Рабочая программа «Природоведение» (4 класс II вида (II отделения))

Пояснительная записка 

Рабочая программа по предмету «Природоведение» для 4 – го класса  II  вида (II отделения) составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида(II отделения) К.Г Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова -  М.: «Просвещение»,  2003.

Специфика курса «Природоведение» в школе для слабослышащих детей заключается в развитии речи и словесно – логического мышления учащихся на основе природоведческого материала. На уроках природоведения обеспечивается работа по уточнению имеющихся у учащихся представлений о природе, создаются условия для накопления специальных терминов, понятий, обозначающих объекты и явления природы, выражающих временные и пространственные отношения.

Цель программы обучения:

сообщить школьникам элементарные сведения о живой и неживой природе и труде людей ближайшего окружения школы и своей области, об изменениях природы и труда людей по временам года;

обогатить личный опыт учащихся путем проведения с ним систематических наблюдений явлений живой и неживой природы;

раскрыть некоторые доступные для взаимосвязи предметов и явлений природы;

показать влияние изменений в природе на труд человека;

дать учащимся некоторые знания о значении охраны природы;

познакомить с мероприятиями, проводимыми по охране природы в данной местности;

дать первоначальные гигиенические знания, привить некоторые навыки личной и общественной гигиены.

Задачи:

формирование мировоззрения учащихся;

воспитание любви и бережного отношения к природе, понимания прекрасного;

обучение построению связных речевых высказываний;

накопление  словарного запаса.

Содержание программы носит коррекционный характер.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс:

Клепинина З.А., Титова М.Ф. Природоведение: Учебник для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных) учреждений  I и II вида. – М.: Владос, 2002

Дружок. Дневник наблюдений для начальных классов. – М.: «Стрекоза», 2008.

Титова М. О. Изучение природы в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида; Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

Программа рассчитана на 34  часа,  1 час в неделю.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (II отделения).

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, коллективные (фронтальные).

При проведении уроков используются непосредственные наблюдения предметов и явлений в самой природе, натуральных объектов  и их изображений; простейший учебный эксперимент; экскурсии, практические работы, опыты, наблюдения и т.д.

Итоговый контроль проводится в форме  проверочных работ.

Учебно-тематический план

Весь материал - смотрите документ.

Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II видов г. Черемхово

Утверждено

Директор ОГСКОУ

«Школа-интернат г.Черемхово

_________________/Бонах С.А./

приказ №_____от____________

«___»__________________2013г.

Рабочая программа по предмету

«Природоведение»

4 класс II вида (II отделения)

Разработала: МатыгулинаТ.В.,

учитель начальных классов

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Природоведение» для 4 – го класса II вида (II отделения) составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида(II отделения) К.Г Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова - М.: «Просвещение», 2003.

Специфика курса «Природоведение» в школе для слабослышащих детей заключается в развитии речи и словесно – логического мышления учащихся на основе природоведческого материала. На уроках природоведения обеспечивается работа по уточнению имеющихся у учащихся представлений о природе, создаются условия для накопления специальных терминов, понятий, обозначающих объекты и явления природы, выражающих временные и пространственные отношения.

Цель программы обучения:

• сообщить школьникам элементарные сведения о живой и неживой природе и труде людей ближайшего окружения школы и своей области, об изменениях природы и труда людей по временам года;

• обогатить личный опыт учащихся путем проведения с ним систематических наблюдений явлений живой и неживой природы;

• раскрыть некоторые доступные для взаимосвязи предметов и явлений природы;

• показать влияние изменений в природе на труд человека;

• дать учащимся некоторые знания о значении охраны природы;

• познакомить с мероприятиями, проводимыми по охране природы в данной местности;

• дать первоначальные гигиенические знания, привить некоторые навыки личной и общественной гигиены.

Задачи:

• формирование мировоззрения учащихся;

• воспитание любви и бережного отношения к природе, понимания прекрасного;

• обучение построению связных речевых высказываний;

• накопление словарного запаса.

Содержание программы носит коррекционный характер.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс:

• Клепинина З.А., Титова М.Ф. Природоведение: Учебник для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных) учреждений I и II вида. – М.: Владос, 2002

• Дружок. Дневник наблюдений для начальных классов. – М.: «Стрекоза», 2008.

• Титова М. О. Изучение природы в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида; Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (II отделения).

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, коллективные (фронтальные).

При проведении уроков используются непосредственные наблюдения предметов и явлений в самой природе, натуральных объектов и их изображений; простейший учебный эксперимент; экскурсии, практические работы, опыты, наблюдения и т.д.

Итоговый контроль проводится в форме проверочных работ. Материалы контроля представлены в приложении.

Требования

к уровню подготовки учащихся

Знать:

• некоторые особенности природы своей местности (поверхность, погода и ее изменения по временам года, полезные ископаемые, водоемы);

• особенности труда людей своей местности;

• некоторые физические свойства наиболее важных 3—4 местных полезных ископаемых;

• физические свойства воды (цвет, запах, вкус, прозрачность, те­кучесть, три состояния воды, вода — растворитель).

