Рабочая программа «Развитие речи» (4 класс II вида (II отделения))

Пояснительная записка 

Рабочая программа по предмету «Развитие речи» для 4 – го класса  II  вида (II отделения) составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида(II отделения) К.Г Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова -  М.: «Просвещение»,  2003.

      Специфика курса «Развитие речи» состоит в том, что он подготавливает определенный лексический материал для формирования грамматического строя речи, знакомит учащихся со значением словосочетаний, грамматическая структура которых будет потом усваиваться ими практически. На уроках развития речи учащиеся в устной и письменной форме закрепляют, уточняют те навыки построения предложений, которые они пробрели, практически овладевая грамматическим строем языка. постепенно возрастает доля слов с отвлеченным значением. На уроках развития речи работа над значением и смыслом слов, словосочетаний и предложений базируется на тексте и текстом обусловлена.

Цель программы обучения: формирование, коррекция и совершенствование навыков самостоятельной связной речи в устной и письменной форме.

Задачи:

обогащение и накопление словарного запаса;

формирование грамматической стороны речи;

воспитание звуковой культуры речи;

формирование разговорной (диалогической речи);

развитие монологической речи.

Содержание программы носит коррекционный характер.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс:

Е.Е.Вишневская, Л. Л. Краснопёрова. Развитие речи. Учебник для 4 класса  школ слабослышащих (2-е отделение).- М.: Просвещение, 1994.

Методика преподавания русского языка в школе глухих: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. Л. М. Быковой. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2002.

Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей: Учеб. пособие для вузов / К. В. Комаров. – 2-к изд., испр. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005.

Программа рассчитана на 102  часа,  3 часа   в неделю. Программой предусмотрено проведение    изложений - 10, сочинений - 10 .

 Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (II отделения).

Учебно-тематический план:

Весь материал - смотрите документ.

Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II видов г. Черемхово

Утверждено

Директор ОГСКОУ

«Школа-интернат г.Черемхово

_________________/Бонах С.А./

Приказ №_____от____________

«___»__________________2013г.

Рабочая программа по предмету

«Развитие речи»

4 класс II вида (II отделения)

Разработала: МатыгулинаТ.В.,

учитель начальных классов

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Развитие речи» для 4 – го класса II вида (II отделения) составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида(II отделения) К.Г Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова - М.: «Просвещение», 2003.

Специфика курса «Развитие речи» состоит в том, что он подготавливает определенный лексический материал для формирования грамматического строя речи, знакомит учащихся со значением словосочетаний, грамматическая структура которых будет потом усваиваться ими практически. На уроках развития речи учащиеся в устной и письменной форме закрепляют, уточняют те навыки построения предложений, которые они пробрели, практически овладевая грамматическим строем языка. постепенно возрастает доля слов с отвлеченным значением. На уроках развития речи работа над значением и смыслом слов, словосочетаний и предложений базируется на тексте и текстом обусловлена.

Цель программы обучения: формирование, коррекция и совершенствование навыков

самостоятельной связной речи в устной и письменной форме.

Задачи:

• обогащение и накопление словарного запаса;

• формирование грамматической стороны речи;

• воспитание звуковой культуры речи;

• формирование разговорной (диалогической речи);

• развитие монологической речи.

Содержание программы носит коррекционный характер.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс:

• Е.Е.Вишневская, Л. Л. Краснопёрова. Развитие речи. Учебник для 4 класса школ слабослышащих (2-е отделение).- М.: Просвещение, 1994.

• Методика преподавания русского языка в школе глухих: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. Л. М. Быковой. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2002.

• Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей: Учеб. пособие для вузов / К. В. Комаров. – 2-к изд., испр. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005.

Программа рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю. Программой предусмотрено проведение изложений - 10, сочинений - 10 .

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (II отделения).

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, коллективные (фронтальные).

Виды занятий: беседы; описание сюжетных картинок, предмета; составление рассказа; составление плана рассказа; написание писем, изложений, сочинений; наблюдения; практикумы; работа с текстом; различные виды игр; инсценировка; демонстрация действия.

Основными видами работ по развитию письменной речи являются изложение и сочинение. Предусматривается составление рассказов (сочинений) с элементами рассуждений. Кроме того, программа предусматривает практическое знакомство с некоторыми видами деловой речи и речевого этикета.

Итоговый контроль проводится в форме контрольного изложения. При этом используются различные формы контроля: самостоятельная работа, до­машняя практическая работа, домашняя самостоятельная работа, тест, устный опрос, фронтальный опрос, выполнение упражнений.

