Разработка урока по теме "Биосфера"

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

I. Организационный момент (1-2 мин.).

Организация начала урока, включение слайдовой презентации.

Приветствие учителя, подготовка рабочих мест к уроку.

II.

Распределение

учащихся по группам. Игра.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Объяснение правил выполнения, ознакомление.

На интерактивной доске биологический диктант по теме «Биотические взаимоотношения».

Время выполнения- 5 мин.

Формируются в группы.

Учащиеся выполняют в рабочих тетрадях, после выполнения проверяют при помощи модуля ответа (Взаимопроверка).

III. Изучение новой темы.

1. Мотивация к изучению темы

(1-2 минуты)

Ознакомление с новой темой. Нацеливает учащихся на самостоятельное формулирование целей и задач урока.

Вопросы для мотивации к изучению темы: Загадка на интерактивной доске.

Записывают в тетради тему урока. Слушают учителя, участвуют в определении целей и задач урока, отвечают на вопросы.

2. Работа в группах.

(диалог учащихся с учителем, друг с другом).

Учитель делит класс на 4 группы. Путем игры.

Учитель раздает ученикам фрагменты открыток. Ученики должны собрать открытку. Тем самым происходит формирование групп.

Задание для групп.

Учитель дает ключевое слово «Биосфера», в течение 5 минут каждая группа должна методом мозговой атаки дать общую трактовку этого термина и предположить, как он будет применяться.

После выполнения задания, спикер каждой группы

представляет свою презентацию, на интерактивной доске.

На основании этого задания, у учащихся складывается мнение о биосфере.

Учитель раздает задание каждой группе. У каждой группы на партах имеется ватман, маркеры для работы.

На интерактивной доске учитель включает телеграфную ленту, в которой указана цель урока.

Работа в группах.

Задание для групп:

1 группа, используя дополнительные источники (интернет, ресурсы которые раздает учитель), учебник, составляет кластер или презентацию

Атмосфера.

2 группа составляет кластер или презентацию Гидросфера.

3 группа составляет кластер или презентацию Литосфера.

4 группа составляет кластер или презентацию Биосфера.

После того как учащиеся составляют кластер по своим темам, они приступают к защите своих проектов.

Выступает 1 представитель группы, остальные участники дополняют.

У каждой группы на столах задания и карта отчета.

После того как учащиеся представят свой кластер, они работают с ними.

Далее учащиеся выполняют индивидуальную работу. Задание представлено на слайде интерактивной доски. После того как учащиеся выполняют задание, они обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга. (Взаимопроверка).

3. Критическое мышление

Учитель наблюдает, проверяет.

Выполнение задания с элементами критического мышления.

«Карусель».

Групповая работа. Формулируются проблемные вопросы открытого характера по количеству групп. Необходимо подготовить цветные маркеры, листы А3 с написанными на них вопросами /по одному на каждом/. По сигналу учителя листы передаются по часовой стрелке. Учащиеся совместно дают ответ на каждый проблемный вопрос, не повторяясь.

Стадия использования - осмысление

4.Информационно – коммуникативные компетенции

Учитель наблюдает

Работа с интерактивной доской,

работа с интернет - ресурсами

5. Обучение талантливых и одаренных учащихся

Дает опережающее задание учащимся о В.И. Вернадском.

Учащиеся готовят дополнительную информацию, и составляют презентацию.

6. Оценивание

Перед началом урока учитель выбирает ученика – наблюдателя, который в течении урока должен наблюдать за учащимися.

Учитель раздает листы оценивания для каждой группы.

Ученик – лидер оценивает каждого учащегося в группе.

Каждая группа оценивает друг друга, используя стикеры. На стикерах пишут, кто был активный в группе, кто являлся лидером.

7. Физминутка

Учащийся проводит физминутку.

8. Домашнее задание и подведение итогов

(1-2 минуты)

Рефлексия

Объявление домашнего задания.

Записывают домашнее задание.

Ученик – наблюдатель высказывает свои наблюдения о том, как учащиеся работали на уроке. Выделяет самого активного и самого пассивного учащегося.