МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ (5 класс)
Учитель: Филипенко Анджела Викторовна
Тема урока: Нравственные уроки рассказа К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Цели урока: на примере сказки «Тёплый хлеб» К.Г. Паустовского показать учащимся, что счастье человека в доброте, добрых поступках, взаимной выручке.
Тип урока: Изучение нового материала.
Оборудование урока: компьютер, видеопроектор, экран.
Материалы к уроку, подготовленные учителем:
Презентация к разным этапам урока
Викторина
Тесты
Методические приемы: беседа с учащимися по вопросам, выразительное чтение, анализ отрывков из сказки, контроль знаний учащихся, активизация самостоятельной работы.
1.Организационный момент.
Деление на группы (по карточкам)
2Создание коллобаративной обстановки.
Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, к нашим гостям и улыбнитесь, подарите друг другу частичку добра. Пусть она сегодня светит нам на протяжении всего урока.
1-2 СЛАЙД
- Ребята, сегодня мы будем изучать сказку К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб».
Откройте тетради, запишите тему урока.
Нравственные уроки рассказа К.Г. Паустовского «Теплый хлеб».
и эпиграф к нему. “Всё хорошее на земле от доброты людской, от щедрости сердечной…» К.Г.Паустовский
2. Повторение изученного материала.
Константин Георгиевич Паустовский ... С этим именем вы встречались еще в начальной школе, когда читали его произведения с удовольствием, с улыбкой; вслед за автором пробирались по глухим лесам и болотам, вместе с ним ждали когда на удочке затрепещет речная рыба, слушали, как звенит и как шумит лес.
На прошлом уроке мы с вами познакомились с биографией Константина Георгиевича Паустовского и что узнали, мы сейчас выясним.
Каждой группе предстоит ответить на несколько вопросов по материалу домашней работы, заполняя кроссворд.
3 СЛАЙД. Кроссворд (лернинг) (у каждого на парте)
3. А теперь подробнее поговорим о сказке «Теплый хлеб».
Все вспомнили содержание и героев сказки? Назовите их.
4 СЛАЙД.
Собери пазл «Узнай литературного героя» (лернинг)
Задание: соотнеси цитату с героем (пазлы)
Обратимся к эпиграфу нашего урока
. “Всё хорошее на земле от доброты людской, от щедрости сердечной…» К.Г.Паустовский
- О каких качествах говорит К. Г. Паустовский? 5 СЛАЙД
Доброта,
милосердие,
сострадание,
совесть,
отзывчивость,
честность,
справедливость.
-Каким понятием можно объединить эти качества?
6 СЛАЙД (Нравственность)
-Прочитаем хором определение слова «Нравственность».
Это нормы и ценности каждого человека
-Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
(на этом уроке попробуем разобраться в поступке Фильки, попробуем оценить его с точки зрения нравственности, этичности и сделаем выводы. Это будет основной задачей нашего урока.
- Ну а теперь предлагаю нам с вами пройти по пути к добру, по пути преодоления зла отдельным человеком, героем сказки-притчи «Теплый хлеб», Фильки.
- Знаете ли вы, каково полное имя Фильки? Ведь такая форма употребляется только в простонародной речи. (Филипп)
- Известно ли вам, что Филипп произошло от греческого «любящий лошадей»?
- Предположите, с какой целью Паустовский в своей сказке именно этим именем называет героя? (Он заранее предполагал хороший финал)
СЛАЙД 7
4. Работа по группам
1 группа.
Выявить уровень знаний через организацию игры «Рассыпанные открытки».
Игра «Рассыпанные открытки». Ребята отвечают, прикрепляют открытку к доске.
Соберите открытки в нужной последовательности.
Кроме этого, подберите к каждой открытке цитату из текста. В результате вашей работы у вас должен получиться композиционный план к сказке.
Мельник Панкрат выхаживает раненого коня, а жалостливые деревенские жители подкармливают животное.
Мальчик Филька сильно обидел коня - на его просьбу угостится хлебом, бросил хлеб в снег.
Деревня страдает от наказания сильными морозами, вплоть до риска голоду.умереть с
Бабушка Фильки вспоминает подобный случай, когда жители уже страдали от мороза из-за злого похожего поступка мужика.
