Практичес-кие работы.

1 9.

Обозначение на контурной карте шельфо-вых зон океанов и видов хозяйст

венной деятельности в них, а также маршрутов научных, производственных,рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору)



ФКП, карта океанов

Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Бразильское, Лабрадорское, Канарское, Бенгальское течения

Северная Америка (6 часов)

43-1

ГП. История открытия и исследования материка


Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки

Самостоятельное установление особенностей географического положения и его влияния на природу материка. Установление по картам маршрутов исследователей материка. Оценивание роли русских исследователей Северной Америки




Маккензи, Колорадо, Юкон, Великие Американские озера, Большой Каньон Колорадо

Мерчисон, Марьято, Принца Уэльского, Сент-Чарльз

44-2

Рельеф и полезные ископаемые


Рельеф. Полезные ископаемые

Анализ и сопоставление тематических карт,

выявление взаимосвязи между особенностями строения земной коры и рельефом. Объяснение причин контрастов в строении рельефа и закономерностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых. Составление характеристик крупных форм рельефа материка, оценивание рельефа и полезных ископаемых для развития хозяйства на территории материка




Секвойя гигантская, овцебык, скунс, опоссум, енот, койот

ФКП, ФК Северной Америки

Кордильеры, Великие и Центральные равнины, Аппалачи, Миссисипская низменность, вулк Орисаба

45-3

Климат. Внутренние воды.


Климат. Внутренние воды.


Объяснение причин разнообразия климатов на материке. Определение типов климата по климатограммам. Составление сравнительных характеристик климата территорий, расположенных в одном климатическом поясе, объяснение установленных фактов. Установление связей распределения речных систем и озер, характера течения, питания и

режима рек с рельефом и климатом. Составление характеристик рек и озер


Практические работы.20.

Сравнение климата полуостровов

материка (по выбору), расположен-ных в одном климатическом поясе, объяснение причин

сходства или различия, оценка клима-

тических условий для

жизни и хозяйственной деятельности населения



ФКП, ФК Северной Америки, климатическая карта

Маккензи, Миссисипи, Св. Лаврентия, Колумбия, Колорадо, Великие Американские озёра, Большое Солёное озеро


46-4

Природные зоны. Изменение природы человеком.


Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса.

Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком

Объяснение причин особого размещения природных зон на материке. Перечисление существенных признаков, понятия «степи». Составление по плану описания и характеристики основных природных зон. Поиск

информации, подготовка презентаций, сообщений об изучаемых природных зонах.

Анализ экологической карты, оценивание степени изменения природы отдельных территорий материка

Практические работы.21.

Составление проекта возможного

путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы

маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения тер-

риторий по пути следования



Карта природных зон, диски, презента-ции


47-5

Население. Политичес-кая карта. Канада


Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население, хозяйство

Канады


Объяснение этнического состава населения материка и особенностей его размещения. Составление характеристики природы и природных богатств Канады. Анализ карты хозяйственной деятельности. Оценивание роли природных богатств в развитии промышленности и сельского хозяйства. Подготовка презентации о стране




Семенов-Тян-Шанский, Пржевальский, Обручев

Карта плотности населения

ПК Север ной Амери-

ки


48-6

США. Средняя Америка


Географическое положение,

природа, население, хозяйство

США. Общая характеристика

Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики


Характеристика географического положения США, природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявление специфики этнического состава населения. Установление по карте размещения населения. Установление по карте хозяйственной деятельности размещения отраслей хозяйства по территории страны. Определение изменений природы по

экологической карте. Оценка географического положения стран Средней Америки. Составление характеристики природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявление специфики этнического состава населения. Составление комплексной характеристики Мексики. Установление по карте хозяйственной деятельности размещения отраслей хозяйства по территории страны




ПК Север ной Амери-

ки


Евразия (17 часов)

49-1

Географичес-кое положе-ние. История исследования


Географическое положение.

