Получите свидетельство
Вход
Урок приготовила учитель начальных классов ГБОУ гимназии №1925 г. Москвы
Солодова Н. Г.
Урок. Род и число имён прилагательных.
Тип урока Повторение
Педагогические задачи
Создать условия для формирования умения изменять прилагательные по родам и числам в зависимости от формы имени существительного; совершенствовать умения подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные, выписывать из текста словосочетания с именами прилагательными, выделять окончания имен прилагательных, определять род и число имен прилагательных по окончаниям и вопросам; способствовать развитию навыка образовывать однокоренные прилагательные от существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты
Познакомятся с родовыми окончаниями имен прилагательных; научатся изменять прилагательные по родам и числам в зависимости от формы имени существительного; подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные; выписывать из текста словосочетания с именами прилагательными; составлять словосочетания с данными прилагательными; выделять окончания имен прилагательных; определять род и число имен прилагательных по окончаниям и вопросам; образовывать однокоренные прилагательные от существительных
Метапредметные УУД
Познавательные: проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета
Личностные результаты
Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
|
Слайд 1
щелчок
Слайд 2
щелчок
слайд 3
слайд 4
щелчок
слайд 5
слайд 6
щелчок
щелчок
слайд 7
слайд 8
щелчок
слайд 9
слайд 10
слайд 11
слайд 12
слайд 13
щелчок
слайд 14
щелчок
слайд 15 щелчок
слайд 16
| Структура урока. I Орг. момент. Придумано кем-то - Давайте поздороваемся с нашими гостями. - Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро и добрый день. - Совсем недавно закончились каникулы. Зима нас радовала снегом. Вы много гуляли. Играли в снежки, строили снежные крепости. Сегодня мы с вами будем тоже строить крепость, но только это будет Крепость знаний. А какая она у нас получиться зависит от ваших стараний. А помогать нам будет ваш ровесник Антон.
II. Актуализация знаний, необходимых для изучения и понимания нового материала. У существительных подчас Не жизнь, а просто скука! Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука. Но если к нам их приложить, То веселее станут жить.
Вы догадались, о какой части речи мы будем сегодня говорить на уроке? (Об имени прилагательном).
– Почему так называется эта часть речи? – Вспомним, что такое имя прилагательное? (Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признаки предметов. Отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?) В самом названии этой части речи уже содержится намёк на то, что слово этой части речи должно к чему-то «прилагаться», присоединяться.
– С какой частью речи согласуются имена прилагательные? (С именем существительным)
В тетради запишем число, классная работа. Двадцать первое января, среда. Классная работа. – Начнём наш урок с минутки чистописания.
ая яя ое ее ой ый ий
– Догадайтесь, что это за соединения букв? (Окончания имён прилагательных) – Запишите сначала сочетания, которые будут писаться после мягкого согласного, а на второй сточке – после твёрдого.
– На что может указывать окончание имени прилагательного? (На род и число имени прилагательного)
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Прочитайте тему урока. Род и число имён прилагательных.
– Сегодня мы будем наблюдать, как взаимосвязаны имена прилагательные и имена существительные, как изменяются имена прилагательные по родам и числам.
– Определите задачи урока, используя опорные слова.
– Сегодня на уроке мы повторим, как связаны имя существительное и имя прилагательное, будем отрабатывать умения выделять окончания имён прилагательных, соотносить род и число имён прилагательных и их окончания.
IV. Применение знаний и умений в новой ситуации. а) Словарная работа. – Посмотрите на картинки. Что это за слова? (Это слова с непроверяемой безударной гласной) – Нам нужно образовать однокоренные прилагательные. – Какая цель нашей работы? (Вспомнить с помощью каких частей слова можно образовать имена прилагательные.)
Картофель – картофельный, вагон – вагонный, берёза – берёзовый, семена – семенной, вокзал – привокзальный.
б) Наблюдение над языковым материалом
– Ребята, проведём наблюдение. Нам нужно будет заполнить таблицу.
– Что можно сказать о существительных в 1, 2, 3 столбике? (в 1 ст. сущ. – м.р, ед.ч., во 2 ст. – сущ. ж.р., ед. ч., в 3 ст. – сущ. ср. р.,ед. ч.)