Фильке стыдно, он признается в содеянном мельнику Панкрату.
Вместе с ребятами и взрослыми Филька решает продолбить лед у мельницы, чтобы освободить из ледяного заточения мельничное колесо.
Мельница заработала, а погода порадовала жителей деревни оттепелью.
Филька мирится с конем и угощает его хлебом.
Вопросы всем группам.
-Какие типы сказок вы знаете?
(Волшебная сказка, сказка о животных, социально-бытовая сказка.)
- К какому типу относится сказка «Теплый хлеб»?
(Социально-бытовая сказка)
- Хорошо. Типы сказок вспомнили. Раз это сказка социально-бытовая, то главные герои такой сказки люди и животные.
- Назовите главных героев (Филька и конь)
-Почему они главные?
-Расскажите историю коня. Каково отношение к нему жителей?
(Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушёл дальше, пыля и позванивая удилами, — ушёл, закатился за рощи, за холмы, где ветер качал спелую рожь…..
Панкрат вылечил коня. Конь остался при мельнице и терпеливо возил глину, навоз и жерди — помогал Панкрату чинить плотину.
Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам побираться. Постоит, пофыркает, постучит мордой в калитку, и, глядишь, ему вынесут свекольной ботвы, или чёрствого хлеба, или, случалось даже, сладкую морковку. По деревне говорили, что конь ничей, а вернее, общественный, и каждый считал своей обязанностью его покормить. К тому же конь — раненый, пострадал от врага.)
8 СЛАЙД
2 группа.
Беседа по вопросам.
-Давайте вспомним, кто такой Филька и что с ним происходит.
- Какой Филька в начале произведения? Каким вы себе его представляете?
Для начала давайте найдите в тексте легенду, которую рассказала Фильке Бабка
Анализ образа главного героя.
Перед вами лежат заготовленные кластеры таблицы, которую нам нужно будет сейчас заполнить. Давайте проследим по тексту, каково же было отношение к окружающим до и после разговора, отношение к лошади и посмотрим на речевую характеристику героя, как она изменилась. Какой вывод можно сделать, заполнив таблицу?
| Филька до разговора с бабушкой |
| Отношение к окружающим: |
| живет с бабушкой | Все делает нехотя |
|
|
|
| Отношение к лошади: |
| наотмашь ударил коня по губам. |
|
|
|
|
| Речевая характеристика: |
| любимое выражение «Да ну тебя!», |
|
|
| Вывод: |
| озлобленный, молчаливый, |
| недоверчивый |
бабка. (стр.69) (учащиеся зачитывают легенду) аудио 9.00
Вывод: Нельзя быть все время недовольным, навязывать окружающим свое негативное настроение. Удача и счастье любят улыбчивых и доброжелательных людей. Посмотри на себя в зеркало, улыбнись своему отражению и наполни мысли и дела свои добром и сердечностью.
- Почему именно бабка Фильки рассказывает эту старую историю?
(Потому что она век прожила, и у неё есть мудрость и жизненный опыт))
9 СЛАЙД
3 группа
Филька после разговора с бабушкой
| Филька после разговора с бабушкой |
| Отношение к окружающим: |
| Деятельный, трудолюбивый, | отзывчивый, находчивый, |
| Отношение к лошади: |
| делает первый шаг к примирению с конем, | заплакал перед конем. |
| Речевая характеристика: |
| «Я умолю наших ребят помочь мне, они хорошие!», |
| Вывод: |
| сам осознал свой поступок, сам принял решение исправить его |
Вывод: Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы. Поэтому человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к Доброте. Филька прошел свой путь к Доброте. Сам осознал свой поступок, сам его и исправил. Мы видим, как изменился Филька. И пришел он к таким поступкам сам, осознав всё содеянное им.
