Рабочая программа спецкурса "Права человека"

Рабочая программа курса Права человека, 10 класс .

Количество часов: 18 часов (1час в неделю, 1 полугодие учебного года)

Структура рабочей программы.

Рабочая программа включает разделы:

• пояснительная записка;

• распределение учебного материала;

• основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

• требования к уровню подготовки учащихся.

• тематическое планирование

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089.

2.Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по праву.

3.Т.В. Болотина, П,В, Миков. Права человека. Программа курса 10-11 классы.- 2-е издание- М: «Русское слово», 2007.

В соответствии с учебником, допущенными Министерством образования Российской Федерации:

1. Т.В.Болотина, П.В. Миков, Е.А. Певцова. Права человека: 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово», 2007.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Т.В.Болотина, П.В. Миков, Е.А. Певцова. Права человека: 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово», 2007.

2. Т.В.Болотина, П.В. Миков. Права человека: Тематическое планирование курса для 10-11 классов общеобразовательных учреждений России.- М.: «Русское слово, 2007.

3. Т.В.Болотина, П.В. Миков, Е.А. Певцова. Права человека: 10-11 классы: Методическое пособие для учителя. – М.: «Русское слово», 2007.

4. Сборник нормативных документов Право: Федеральный компонент государственного стандарта: Федеральный базисный учебный план. – М.: «Дрофа», 2006.

5. А. Бочарова, И. Бочаров, П. Миков. Права человека: Книга для чтения.9-11 классы.- издание- 3-е, исправленное.- Перьм: «Издатель Макаров И.», 2008.

6. И.Бочаров, П. Миков, О. Погодина. Права человека: Методика преподавания в школе. 9-11 классы.- Перьм:, 2008.

7. А.Ф. Никитина «Основы права. 10-11 классы»- М,: «Дрофа», 2007.

8. Школьный словарь по обществознанию. Просвещение, 2007 г.

9. В.О. Мушинский. Азбука гражданина.- М., 1997.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет виды деятельности

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

• формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней убежденности в необходимости соблюдения прав человека, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы;

• воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства; дисциплинированности, уважения к правам и свободам другого человека, демократическим правовым институтам, правопорядку;

• освоение знаний об основных принципах, нормах, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;

• овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; решения практических задач в социально-правовой сфере, а также учебных задач в образовательном процессе.

Курс «Права человека» способствует формиро­ванию правосознания и повышению правовой культуры подра­стающего поколения, от которого зависит будущее России. Про­блемы и противоречия современной правовой действительности обусловливают необходимость введения самостоятельного курса «Права человека» в старшую школу.

Обучение правам человека позволяет сохранить и передать из поколения в поколение уважение людей к друг другу, правила раз­решения конфликтов и противоречий, позволяя обеспечивать ста­бильность и организованность в обществе. На протяжении много­вековой истории человечество отстаивало незыблемые принципы дружбы, сотрудничества, равенства, справедливости,' ставшие ос­новой современных концепций прав человека. Прошли века, но многие проблемы, волновавшие людей в прошлом, оказались акту­альными и в современности. Не случайно обучение правам челове­ка сегодня становится одним из самых приоритетных, социально значимых тенденций в системе модернизации отечественного об­разования.

Обучение правам человека является составляющей граждан­ского образования. Для жизни в правовом государстве, в граждан­ском обществе необходимо повысить уровень обучения правам че­ловека, правам ребенка. Через обучение правам человека, правам ребенка помочь людям увидеть ценности прав человека, их со­циальную роль, научить подрастающее поколение жить в демокра­тическом государстве, уважать права других людей, решать споры и конфликты правовыми способами. Это способствует воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к национальным и ре­лигиозным традициям других народов; содействует формированию нравственной, эстетической и правовой культуры обучающихся.

Права человека в своих проявлениях многогранны. «Права че­ловека» — совершенно особый предмет. Права чело­века воплощают идеалы реального уважения личности и ее досто­инства и ассоциируются с практическим гуманизмом.

Основные цели данного курса:

• воспитывать личность, осознающую достоинство человека;

• формировать межличностные отношения в духе терпимости, ненасилия, уважения, солидарности;

• давать знания о правах человека в национальном и междуна­родном измерениях;

• воспитывать понимание неразрывной связи прав человека и сохранения мира на земле.

При обучении правам человека должна быть реализована глав­ная целевая установка гуманистического образования — воспита­ние гуманного человека.

