" Память - основа совести и нравственности"

Стукан Г.В., учитель

русского языка и литературы

МОУ « Школа № 20 г. Донецка»

Педагогические чтения

Память – основа совести и нравственности

В каждой душе есть Правды Совесть,
Она все мысли и дела хранит.
Что совершили мы в порыве злости -
Она напомнит, сильно заболит.

Как поступили мы великодушно,
И сердцем чистым сделали Добро -
Она напомнит, когда очень нужно,
Когда на сердце грустно и светло.

И счастлив тот, кто Совести боится,
Кто обличением Правды дорожит,
Ведь от неё не спрятаться, не скрыться,
Мы поступаем, как она велит.

Совесть, полученная при рождении человека чиста как горный хрусталь. Чтобы совесть росла здоровой, нужно приложить много усилий. От чего зависит здоровье совести? Да от того, в каком обществе живет человек. Как сохранить чистоту божественного дара? Где получить воспитание и обучение совести. Так много вопросов! И, тем не менее, на них можно дать ответ. Самое лучшее образование для совести можно получить в школе ,на уроках литературы, русского языка.

Чтобы совесть была здоровой и чистой, о ней нужно позаботиться. Как же защитить свою совесть? Лучшее средство – прививка. Прививая на уроках литературы, русского языка порядочность и честность, правдивость и доброжелательность, мы воспитываем личность. Следовательно, воспитательная цель – развитие определённых человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.

Как представить нравственный портрет воспитанного школьника?

Для этого достаточно перевести все основные ценности в форму желаемых качеств личности. Получится примерно следующее.

Добрый, не причиняющий зла живому

Честный и справедливый

Любящий и заботливый

Трудолюбивый и настойчивый

Творящий и оберегающий красоту мира

Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

Смелый и решительный

Свободолюбивый и ответственный

Самостоятельный и законопослушный

Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой

Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам

Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города)

Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Возможно, кто-то скажет, что жить в наше время по законам чистой совести очень трудно. Да, действительно, трудно. Но как все же уважают добрых и порядочных людей, а злых и коварных, бесчестных и обманщиков ненавидят!

Готовясь к педагогическим чтениям , я перечитала высказывания Дмитрия Сергеевича Лихачева из книги «Письма о добром и прекрасном», провела беседу с учащимися « Без совести нет памяти».

Фрагменты работ учащихся

«Размышляя о памяти и совести, приходишь к выводу, что без этих двух важнейших ценностей невозможна жизнь»

« Совесть и память! Мы часто говорим об этих понятиях на уроках. Но то, что я услышала сегодня, заставило меня задуматься. А есть ли во мне память о моих предках? Ведь память и совесть- это главные нравственные ориентиры, к которым всегда стремимся, чтобы сохранить все хорошее и стать лучше».

«Память и совесть-это понятия, без которых человек не может быть Человеком»

«Я никогда не задумывалась о том, откуда происходят слова и понятия «род». «народ», «Родина», «природа». А ведь у этих слов один корень, Нам нужно об этом помнить».

На уроках русского языка я начала использовать тексты Д.С. Лихачёва. Так в 9 классе для комплексного анализа я взяла текст «Память культуры». Занималась синтаксическим, морфемным, морфологическим анализом текста. Определили ключевые слова, отражающие тематику текста: память, безответственность, совесть. Вот как прокомментировала одна ученица: «Совесть – это стыд человека, который совершил плохой поступок, это черта характера, которая заставляет человека думать о своём поступке, если тот обращён был кому-либо во вред». Как видно, эта ученица не только хорошо усвоила нравственный смысл слова-понятия совесть, но и сам текст заставил подумать, поразмышлять о соотношении памяти и совести. Итогом урока было сочинение-рассуждение на тему: «Память – основа совести и нравственность». Ребята, осмыслив текст, прочувствовали каждое слово, пропустили его через своё сердце. Приятно то, что понятие нравственности не утрачено, что об этом хочется говорить, а значит, нравственность как категория будет критерием всех их поступков.

Литература выделяется в системе школьных предметов, так как обладает немаловажной особенностью: не только формирует у учащихся определенные знания, умения, навыки, но и помогает их нравственному становлению.