3. Релаксация (включается музыка) музыка
Учитель: Ребята, вы устали? Хотите отдохнуть? Тогда сядьте удобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте себе добро. У всех оно разное. Нарисуйте его мысленно, используйте только яркие краски. Оно как солнышко нам светит. А теперь поднимите руки вверх и потянитесь к добру. Но что это? На вашем пути вдруг выросли густые заросли, колючие кустарники. Вам необходимо преодолеть все препятствия и прикоснуться к добру. Вот оно. Такое нежное, ласковое, теплое, как руки самых родных и любимых. Все дотянулись? Возьмите его в руки. Приятно держать добро в руках? А теперь медленно опустите руки, прижмите их к сердцу и откройте глаза. Пусть добро навсегда поселится в вашем сердце и никогда не охладится. Побеждайте зло добром. У каждого человека, большого и маленького, свой путь к Доброте. Филька прошел свой путь к Доброте.
10 СЛАЙД
группа
Анализ описания природы.
Не только люди помогли Фильке осознать свою вину, но и природа со своими законами показала, какой поступок совершил мальчик. Природа все время меняется. А как она меняется? Какими средствами это достигается? Автор дает звуковое и цветовое восприятие пейзажа в рассказе. Давайте найдем это в тексте.
| Звуки | (каркали, завыл, засвистел, ломали скворечники, хлопали ставни, неслись, шурша, ревела метель, зашумела роща, со звоном разбились сосульки и т.д.).
|
| Цвет | черная вода, небо зазеленело, небесный свод, черные ивы, поседели от стужи, солнце всходит багряное, по седым ивам |
| Движение | таял и выпадал снег, вороны толкались, кружились льдинки, вздул снег, запорошил горло, летела мерзлая солома, мороз прошел |
|
|
|
(Отрывки: 1) «Слеза скатилась… они трещали, лопались»
2) «В морозные дни… с темной водой».
Вывод: природа – это тоже образ. К. Г. Паустовский показывает нам Единство мира людей, природы, животных. Как оно проявляется? (Поступки человека влияют на мир природы и животных).
За злые поступки она «мстит» по-своему, сердится на людей и радуется вместе с ними. Она живет своей жизнью, помогает понять человеку красоту, гармонию на Земле. Природа как волшебник. И в сказке Паустовского тоже много волшебного.
11 СЛАЙД
5 группа
Давайте подумаем, почему Константин Георгиевич назвал сказку «Теплый хлеб».
Работа над лексическим значением слова «теплый». На доске записано несколько лексических значений данного слова.
Нагретый, дающий или содержащий тепло.
Не знающий морозов, южный.
Хорошо защищающий тело от холода.
Имеющий отопление.
Отличающийся внутренней теплотой, согревающий душу, ласковый, приветливый
- В каком лексическом значении употреблено слово теплый в словосочетании теплый хлеб?
- Какой литературный прием использует автор в названии сказки «Теплый хлеб»? (Метафора – это употребление слова, выражения в переносном значении на основе сходства явлений, предметов. Эпитет)
-Почему автор назвал хлеб, испеченный людьми, еще и чудесным?
(Хлеб чудесный, тёплый. Это чудо сотворили молодые и пожилые люди своим трудом)
- Итак, в чем смысл названия сказки?
Эту сказку Паустовский называет «Теплый хлеб» не случайно. Теплый – значит добрый, сделанный с любовью. Именно это хочет подчеркнуть Паустовский в названии своей сказки. Хлеб, согретый теплотой растаявшего сердца Фильки, - это своего рода искупление вины мальчика. Филька научился отвечать за свои поступки; прошёл через страх, угрызение совести; получил за свою решимость признать ошибку бескорыстную помощь детей и взрослых Добро побеждает зло, люди должны уметь исправлять свои ошибки, понимать причину злых поступков и находить в себе силы для добрых дел, чтобы не дать сердцу «замёрзнуть» от жестокости и зла.)
Итак, ребята, какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки?
Нужно быть добрыми, отзывчивыми.
Не причинять другим вреда, обиды.
Отвечать за свои поступки, слова.
Не бояться просить прощения, прощать.
Домашнее задание:
Игра «Разговор с писателем».
Представьте, что у вас появилась возможность обратиться к автору сказки и высказать свое мнение о содержании произведения. Обратитесь к нему:
«Уважаемый Константин Георгиевич, я понял, что вы хотели сказать…»
Получите свидетельство
Вход
К.Г. Паустовский "Теплый хлеб" (19.05 MB)
0
2255
41
Нравится
0