Из целей обучения правам человека вытекают следующие кон­кретные задачи:

• развивать способность ценить свободу в тесной связи с ответ­ственностью перед обществом;

• признавать и воспринимать различия культур, которые суще­ствуют между народами;

• формировать уважение культурного наследия, языка и само­бытности страны, в которой ребенок проживает, и уважать цивили­зации, отличные от его собственной;

• развивать сотрудничество, согласованность между индивиду­альными и коллективными ценностями; формировать умения не­насильственного урегулирования конфликтов;

• воспитывать личную и гражданскую ответственность, соли­дарность и справедливость на национальном и международном уровне;

• формировать умения защищать окружающую природу.

Специфика содержания прав человека реализуется в следующей форме:

• предметной, где основу составляет курсы «Пра­ва человека» для средней школы (по 1 часу в 10,11 классах), в рам­ках школьного компонента учебного плана.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

• способности строить собственное правосообразное поведе­ние в рамках имеющихся прав и обязанностей;

• готовность и умение защищать свои пра­ва и права других людей;

• навыков реализации своих прав в социальной сфере в широ­ком правовом контексте.

Рабочая программа определяет следующий объём знаний и представлений о:

• природе прав человека;

• содержании основных прав и свобод человека, соответствии их международным стандартам;

• об основных обязанностях человека и гражданина в Россий­ской Федерации;

• конституционных (основных) правах и свободах человека и гражданина;

• роли правосудия в жизни общества, основах судопроизвод­ства в Российской Федерации;

• происхождении и сущности этнического, религиозного, ре­гионального и культурного многообразия в России, необходимости взаимопонимания и уважения этих различий;

• деятельности органов власти и управления Российской Феде­рации;

• сущности и основных стадиях процесса законотворчества;

• механизмах и нормах защиты прав человека;

• необходимости активного участия граждан в демократиче­ских и избирательных процедурах;

• формировании концепции прав человека в истории мировой политико-правовой мысли; _;)

• деятельности международных организаций по защите прав человека;

• международных стандартах в области прав человека;

• деятельности уполномоченного по правам человека;

• функционировании экономики и связи экономической сво­боды с правами человека;

• свободе слова и значении свободной прессы и роли средств массовой информации в обществе, в том числе Интернета, их влиянии на формирование собственного мнения;

• политической власти, политической системе, политическом режиме;

• демократии, тоталитаризме, авторитаризме, плюрализме;

• гражданском обществе;

• толерантности;

• правовой культуре;

• об отношениях России с мировым сообществом, зарубежны­ми странами, ее месте и роли в мире, деятельности и позиции Рос­сии на мировой арене и ООН;

• единстве, целостности и взаимозависимости современного мира.

Учащихся необходимо научить:

• исследовать актуальные политические, экономические, со­циальные, моральные и культурные проблемы и события, анализи­руя информацию, поступающую из различных источников;

• выражать, обосновывать и отстаивать в устной и письменной форме собственное мнение о проблеме, событии или явлении;

• вносить вклад в групповую и исследовательскую работу в классе, принимать участие в дискуссиях и дебатах;

• оценивать опыт, идеи и взгляды других людей, объяснять свое отношение к ним;

• формулировать собственные нормы и ценности, оценивать собственный вклад в различные виды деятельности;

• договариваться, устанавливать конструктивные отношения с окружающими;

• принимать активное и осознанное участие в жизни класса, школы и местного сообщества;

• использовать исследовательские навыки, навык рефлексии, а также социально-коммуникативные навыки в процессе принятия решений.

Рабочая программа предусматривает методику обучения правам человека, опираясь на важные принципы российской педагогики, признающие ценность челове­ка как личности, его право на свободу, равенство и уважение. Методика обучения курсу Права человека базируется на принципах индивиду­ализации и дифференциации обучения, предполагающих обращать внимание на особенности личности каждого ребенка. Отбор содержания производился на основе реализации следующих принципов: учет возрастных особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат обучающимся успешную адаптацию к социальной реальности.

При изучении прав человека используются различные активные формы, методы, приемы и средства обучения, которые активизируют познаватель­ную деятельность ребенка. С этой целью в образовательном процессе исполь­зуются активные формы обучения, в том числе индивидуальные, групповые ролевые, деловые и другие виды игр, дискуссии, разнообразные формы самостоятельной работы, в том числе исследовательского и проектного характера, работа с источ­никами, написание эссе, лабораторные занятия (практикумы) с нормативно-пра­вовыми актами по изу­чаемым проблемам, рисунки, правозащитные практикумы. Уроч­ная деятельность тесным образом взаимосвязана с внеурочной вос­питательной работой образовательного учреждения или учрежде­ния дополнительного образования.