Почему это происходит? Литературные произведения - это духовный опыт поколений, передаваемый как в форме устных повествований (сказки, былины, легенды, предания, сказания), так и на страницах печатных литературных произведений разных родов и жанров. И одна из важнейших целей литературного школьного образования - помочь ученикам понять и принять нравственные заветы, хранящиеся в произведениях русской и зарубежной литературы.

Изучение творчества А.С. Пушкина( к примеру, в 9 классе) занимает особое место в литературном, нравственном развитии учащихся. Поэзия Пушкина – это школа высокой нравственности. Еще в раннем детстве Пушкин входит в духовный мир школьников. Они чувствуют красоту художественного слова, понимают мораль сказки, их сочувствие на стороне доброго героя. Они понимают, слушая «Сказку о рыбаке и рыбке», что старуха «была злая и наказана за свою жадность и грубость». «Так ей и надо», - говорят дети, рассматривая иллюстрацию к «Сказке о рыбаке и рыбке» Детям жаль старика. Мораль сказок А.С. Пушкина доходчива. Они воспитывают у детей стремление к добру, гуманность, эстетическое чувство, они обогащают детский язык, Взрослея, школьники приближаются к Пушкину, учатся воспринимать его как личность. В старших классах осуществляется дальнейшее нравственно -эстетическое развитие личности школьника, перед ними раскрывается во всей многогранности образ поэта мыслителя, труженика, художника и борца. К Пушкину следует идти оттого, что соединяет нас сегодня с миром поэта. Таким источником могут быть заочные экскурсии по памятным местам жизни поэта. В Михайловском все хранит память о Пушкине. Михайловские рощи видели поэта мальчиком, поэт писал: Тогда я был

Веселым юношей, беспечно, жадно

В Тригорском парке везде Пушкин: его чувство, его стихи как бы сливающиеся по настроению с окружающей природой. Здесь властвует «Евгений Онегин».

На уроках по изучению жизни и творчества поэта можно совершить заочную экскурсию в пушкинский Петербург, или отправиться вместе с ним в путешествие вдоль берегов Черного моря в Гурзуф. Все эти заочные путешествия развивают не только образное мышление, но и способствуют глубокому пониманию и восприятию личности А.С. Пушкина.

Встреча с поэзией Пушкина на уроках - это встреча с прекрасным, она должна волновать душу, рождать высокие порывы, приобщать школьников к вдохновенному искусству поэзии. Сильное нравственное воздействие на учащихся оказывает лирика Пушкина. Изучение каждого стихотворения поэта предполагает решение определенных нравственных задач. «Красота мыслей, красота жизни, красота чувств - вот основной смысл и содержание лирики Пушкина, ее непреходящее значение для новых поколений.

В заключение я хочу предложить некоторые темы для проведения внеурочных мероприятий.

Классные часы: «Мои интересы, мои увлечения», «Мой дом - моя семья», «Милосердие в наши дни», «Как повысить культуру речи?», «Народные праздники», «Памятные даты моей семьи», «Будьте добрыми и человечными», «Уроки доброты», «Профессии милосердия и добра», «Фольклорные традиции и праздники россиян», «Город помнит своих освободителей», «Спорт в моей жизни».

Практикумы: «Как помочь товарищу, если он попал в беду», «Мои добрые дела», «Можно, нельзя, нужно».

Беседы: «Спешите делать добро», «Кому легче жить культурному или некультурному человеку?», «Страна, в которой мне хотелось бы жить», «Роль книги в жизни человека», «Еще раз о товариществе и дружбе», «Военная летопись моей семьи», «Вредные привычки. Как от них избавиться?», «Национальные традиции в моей семье», «В дружбе - сила», «Моя «малая родина», «Памятные даты моей страны», «Люди, на которых хотим быть похожими», «Профессии милосердия и добра».

Экскурсии в библиотеку: «В мире интересного», «Родная природа».

Акции: «Подарок городу», «Посылка солдату».

Выставки рисунков: «Я и моя семья», «Мой город», «Моя семья».

Таким образом, можно сделать вывод: Ученик, решающий нравственную проблему на уроке или во внеурочное время и принимающий решение, умеет выражать свои взгляды, убеждения, делать выводы, благодаря чему приобретает навыки принимать и в жизни правильные собственные решения.