История открытия и исследования

Анализ и сопоставление физической карты с картой строения земной коры, выявление

взаимосвязи между особенностями строения земной коры и рельефом. Объяснение причин разнообразия и взаимного расположения крупных форм рельефа; закономерностей размещения равнин, горных систем и месторождений полезных ископаемых. Составление характеристик крупных форм рельефа материка, оценивание рельефа и полезных ископаемых для размещения населения

и развития хозяйства




ФКП, ФК Евразии

М Челюскин, Рока, Пиай, Дежнёва, моря, заливы, омывающие материк

50-2

Рельеф и полезные ископаемые


Рельеф. Полезные ископаемые

Анализ и сопоставление физической карты с картой строения земной коры, выявление

взаимосвязей между особенностями строения земной коры и рельефом. Объяснение

причин разнообразия и взаимного расположения крупных форм рельефа; закономерностей размещения равнин, горных систем

и месторождений полезных ископаемых. Составление характеристики крупных форм рельефа материка




ФК Евразии, Строение земной коры

Западно-Сибирская, Великая Китайская равнина, Среднесибир

ское плоск, плоск Декан, Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Памир, Гималаи, Гоби, Тибет

51-3

Климат


Климат. Климатические пояса.

Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.


Объяснение причин разнообразия климатов на материке. Определение типов климата по климатограммам. Составление сравнительных характеристик климата Евразии и Северной Америки, объяснение установ-ленных фактов. Формулирование выводов об адаптации населения материка к климатическим условиям


Практические работы.22.

Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение

типов климата Евразии по климатограм-мам, оценка климатичес-ких условий для жизни

людей и их хозяйственной деятельности



Климатическая карта Евразии


52-4

Внутренние воды


Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота


Установление связи распределения речных систем и озер, характера течения, питания и режима рек с рельефом и климатом. Составление сравнительных характеристик рек, описания озер. Оценивание внутренних вод для жизни людей и хозяйственной деятельности. Поиск информации в различных источниках знаний, подготовка презентаций о реках, озерах, ледниках и многолетней мерзлоте




ФК Евразии

Рейн, Эльба, Одра, Дунай, Сена, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Брахмапутра

53-5

Природные зоны


Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические

леса и кустарники.

Объяснение причин размещения природных зон на материке. Характеристика по плану основных природных зон.


Практические работы.23.

Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропо-

генного изменения



Карта природных зон, диск, презентации


54-6

Природные зоны


Муссонные (переменно- влажные) леса.

Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса

в Гималаях и Альпах.


Сравнение количества высотных поясов в горах Евразии. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки. Поиск информации, подготовка презентации, сообщения об изучаемых природных зонах. Анализ экологической карты, оценивание степени изменения природы отдельных территорий материка



Карта природных зон, диск, презентации


55-7

Население и политическая карта


Народы. Политическая карта.


Оценивание численности населения Евразии. Установление по карте народов, какие этносы живут в Евразии, как они размещаются по территории. Объяснение разнообра

зия этнического состава населения материка и особенностей размеще-ния населения по территории. Выявление территорий с высокой и низкой плотностью населения. Чтение политической карты. Установление особенностей политической карты Евразии, группировка стран по различным признакам. Изучение по карте памятников Всемирного наследия в странах Евразии


Практические работы.24.

Определение признаков и группировка по ним стран Евразии.

25.Характеристикаполитиче-

ской карты Евразии



Карта плотности населения, политичес-кая карта Евразии


56-8

Страны Северной и Западной Европы


Состав, географическое положение, природа, население,

хозяйство региона

Страны Западной Европы.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобрита-нии, Германии, Франции


Определение по карте географического положения и состава региона. Объяснение особенностей его природы. Выявление по картам природных богатств, этнического состава населения, памятников Всемирного наследия. Описание видов хозяйственной деятельности народов, связанных с океаном. Составление по картам и тексту учебника сравнительных характеристик стран. Подготовка презентации об одной из стран (по выбору) Установление по карте хозяйственной деятельности размещения отраслей хозяйства по территории стран. Подготовка презентации о памятниках Всемирного наследия стран




Политичес-кая карта Евразии


57-9

Страны Восточной Европы. Украина


Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран.

