МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской области
Управление образования Г.о.Шатура
МБОУ "СОШ с. Кривандино"
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________Копейкина Н.Ю.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
______________Каримуллина
Протокол №1 |
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4896633)
учебного предмета
«Русский язык»
для 1 б класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Уласевич Ирина Юрьевна
учитель начальных классов
Г.о.Шатура 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 1 классе — 165 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
— овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
— овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
— развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐нике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
— раздельное написание слов в предложении;
— прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
— перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
— гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
— сочетания чк, чн;
— слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
— знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
— уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
— неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка); эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: — соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;
экологического воспитания:
— бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
— неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
— первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира); — познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
— сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
— объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
— находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
— выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
— устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
— с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
— сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
— проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала; — прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
— выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
— согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику); — соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные
универсальные учебные действия
Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;— выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок; — соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
— различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
— вычленять звуки из слова;
— различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
— различать ударные и безударные гласные звуки;
— различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове); — различать понятия «звук» и «буква»;
— определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
— обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова; — правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
— писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
— применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
— писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением; — находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
— понимать прослушанный текст;
— читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
— находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
— составлять предложение из набора форм слов;
— устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям; — использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||||
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ | ||||||||
Раздел 1. Развитие речи | ||||||||
1.1. | Составление | 3 | 0 | 0 | 01.09.2022 05.09.2022 | Работа с серией | Устный опрос; Самооценка с | http://shkola-abv.ru |
Итого по разделу | 3 |
| ||||||
Раздел 2. Фонетика |
2.1. | Звуки речи. Интонационное Называние слов с заданным звуком. Дифференциация | 4 | 0 | 1 | 06.09.2022 09.09.2022 | Игровое упражнение«Есть ли в слове | Устный опрос; Практическая | РЭШ menuReferrer=catalogue |
2.2. | Установление Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими | 6 | 0 | 1 | 12.09.2022 19.09.2022 | Моделирование | Устный опрос; Практическая | РЭШ |
2.3. | Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места Ударный слог | 6 | 0 | 0 | 20.09.2022 27.09.2022 | Учебный диалог | Устный опрос; Самооценка с | https://nsportal.ru/shkola/russkiy- |
2.4. | Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких | 2 | 0 | 1 | 28.09.2022 29.09.2022 | Игровое упражнение«Назови братца» | Устный опрос; Практическая | http://school-collection.edu.ru |
2.5. | Дифференциация Дифференциация | 4 | 0 | 0 | 30.09.2022 05.10.2022 | Игровое упражнение«Назови братца» | Устный опрос; Самооценка с | https://videouroki.net/video/43-soglasnye-zvonkie-i-gluhie-zvuki-227.html |
2.6. | Слог как минимальная произносительная Слогообразующая функция Определение | 5 | 0 | 1 | 06.10.2022 19.10.2022 | Работа в парах: | Устный опрос; Практическая | https://videouroki.net/video/23-slovo-i-slog-delenie-slov-na-slogi-227.html РЭШ |
Итого по разделу | 27 |