Требования к уровню подготовки

Уметь:

• писать изложения текста (50-60 слов) по плану;

• составлять устные и письменные рассказы (сочинения) описательно – повествовательного характера.

Содержание программы учебного курса

Обогащение словаря. Слова, характеризующие предмет по ма­териалу, веществу, по принадлежности лицу или животному, по от­ношению к месту или группе лиц, выражающие отношение к про­исходящему.

Развитие связной речи. Понимание и употребление в речи предложений с прямой речью, сложных предложений с придаточ­ными времени, места и определительными. Составление устных и письменных рассказов (сочинений) по картинке или серии картинок на темы, близкие учащимся по их жизненному опыту, а также на основе наблюдений за природой, экскурсий и т. п. с предварительной коллективной подготовкой. Составление плана сюжетного рассказа (сочинения) в форме вопросов и в форме повествовательных предложений (под руковод­ством учителя). Определение темы составляемого рассказа, его озаглавливание. Изложение текста повествовательного характера по готовому или коллективно составленному плану. Написание короткого письма о своих делах.

Примерный перечень тем:

• Попрощаемся с теплым летом.

• Снова осень стоит у двора.

• Наши добрые дела.

• О чем рассказывают нам картины?

• О профессиях.

• Хочу все знать.

• Белый снег, пушистый...

• Мы любим сказки.

• Весна идет.

• Подарок маме.

• Мы занимаемся спортом.

• Наши развлечения.

• Скоро летние каникулы.

Средства контроля

1. Изложение «Летняя гроза».

2. Изложение «Мороз выручил».

3. Изложение «Осень пришла».

4. Изложение «Что за зверь?».

5. Изложение «Новогодняя история».

6. Изложение «Наши добрые дела».

7. Изложение «Берегите птиц».

8. Изложение «В автобусе».

9. Изложение «Как я увидел грачей».

10. Изложение «На реке»

11. Сочинение. Написание письма по плану.

12. Сочинение. О дружбе. Мой друг. Описание друга, подруги.

13. Сочинение «Жизнь зверей и птиц зимой»

14. Сочинение. Написание поздравительной открытки.

15. Сочинение «Моя комната».

16. Сочинение «Подарок маме».

17. Сочинение «Весна идёт».

18. Сочинение «Мы любим сказки»

19. Сочинение «Всё ярче светит солнце»

20. Сочинение «Наши развлечения. Театр».

Учебно-методические средства обучения

Литература (основная и дополнительная):

1. Е.Е.Вишневская, Л. Л. Краснопёрова. Развитие речи. Учебник для 4 класса школ слабослышащих (2-е отделение).- М.: Просвещение, 1994.

2. Методика преподавания русского языка в школе глухих: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Л. М. Быковой. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2002.

3. Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей: Учеб. пособие для вузов / К. В. Комаров. – 2-к изд., испр. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005.

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса:

1. Методические рекомендации по технологии создания электронных ресурсов к урокамhttp://svetly5school.narod.ru/metod1.html.

2. В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67.

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school- ollection.edu.ru/.

4. Презентации уроков «Начальная школа»~ Презентация уроков. «Начальная школа» Уроки Кирилла и Мефодия. … nachalka.school-club.ru›about/193.

5. Архив учебных программ - презентации, уроки... rusedu.ru›

Начальная школа.

1. Презентации разные - Начальные классы - Сообщество взаимопомощи... pedsovet.su›.

2. Презентации, клипы, уроки для начальной школы shkola-abv.ru.

Дидактические материалы:

1. Демонстрационные плакаты и таблицы.

2. Раздаточный дидактический материал.

3. Мультимедийные пособия (интерактивные задания и тренажеры, презентации по темам).

4. Речевые игры.

Оборудование:

1. Mimio Studio

2. Mimio Teach

3. Mimio Capture

4. Mimio Vote

5. Mimio Vien

Приложение

Изложение «Летняя гроза».

Был ясный день. Вдруг все небо затянулось огромными, темными, страшными тучами. Подул сильный, порывистый ветер. Он закачал вершины деревьев. Раздался страшный треск. Это заскрипели старые деревья. Над лесом прокатился первый гром. Вспыхнула яркая, ослепительная молния. Замолчали птицы и лягушки. За первыми каплями дождя хлынул ливень. Началась сильная гроза.

После дождя опять выглянуло яркое солнце, и появилась разноцветная радуга.

Изложение «Мороз выручил»

В Москве строили метро. Проходчики вели тоннель. Мягкая почва ползет. Вода ручьями бежит. Работа остановилась.

Пришла под землю холодильная машина. Подземное болото заморозили. Работать стало легко. Стены тоннеля сделали очень прочными. Земля оттаяла, но вода через стены не прошла. Так мороз помог строить Московское метро.