Географическое положение,

природа, население, хозяйство

Украины


Определение географического положения стран. Выявление общих черт их природы и

своеобразие каждой из стран. Установление различий в численности и составе населения. Определение природных богатств стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составление географического образа одной из стран (по выбору). Перечисление памятников Всемирного наследия в пределах этих стран. Поиск информации и подготовка презентации об изучаемых странах. Описание географического положения страны. Характеристика природы и природных ресурсов. Установление по карте размещения отраслей хозяйства по территории страны. Перечисление памятников Всемирного наследия




Политичес-кая карта Евразии


58-10

Страны Южной Европы. Италия


Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.


Определение по карте географического положения стран. Объяснение особенностей их природы. Выявление по картам природных богатств стран и видов хозяйственной деятельности населения. Перечисление памятников Всемирного наследия. Составление по картам и тексту учебника характеристики одной из стран региона (по выбору). Подготовка презентации об одной из стран (по выбору)


Практические работы. 26.

Составление описания одной из

стран Южной Европы



Политичес-кая карта Евразии


59-11

Страны Юго-Западной Азии


Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона


Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Оценка их географического положения. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам. Выявление своеобразия природы отдельных стран. Установление главных природных богатств стран. Характеристика этнического и религиозного состава населения и его влияния на материальную и духовную культуру стран. Установление по карте видов хозяйственной деятельности. Подготовка презентации об одной из стран, о памятниках Всемирного наследия




Политичес-кая карта Евразии


60-12

Страны Центральной Азии


Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство

Казахстана и стран

Центральной Азии


Объяснение влияния географического положения стран на своеобразие их природы. Определение основных природных богатств стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявление особенностей размещения населения, географического положения крупных городов. Составление по

картам комплексной характеристики стран




Политичес-кая карта Евразии


61-13

Страны Восточной Азии. Китай


Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая


Определение географического положения Китая, оценивание его для развития хозяйства. Составление характеристики природы и природных ресурсов Китая, степени антропогенных изменений природы. Установление по картам связи отраслей хозяйства с природными ресурсами. Выявление особенностей населения (численность, плотность, размещение по территории, этнического состава). Описание географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте. Объяснение вклада Китая в развитие мировой цивилизации, перечисление памятников Всемирного наследия




Политичес-кая карта Евразии


62-14

Япония


Географическое положение, природа, население, хозяйство

Японии

Описание географического положения страны, своеобразие природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Составление характеристики населения и отраслей хозяйства страны




Политичес-кая карта Евразии


63-15

Страны Южной Азии. Индия


Страны Южной Азии. Географическое положение, природа,

население, хозяйство Индии


Определение географического положения региона и стран в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств, их влияние на развитие хозяйства стран. Составление по картам и тексту учебника комплексной характеристики Индии. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии. Выделение главных отраслей хозяйства. Подготовка презентации об одной из стран региона, о памятниках Всемирного наследия




Политичес-кая карта Евразии


64-16

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия


Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство

Индонезии.


Определение географического положения стран региона. Выделение наиболее общих

черт природы страны. Выявление по картам природных богатств стран. Установление сложности этнического состава населения, размещения его по территории стран. Составление по плану комплексной характеристики Индонезии. Подготовка презентации об одной из стран региона, о памятниках Всемирного

наследия


Практические работы. 27.

Составление описания одной из

стран зарубежной Азии



политическая карта Евразии


65-17

Обобщение по материку Евразия


Обобщение и проверка уровня усвоения материала

Умение работать с тестом



Тестовые задания


Земля- наш дом (3 часа)

66-1

Взаимодействие челове-

ческого общества и природы


Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйствен-

ной деятельности людей на оболочку Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.


Объяснение причин изменения характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Характеристика видов ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы. Анализ экологических проблем своей

местности. Объяснение некоторых глобальных и региональных экологических проблем


Практические работы. 28.

Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых

обусловлено различием в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местно-сти, на кото-

ром изучают ся природные

комплексы



Карта плотности населения


67-2

Уроки жизни.

Сохранить окружающую природу


Сохранить окружаю-щую природу. Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?


Формулирование понятия «природопользование». Подбор примеров рационального и

нерационального природопользо-вания в странах мира. Моделирова-ние на карте основных видов природных богатств материков и океанов. Доказательство необходимости международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы. Составление

описания какой-либо местности: выявление ее экологических проблем, путей сохранения и улучшения окружающей среды; перечисление памятников природы и культуры


Практические работы.29.

Составление и защита учебных

проектов локальной, реггиональной или глобаль-ной реконст-рукции природы нашей

планеты в ви-де рисунков, схем, карто-схем и кратких описаний.

Изображение личной эмблемы

(герба) учащегося с географиче-

ской тематикой


Карта рациональное и нерациональное природопо-льзование


68-3

Обобщение по всему курсу









Резерв времени 2 часа


Содержание программы

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ. 7 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч — резервное время)

ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.

Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье (V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий (XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.

Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли.

Практические работы.1.Работа с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).


Главные особенности природы Земли (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Практические работы.2.Определение по карте направления передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)


Климатообразующие факторы. Причины (факторы), влияющие на формирование климата.

Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.


ГИДРОСФЕРА (2 ч)

Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей.

Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

Практические работы.3.Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов; выделение среди них районов, используемых для лечения и отдыха. (Курсивом- оценочные работы)


ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.

Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Практические работы.4.Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Население Земли (3 ч)

Численность населения и размещение людей на Земле. Численность населения Земли. Причины, влияющие на численность населения.

Народы и религии мира. Расы, этносы. Мировые и национальные религии. Культурно-исторические регионы мира. Страны мира.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения. Их влияние на природные комплексы. Городское и сельское население.

Практические работы.5.Анализ изменения численности и плотности населения Земли. 6.Характеристика размещения этносов и распространения религий в мире.

7.Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Характеристика функций городов, разных типов сельских поселений.


Материки и океаны (49 ч)

АФРИКА (11 ч)

Географическое положение. История исследования. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (5 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.

Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (5ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (ДР Конго).

Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

Практические работы.8.Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка. 9.Обозначение на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

10.Оценка условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. 11.Определение причин разнообразия природных зон материка. 12.Описание природных условий, населения и его хозяйственной деятельности одной их африканских стран.


АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия. Население. Хозяйство.

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

Практические работы.13.Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. 14.Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА(3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (3 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

Практические работы.15.Сравнение географического положения Африки и Южной Америки, определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. 16.Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся), определение черт сходства и различий, формулирование вывода по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. 17.Определение по экологической карте ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.


АНТАРКТИДА (1ч)


Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа. Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка

Практические работы.18.Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

ОКЕАНЫ (3ч)

Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Практические работы.19.Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных,

рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (6 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (3 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (2 ч)

Население и политическая карта. Канада. Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка. Географическое положение, природа, население, хозяйство США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

Практические работы.20. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или различия, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

21. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по пути следования.

ЕВРАЗИЯ (17ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА (4 ч)

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

НАРОДЫ И СТРАНЫ (12 ч)

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Западной Европы. Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

Страны Южной Европы. Италия. Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.

Страны Юго‑Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Страны Восточной Азии. Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая. Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго‑Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практические работы.22. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. 23. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. 24. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии. 25. Характеристика политической карты Евразии.

26. Составление описания одной из стран Южной Европы. 27. Составление описания одной из стран зарубежной Азии.

Земля — наш дом (2 ч)

Взаимодействие человеческого общества и природы. Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта.

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Региональные экологические проблемы и их зависимость от хозяйственной деятельности. Что надо делать для сохранения благоприятных условий жизни?