– Что можно ещё сказать о существительных первого столбика? Обратите внимание на орфографию. (Все существительные с парным согласным в корне слова.) – Как проверить эту орфограмму? (Чтобы проверить парный согласный в корне слова нужно …) – Что можно сказать ещё о существительных второго столбика? (Все существительные с проверяемым безударным гласным в корне слова.) – Как проверить эту орфограмму?
– Подставьте имена прилагательные «большой, синий, красивый» к именам существительным. Цель: Нам нужно будет понаблюдать, как согласуются существительные с прилагательными, как изменяются окончания прилагательных. От чего это зависит?
– На какой вопрос отвечают прилагательные 1 столбика? (какой?) – Какие родовые окончания имеют прилагательные м. р., ед. ч. (- ой, -ий, - ый) и т.д. заполняется таблица.
– В чем же согласуются имена прилагательные с именами существительными? ( Имена прилагательные согласуются с именами существительными в числе и роде)
Вывод. Признаки рода и числа у имени прилагательного непостоянные, одно слово может быть в форме мужского, женского, среднего рода.
– Как определить род и число имени прилагательного? (Род и число имени прилагательного определяется по роду и числу имени существительного) – Как определить, какое окончание нужно написать в том или ином прилагательном? (Нужно поставить вопрос. По ударному окончанию вопроса можно проверить окончание прилагательного)
V. Обобщение и систематизация знаний. в) Работа по Т. с. 5 упр. 8. Работа с комментированием.
– Прочитайте. Допишите окончания имен прилагательных. Выполняют задание.
Раннее (ср. р.) утро, ранняя (ж. р.) весна, ранний (м. р.) рассвет; синее (ср. р.) небо, синяя (ж. р.)
– Какая цель была в нашей работе? (Научиться определять род им. прилагательного по им. существительного, правильно писать окончания),
ФИЗМИНУТКА Мы работали отлично. Отдохнуть не прочь сейчас И зарядка к нам привычно На урок приходит в класс.
г) У. с. 7 упр. 8 – На какой вопрос отвечают имена прилагательные, имеющие окончания -ые, -ие? (Имена прилагательные, имеющие окончания -ые, -ие, отвечают на вопрос «какие?») – В каком числе они употреблены? (Они употреблены во множественном числе).
– Приведите примеры имен прилагательных в этом числе. Запишите. (Записываем примеры в таблицу в 5 столбик) Большие арбузы, большие кормушки, большие яблоки, синие шарфы, синие звёзды, синие платья. Какие? Большие, синие, красивые
– Можно ли определить род у прилагательных во множественном числе? (Нет) Вывод. Род имён прилагательных можно определить только в единственном числе.
д) У. с. 7 упр. 9 Прочитайте текст. – Определите тему. О чём текст? (Зимой рядом с кормушками можно увидеть разных птиц) – Главную мысль текста? Что хотел сказать нам автор? (Птицы, которых мы можем увидеть, очень красивы. Сделай кормушку и сможешь полюбоваться их красотой) – Какие птицы прилетели к кормушке? (Синицы, щеглы, поползни, свиристели, снегири) – С чем сравнивает Эдуард Шим птиц? (С живыми цветами, с солнечными зайчиками) – Как можно озаглавить текст? Живые цветы (главная мысль) Гости у кормушки. Птицы у кормушки. (тема)
– Найдите имена прилагательные. В каком числе они употреблены? – Выпишите словосочетания с именами прилагательными. Выделите окончания имен прилагательных. Бел
– Проверка по образцу.
е) Работа с деформированным предложением. – Составим из слов предложение. Парке, в, подкармливают, дети, зимнем, птиц.
В зимнем парке дети подкармливают птиц.
– Разберём предложение по членам.
VI Рефлексия. – Составьте словосочетание имени прилагательного с каждым именем существительным, данным в скобках. Известный (фамилия, писатель, имя, сказки) Известная фамилия, известный писатель, известное имя, известные сказки. – Что меняется в имени прилагательном? От чего это зависит? (Окончание. От рода и числа имени существительного) – Можно ли определить род имён прилагательных во множественном числе?
Такого вида задание будет вашей домашней работой.
VII Домашнее задание У. упр. 12.
VIII Подведение итогов. – Что мы сегодня повторили на уроке? – Как определить род и число имён прилагательных? – Как проверить написание окончания имени прилагательного?
Крепость знаний построена. Вы –МОЛОДЦЫ!
|
|
(мн. ч.) снега, кос
Род и число имён прилагательных. (6.44 MB)
0
265
1
Нравится
0