Этот способ часто помогал строителям метро в Санкт-Петербурге. Там почва сырая, много подземной воды.

Изложение «Осень пришла»

Мне пришлось видеть чудную картину. Был ясный осенний день. Со старшим братом и младшей сестрой пошли мы в лес. На фоне тёмной зелени елей виднелись белые стволы берёзок. Краснели осинки и кусты калины. Все это освещало яркое солнце. Вдруг подул сильный ветер. Деревья затряслись, задрожали. Полетели желтые, розовые, оранжевые, красные листья. Они падали золотым дождем. Они кружились как мотыльки. Было красиво, как в сказке.

Кто хозяин?

Большую черную собаку звали Жук. Коля и Ваня подобрали Жука на улице. У него была перебита нога. Коля и Ваня вместе ухаживали за ним. Жук поправился. Каждому из мальчиков захотелось быть его хозяином. Они много спорили, кто хозяин. Спор всегда кончался ссорой.

Однажды они ли лесом. Жук бежал впереди. Мальчики сильно спорили, чья собака.

Вдруг из двора лесника выскочили две огромные овчарки. Они бросились на Жука и повалили его на землю. Ваня быстро вскарабкался на дерево и крикнул Коле, чтобы он спасался.

Но Коля схватил палку и бросился на помощь Жуку. На шум прибежал лесник и отогнал своих овчарок. Лесник спросил: «Чья собака?». «Моя», - сказал Коля. Ваня молчал.

Изложение «Что за зверь?»

Выпал снег. И все кругом стало белое. Девочка Катя вышла на крыльцо. И вдруг увидела на снегу следы. Она захотела узнать, что за зверек тут ходил. Положила девочка на крыльцо кусочек котлетки. На следующее утро увидела, что котлетка цела. А следы свежие. Значит, зверек снова ходил по снегу.

Положила Катя на крыльцо косточку из супа. На следующее утро увидела она, что и косточку зверек не тронул.

Тогда положила Катя красную морковку. А утром глядит – морковки нет. Догадалась Катя. Это был заяц. Теперь каждый вечер Катя клала морковку на крыльцо для зайчика.

Изложение «Новогодняя история»

Жили –были веселые человечки. Решили они порадовать Деда Мороза подарками. Погрузили подарки на санки и поехали Деда Мороза искать.

Едут-едут и видят: сидят на пеньках печальные бременские музыканты. Сломались у них старые инструменты. Отдали человечки музыкантам гармошку, дудку, барабан и балалайку, а сами дальше поехали.

Видят: у дороги сиди задумчивая Баба Яга. Ступа у нее развалилась. Отдали веселые человечки Бабе Яге санки – самоходки, а сами пешком пошли.

Идут и видят: стоят невеселые снеговички. Вместо елки у них на праздник метла. Отдали человечки снеговикам елку – самобранку, а сами загрустили, потому что Деду Морозу теперь подарить нечего. Как идти к нему с пустыми руками.

Вдруг навстречу Дед Мороз: «Не с пустыми руками вы ко мне идете, а с добрыми делами. Доброе дело – лучший подарок!»

Изложение «В автобусе»

Оля и Лена шли по улице и громко болтали. Оля не заметила, как толкнула пожилую женщину с тяжелой сумкой. Из сумки посыпались пакеты, и женщина с трудом стала их поднимать, но девочки прошли мимо. На автобусной остановке Оля и Лена, расталкивая локтями людей, первыми влезли в автобус и заняли свободные места. Около них стояли пожилые люди, но девочки продолжали весело болтать, не обращая на них внимания.

Надо с уважением относиться к пожилым людям и уступать им место в транспорте!

Изложение «Как я увидел грачей»

Увидел я грачей утром. Посмотрел в окно и удивился: в саду важно расхаживали большие черные птицы. Носы у них были белые. «Грачи прилетели!» - с радостью воскликнула мама.

После уроков мы с друзьями побежали в парк смотреть их гнезда. Птицы спокойно сидели на деревьях. Грачей называют вестниками весны, потому что они прилетают первыми. Говорят, что грачи несут на крыльях весну.

Изложение «На реке»

Наступил жаркий, тихий, летний день. По голубому небу плывут белые облачка. За городом течет широкая, извилистая река. Левый берег реки крутой, а правый – пологий. Вода в реке спокойная, прозрачная, теплая.

Дети пошли на пляж. Мальчишки сняли одежду и побежали купаться в реке. Варвара и Константин начали играть в мяч. А Иван пошел на левый берег реки с удочкой. Он любит рыбалку.

Весело летом!