Особое значение приобретает знание прав человека во внеклас­сной и внешкольной деятельности учащихся, в системе дополнитель­ного образования, целью которых является закрепление у учащихся первичных навыков участия в политических актах, моделирование ситуаций, позволяющих реализовать гражданские права и свободы, форм политического участия, актов социального поведения в «ма­лом» и «большом» сообществах. Предпочтение отдается активным формам деятельности: организуется непосредственное знакомство учащихся с работой органов власти страны, уполномоченного по правам человека, органов местного самоуправления, судов, правоох­ранительных органов, избирательных комиссий и т.д.

Важное значение приобретает практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно полезные дела, а также участие школьников в разра­ботке и практическом воплощении собственных социальных про­ектов, проведение благотворительных акций, поисковая работа. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в про­цесс обучения правам человека.

В соответствии с принципом единства преподавания прав чело­века с практической деятельностью рабочей программой предусматривается участие обу­чающихся в социальных практиках.

Одним из интенсивных методов социальной практики являет­ся участие школьников в различных благотворительных обще­ствах, акциях, неправительственных организациях, которые имеют опыт успешной работы за права и достоинства человека, а также социальное проектирование.

Основная цель социального проектирования — создать усло­вия, способствующие формированию у учащихся собственной точ­ки зрения по обсуждаемым проблемам. Социальное проектирова­ние представляет собой незаменимую сферу применения гражданских компетентностей.

. Социальные проекты дают учащимся возможность связать и соотнести общие представления, полученные в ходе уроков, с реальной жизнью, в которую вовлече­ны они сами, их друзья, семьи, учителя; с общественной жизнью, с социальными и политическими событиями, происходящими в мас­штабах микрорайона, города, края, наконец, страны в целом. В хо­де реализации проектов учащиеся активно используют свои зна­ния, общаются и сотрудничают друг с другом.

ПРОГРАММА КУРСА «ПРАВА ЧЕЛОВЕКА»

10 класс (32 часа)

Вводный урок (1 час)

Введение в курс «Права человека». Принятие правил работы на уроках по правам человека.

Тема 1. Государство и права человека (9 часов)

Права человека: подходы, происхождение, ценности, принци пы. Обычное право. Позитивистское понимание права. Права че ловека и закон. Государство и права человека. Власть и общество. Человек и закон. Смысл законопослушания. Юридические свой ства прав человека.

Естественные и позитивные права человека. Генезис понятия «естественные права человека». Формирование представлений о ценности человеческой личности, ее свободе и правах в античном мире. Гуманистические учения. Античные мыслители о естествен ном законе.

Феодализм и права человека. Юридическое неравенство людей

• фактические последствия этого. Религиозные нормы, христиан ские заповеди и правовые принципы.

Теория естественного права у авторов либеральной традиции эпохи Просвещения (Т. Гоббс, Дж. Локк, Г. Гроций, Вольтер и др.).

Позитивизм и его критика теории естественного права. Юри дическое оформление первого поколения прав и свобод челове ка — личных и политических.

Политико правовые учения XIX—XX вв., рост социалистиче ских учений. Начало конституционного признания социально экономических прав человека (прав второго поколения).

Первая мировая война и ее трагические последствия. Лига На ций и права человека.

Установление тоталитарных режимов, подавление ими прав и свобод человека.

Вторая мировая война и попрание агрессорами права людей на жизнь и другие неотъемлемые ценности.

Права человека как комплекс юридических возможностей че ловека, как средство удовлетворения его важнейших интересов и потребностей, как средство защиты от насилия и произвола.

Значимость прав человека для общества. Прирожденный и неотчуждаемый характер принадлежащих человеку прав и свобод. Верховенство основных прав и свобод, делающее все иные права и свободы производными. Принадлежность основных прав и свобод каждому человеку и гражданину. Всеобщность основных прав и свобод: едины для всех без исключения и равны для всех людей. Отсутствие воли гражданина на приобретение и отчуждение прав и свобод. Действие прав человека на всей территории государства.

Достоинство человека — фундаментальная основа его прав и свобод. Гуманизм. Баланс личных и общественных интересов.

Свобода, отличие от вседозволенности, границы свободы. Сво бода как право выбора и ответственность за этот выбор.

Равенство всех людей. Биологическое неравенство индивидов и стремление к уравнительности. Равенство прав и возможностей. Спра ведливость и равенство. Различия людей. Дискриминация, ее виды.

Терпимость, толерантность, отрицание насилия в отношениях между людьми. Уважение человеческого достоинства. «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой».