Практические работы.28.Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы. 29.Составление и защита учебных проектов локальной, региональной или глобальной реконструкции природы нашей планеты в виде рисунков, схем, картосхем и кратких описаний. Изображение личной эмблемы(герба) учащегося с географической тематикой. (оценочная)

































































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ



Раздел 1. Источники географической информации

Выпускник научится:

  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  • по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться

    • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

    • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

    • строить простые планы местности;

    • создавать простейшие географические карты различного содержания;

    • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Выпускник научится:

  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

  • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

    • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

    • приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

    • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

    • создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Раздел 3. Население Земли

Выпускник научится:

  • различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

  • cравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира

  • использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

  • проводить расчеты демографических показателей;

  • объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

    • приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

    • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

  • сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

  • оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

  • описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

  • создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

    • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

    • сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

    • оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

    • объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами















НОМЕНКЛАТУРА для изучения в 7 классе

Введение


Материки, части света, крупные острова, архипелаги

Маршруты важнейших путешествий

Материки, океаны


Литосфера и рельеф Земли

Самые крупные литосферные плиты

Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби,

Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды


Гидросфера. Мировой океан-главная часть гидросферы

Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Океаны, материки


Крупные порты, районы добычи.

- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.


Африка

Мысы: м. Игольный, м. Альмади, м.Рас-Хафун, м. Рас-Энгела

Моря: Средиземное море, Красное море

Персидский залив, Гвинейский залив

Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали,о. Мадагаскар

Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров

Рельеф: Восточно-Африканское плоскогорье

Пустыни: Ливийская пустыня, Калахари, Сахара,

Вулк: Килиманджаро,

Горы Атлас, Драконовы горы,

Эфиопское нагорье

Реки: Нил, Конго

Озера: Чад, Таганьика, Виктория

Водопад Виктория

Природные зоны

Страны и крупные города: Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби. Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.

Австралия


Мысы: м. Байрон, м. Йорк, м. Саут-Ист-Поинт, м. Стип-Пойнт

Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф,

Рельеф:Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность.

Реки: Муррей, Дарлинг, озеро Эйр.

Страны и крупные города: Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Океания: Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.


Южная Америка


Мысы: Гальинас, Фроуэрд, Париньяс, Кабу- Бранку

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос

Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Горы: Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.

Страны и крупные города : Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго


Антарктида

Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.


Северная Америка

Мысы: Мерчисон, Марьято, Сент-Чарльз, принца Уэльского

П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский

О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские

Горы: Кордильеры, Аппалачи,

равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность,

влк. Орисаба.

Реки: Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия,

Озёра: Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро

Страны и крупные города: Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана


Евразия


Мысы: Челюскин, Дежнева, Рока, Пиай.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Пустыня Гоби,

Вулканы: Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.

Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города по регионам


УМК:

1. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Учебник (авторы И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев)., М., «Дрофа», «Вертикаль», 2014г

2. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Методическое пособие (авторы И. В. Душина, В. А. Щенев). М., «Дрофа», «Вертикаль», 2014г

3. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Рабочая тетрадь (автор И. В. Душина). М., «Дрофа», «Вертикаль», 2014г

4. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. Электронное приложение. М., «Дрофа», «Вертикаль», 2014г

5. Атлас по географии, контурные карты, 5 - 6 класс. Москва «Дрофа», 2014г


Дополнительная литература:

  1. Учебник ВА Коринская, ИВ Душина, ВА Щенев «География материков и океанов», М, Дрофа, 2010г

  2. Библиотека электронных пособий (диск)

  3. Диск « География 7 класс»

  4. Диск Кирилла и Мефодия «География», 7 класс

Интернет ресурсы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

  2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

  3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

  4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

  5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-

collection.edu.ru

  1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

- http://fcior.edu.ru/

  1. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

Список используемой литературы

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011 – 000 с. (Стандарты второго поколения)

  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования (Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. (Стандарты второго поколения)

  3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков/. – М.: Просвещение, 2013

  4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013

  5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2014 года «ОБ утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.

  6. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012. – 75 с. (Стандарты второго поколения)

  7. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Дрофа, Вертикаль». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений (сост С.В. Курчина), Москва «Дрофа», 2013г




Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса


Кабинет географии удовлетворяет следующим требованиям:

  1. Кабинет географии оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и компьютерным столом.