Уметь:

• определять с помощью опытов изученные физические свойства воды;

• вести наблюдения в природе по заданиям, фиксировать их в «Дневниках наблюдений»;

• пользоваться термометром, простейшим лабораторным и экс­курсионным оборудованием.

Должны:

• соблюдать правила безопасности при проведении опытов, пра­вила личной гигиены;

• вести себя культурно в природе;

• самостоятельно изготавливать изделия, предусмотренные программой ( по образцу, техническому рисунку, эскизу);

по сельскохозяйственному труду:

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во время работы на учебно-опытном участке; описывать явления природы

• выращивать сельскохозяйственные растения ( редис, свекла, морковь) от посадки до уборки.

Учебно-тематический план

Содержание программы учебного курса

Наблюдения. Продолжение наблюдений за погодой и явлениями в природе по сезонам. Обобщение результатов наблюдений (ежемесячно и по от­дельным сезонам).

Природа нашего края. Формы поверхности: равнина, холм, овраг, гора. Условные зна­ки форм поверхности на карте области, поверхность своего края. Погода края. Важнейшие полезные ископаемые (4—5), их свой­ства, добыча, использование. Водоемы, типы водоемов, названия 2—3 водоемов. Использование и охрана водоемов. Вода и ее свой­ства (цвет, прозрачность, текучесть, запах, вкус, состояния воды, вода — растворитель, очистка воды фильтрованием). Круговорот воды в природе.

Экскурсия. Ознакомление с формами поверхности и полезны­ми ископаемыми; ознакомление с особенностью местного водоема, его использованием и охраной.

Работа с натуральными объектами. Полезные ископаемые свое­го края.

Средства контроля

Экскурсии:

• Наблюдение за изменениями в природе. Наблюдения за погодой.

• Равнина. Овраг. Горы.

• Из чего состоит суша.

• Почва.

Практические работы:

• Форма и величина земли.

• Компас. Определение направлений на местности по компасу.

• Составление плана местности.

• Карта.

• Свойства полезных ископаемых.

• Вода и её свойства.

• Движение Земли.

• Природа зоны лесов. Растения зоны лесов.

Особенности организации контроля по природоведению

Основная цель контро­ля - проверка знания фактов учебного матери­ала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приво­дить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, мо­делями, лабораторным оборудованием.

• Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

• Индивидуальный устный опрос. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету.

• При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников.

• Целесообразны тестовые задания по вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.

Учебно-методические средства обучения

Литература (основная и дополнительная):

1. Клепинина З.А., Титова М.Ф. Природоведение: Учебник для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных) учреждений I и II вида. – М.: Владос, 2002

2. Дружок. Дневник наблюдений для начальных классов. – М.: «Стрекоза», 2008.

3. Титова М. О. Изучение природы в 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида; Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса:

1. Методические рекомендации по технологии создания электронных ресурсов к урокам http://svetly5school.narod.ru/metod1.html.

2. В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67.

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school- ollection.edu.ru/.

4. Презентации уроков «Начальная школа»~ Презентация уроков. «Начальная школа» Уроки Кирилла и Мефодия. … nachalka.school-club.ru›about/193.

5. Архив учебных программ - презентации, уроки... rusedu.ru›

Начальная школа.

1. Презентации разные - Начальные классы - Сообщество взаимопомощи... pedsovet.su›.

2. Презентации, клипы, уроки для начальной школы shkola-abv.ru.

Дидактические материалы:

1. Демонстрационные плакаты и таблицы.

2. Раздаточный дидактический материал.

3. Мультимедийные пособия (интерактивные задания и тренажеры, презентации по темам).

Оборудование:

1. Mimio Studio

2. Mimio Teach

3. Mimio Capture

4. Mimio Vote

5. Mimio Vien

Приложение

Проверочная работа за II четверть.

1. Что такое сон?

2. Когда начинается год?

3. Когда день равен ночи?

4. Что такое глобус?

5. Как называется самая верхняя часть Земли?

6. Как называется самая нижняя часть Земли?

7. Что такое отрытая местность?

8. Что такое закрытая местность?

9. Назовите стороны горизонта.

10. Что такое план?

11. Что показывает масштаб?

12. Что такое карта?

Проверочная работа за IV четверть.

1. На каком склоне больше растений – на крутом или пологом?

2. Почему увеличиваются овраги?

3. Какими бывают горные реки и ручьи?

4. В какой местности вы живете?

5. Как называют верхний слой Земли?

6. Какие ты знаешь полезные ископаемые?

7. Какие реки протекают в вашем крае?

8. Как называют начало реки и ее конец?

9. Куда впадает река?

10. Назовите свойства воды?

11. Как нужно беречь воду?

12. Какие слои находятся под почвой?