Понятия «гражданское общество» и «правовое государство».

Признаки гражданского общества и правового государства.

Государство и право. Государство как гарант прав и свобод чело века и государство как их нарушитель.

Личность в гражданском обществе.

Права и обязанности. Неотъемлемая обязанность каждого ува жать права и свободы других людей. Естественные и позитивные обязанности. Гражданские обязанности. Конституционные обя занности. Различия в природе обязанностей. Невозможность от чуждения прав человека при неисполнении обязанностей. Ответ ственность. Виды ответственности.

Тема 2. Личные гражданские права (9 часов)

Всеобщая декларация прав человека. Исторические условия принятия Всеобщей декларации прав человека. Основные принци пы и положения Всеобщей декларации прав человека. Значение Всеобщей декларации прав человека.

Великая хартия вольности 1215 г., Хабеас Корпус Акт 1679 г., Декларация независимости США 1776 г., американский Билль о правах (1789—1791), Декларация прав человека и гражданина 1789 г., Всеобщая декларация прав человека 1948 г., Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод 1950 г.

Право на жизнь как первооснова всех других прав и свобод, аб солютная ценность человеческой жизни. Проблемы смертной каз ни, эвтаназии.

Право на свободу и личную неприкосновенность. Свобода от жестокого обращения и пыток.

Право на справедливый суд. Критерии справедливости судеб ного разбирательства.

Свобода мысли, совести и религии.

Право на неприкосновенность личной и семейной жизни. По нятие «прайвеси» (приватного пространства). Частная жизнь. Тай на переписки. Семейная и личная тайна. Неприкосновенность жи лища.

Право на собственность. Частная и иные формы собственно сти. Владение, пользование, распоряжение. Имущество и невоз можность его произвольного изъятия. Значение права на собствен ность в реализации других прав человека. Интеллектуальная собственность и авторское право.

Право на свободное передвижение. Свобода выбора места жи тельства в пределах государства. Регистрация граждан России. Бе женцы, вынужденные переселенцы.

Право на семейную жизнь. Семья и общество. Семья и государ ство. Защита отцовства, материнства и детства.

Тема 3. Политические права (5 часов)

Взаимосвязь и различия гражданских и политических прав. Право на гражданство. Гражданин, подданный. Апатрид, бипатрид. Иностранец.

Право на участие в управлении делами государства. Избира тельное право активное и пассивное. Цензы общие и дополнитель ные.

Свобода выражения мнения. Свобода слова. Идейный плюра лизм. Право свободно распространять и получать информацию. Проблема приоритетов при ограничении прав и свобод в демокра тическом государстве. Ограничение права на распространение ин формации. Государственная тайна. Запрет пропаганды войны, на силия, разжигания национальной и религиозной розни и т. д.

Свобода ассоциаций. Право на свободное проведение мирных собраний. Правомерность ограничений свободы ассоциаций и свободы собраний.

Тема 4. Экономические, социальные и культурные права (7 часов) Специфика второго поколения прав человека.

Право на труд, свободный выбор занятий, благоприятные усло вия труда. Защита от безработицы.

Этические проблемы, связанные с осуществлением экономи ческих прав.

Право на достойный уровень жизни. Неравномерность разви тия разных стран мира. Голод и недоедание. Глобальные проблемы человечества.

Право на физическое и психическое здоровье. Право на меди цинскую помощь.

Право на образование. Обязательное всеобщее бесплатное об разование. Платное образование.

Право на участие в культурной жизни. Проблема доступности культурных ценностей.

Свобода научных исследований и творческой деятельности. Право на благоприятную окружающую среду. Экологические проблемы.

Итоговый урок (1 час)

Подведение итогов.

Распределение часов по темам курса.

Распределение часов курса «Права человека». 10 класс (18 часов)

Тематическое планирование курса «Права человека». 10класс (18 часов).

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса Права человека ученик должен:

Знать/понимать:

• систему и структуру прав человека;

• прирождённый и неотчуждаемый характер принадлежащих человеку прав и свобод;

• содержание прав и свобод человека;

• механизм их защиты;

• органы и способы международно - правовой защиты прав человека.

Уметь:

- характеризовать: систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в России; - объяснять: содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений;

- различать: полномочия Российских институтов и международных органов защиты прав человека;

- приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и норм международного права; правоприменительной практики;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, анализа и использования правовой информации;

- анализа текстов законодательных актов по правам человека с точки зрения конкретных условий их реализации;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях связанных с реализацией прав человека;

- осуществление учебных исследований и проектов по тематике курса;

- выбора, соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав;

- обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

7