  2. Компьютер, мультимедиа, интерактивная доска, электронные издания разного типа.

  3. Кабинет оснащен специальными средствами обучения:

  •  моделями;

  •  приборами;

  •  коллекциями;

  •  гербариями;

  •  картами;

  •  картинами;

  •  таблицами;

  1. В кабинете географии есть экспозиционные материалы: Стенды с материалом для уроков

  2. В кабинете есть литература:

  •  справочная;

  •  научно-популярная;

  •  учебники;

  •  научно-методические пособия;

  •  образцы практических и самостоятельных работ учащихся;

  •  подборки олимпиадных заданий и т.д.

  1. В кабинете географии средства обучения систематизированы:

  •  по видам (карты, схемы, таблицы и т.п.);

  •  по классам (6-10 классы).

  1. В кабинете находятся раздаточные материалы:

  •  для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы;

  •  для проверки знаний, умений (карточки-задания);

  •  для подготовки опережающих заданий;

  •  атласы;

  •  коллекции минералов и горных пород;

  •  гербарии и т.п.

  1. Кабинет географии отвечает санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:

КИМы взяты на сайте «Дрофа» и из книги «Контрольно-измерительные материалы» для 7 класса, М., «Дрофа», 2012г, сайт Московского института открытого образования.(МИОО география)













Система оценки планируемых результатов

1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем результаты - предметные, Метапредметные и личностные.

Результаты ученика - это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных). Отдельные действия, прежде всего успешные, достойны оценки (словесной характеристики), а решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в определённой системе). Результаты учителя (образовательного учреждения) – это разница между результатами учеников (личностными, метапредметными и предметными) в начале обучения (входная диагностика) и в конце обучения (выходная диагностика). Прирост результатов означает, что учителю и школе в целом удалось создать образовательную среду, обеспечивающую развитие учеников. Отрицательный результат сравнения означает, что не удалось создать условия (образовательную среду) для успешного развития возможностей учеников.


2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

На уроке ученик сам оценивает свой результат выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку, когда показывает выполненное задание. Учитель имеет право скорректировать оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил их.

После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель. Ученик имеет право изменить эту оценку и отметку, если докажет (используя алгоритм самооценивания), что она завышена или занижена.

Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)

1. Какова была цель задания (задачи)?

2. Удалось получить результат (решение, ответ)?

3. Правильно или с ошибкой?

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?


3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? По числу решённых задач.

За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка.


4. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно. За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку.

За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз.


5. ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ? По признакам трёх уровней успешности.

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия (раздел «Ученик научится» примерной программы) и усвоенные знания, (входящие в опорную систему знаний предмета в примерной программе). Это достаточно для продолжения образования, это возможно и необходимо всем. Качественные оценки - «хорошо, но не отлично» или «нормально» (решение задачи с недочётами).

Повышенный уровень (программный) – решение нестандартной задачи, где потребовалось:

либо действие в новой, непривычной ситуации (в том числе действия из раздела «Ученик может научиться» примерной программы);

либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний (в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний по предмету).

Умение действовать в нестандартной ситуации – это отличие от необходимого всем уровня. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

Максимальный уровень (НЕобязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи», для которой потребовались либо самостоятельно добытые, не изучавшиеся знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения и действия, требуемые на следующих ступенях образования. Это демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам сверх школьных требований. Качественная оценка - «превосходно».

Качественные оценки по уровням успешности могут быть переведены в отметки по любой балльной шкале: традиционной 5-балльной (переосмысленной и желательно доработанной с помощью плюсов), в 10-балльную, 100-балльную, 6-балльную и т.д.


6. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?

Предметные четвертные оценки/отметки определяются по таблицам предметных результатов (среднее арифметическое баллов).

Итоговая оценка за год– на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.





-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель географии

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 2760 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по географии (7 кл.) (0.11 MB)