| ||||||
Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация | ||||||||
3.1. | Развитие мелкой Развитие умения | 5 | 0 | 1 | 20.10.2022 26.10.2022 | Совместная работа: | Устный опрос; Практическая работа; | http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6 |
3.2. | Анализ начертаний Овладение | 5 | 0 | 1 | 27.10.2022 02.11.2022 | Упражнение: запись письменными Удобно ли читать предложение, | Устный опрос; Практическая работа; | https://resh.edu.ru/subject/13/1/ |
3.3. | Письмо букв, Овладение | 5 | 0 | 1 | 03.11.2022 10.11.2022 | Совместная работа: | Устный опрос; Практическая | https://www.youtube.com/watch?v=j4ufwt6Av8Y |
3.4. | Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их | 4 | 0 | 1 | 11.11.2022 16.11.2022 | Практическая работа: списывание | Устный опрос; Практическая работа; | https://www.youtube.com/watch? v=HUN30kBASMc&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=19 |
3.5. | Усвоение приёмов последовательности правильного | 4 | 0 | 1 | 17.11.2022 29.11.2022 | Практическая работа: контролировать | Устный опрос; Практическая работа; | https://www.youtube.com/watch? v=N_6Eiy3haR4&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=22 |
3.6. | Понимание функции небуквенных | 6 | 0 | 0 | 30.11.2022 07.12.2022 | Обсуждение | Устный опрос; Самооценка с | https://videouroki.net/video/24-perenos-slov-227.html https://www.youtube.com/watch? v=cuBXs4RiRPo&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=21 |
3.7. | Знакомство с | 4 | 0 | 0 | 08.12.2022 13.12.2022 | Упражнение: запись предложения, | Устный опрос; Проверочная | https://www.youtube.com/watch? v=N_6Eiy3haR4&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=22 |
3.8. | Знакомство с | 5 | 0 | 0 | 14.12.2022 20.12.2022 | Совместный анализ | Устный опрос; Проверочная | https://videouroki.net/video/10-pravopisanie-zhi-shi-227.html |
3.9. | Знакомство с | 8 | 0 | 0 | 21.12.2022 30.12.2022 | Совместный анализ | Устный опрос; Самооценка с | https://videouroki.net/video/11-pravopisanie-cha-shcha-227.html https://videouroki.net/video/12-pravopisanie-chu-shchu-227.html |
3.10. | Знакомство с | 6 | 0 | 0 | 09.01.2023 16.01.2023 | Упражнение: запись предложения, | Устный опрос; Самооценка с | https://videouroki.net/video/14-zaglavnaya-bukva-v-imenah-sobstvennyh-227.html https://videouroki.net/video/48-zaglavnaya-bukva-v-slovah-227.html |
3.11. | Знакомство с | 5 | 0 | 0 | 17.01.2023 23.01.2023 | Упражнение: запись предложения, | Устный опрос; Тестирование; | https://videouroki.net/video/24-perenos-slov-227.html |
3.12. | Знакомство с | 13 | 2 | 0 | 24.01.2023 09.02.2023 | Комментированная | Устный опрос; Письменный | https://videouroki.net/video/01-oformlenie-predlozhenij-v-tekstei-227.html |
Итого по разделу | 70 |
| ||||||
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС | ||||||||
Раздел 1. Общие сведения о языке |
1.1. | Язык как основное средство Осознание целей | 1 | 0 | 0 | 10.02.2023 | Рассказ учителя на | Устный опрос; | https://videouroki.net/video/15-yazyk-i-rech-ih-znachenie-v-zhizni-lyudej-227.html https://uchi.ru/b2g/ctp/subject/rus/lesson/830 |
Итого по разделу | 1 |
|
|
|
|
|
| |
Раздел 2. Фонетика | ||||||||
2.1. | Звуки речи. Гласные Твёрдые и мягкие | 2 | 0 | 0 | 13.02.2023 14.02.2023 | Беседа «Что мы знаем о звуках русского | Устный опрос; Самооценка с | http://www.rus.1september.ru |
2.2. | Звонкие и глухие Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Дифференцированное задание: | Устный опрос; Самооценка с | https://nsportal.ru/nachalnaya- |
2.3. | Слог. Определение | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Учебный диалог | Устный опрос; Самооценка с | https://nsportal.ru/nachalnaya- |
Итого по разделу | 4 |
| ||||||
Раздел 3. Графика | ||||||||
3.1. | Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости Обозначение на | 1 | 0 | 1 | 17.02.2023 | Учебный диалог | Устный опрос; Практическая работа; | https://nsportal.ru/nachalnaya- |
3.2. | Установление | 1 | 0 | 1 | 27.02.2023 | Упражнение: | Устный опрос; Практическая работа; | https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/05 |
3.3. | Использование | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Упражнение: | Устный опрос; Проверочная | http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6 |
3.4. | Русский алфавит: Использование | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Игра-соревнование | Устный опрос; Тестирование; | http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6 |
Итого по разделу | 4 |
| ||||||
Раздел 4. Лексика и морфология | ||||||||
4.1. | Слово как единица | 1 | 0 | 0 | 02.03.2023 | Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»; | Устный опрос; | http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6 |
4.2. | Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета | 7 | 0 | 0 | 03.03.2023 14.03.2023 | Наблюдение за | Устный опрос; Тестирование; | Учи.ру |
4.3. | Выявление слов, | 4 | 0 | 1 | 15.03.2023 20.03.2023 | Работа в группах: | Устный опрос; Практическая | http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6 menuReferrer=catalogue menuReferrer=catalogue |
Итого по разделу | 12 |
| ||||||
Раздел 5. Синтаксис |
5.1. | Предложение как единица языка Слово, предложение (наблюдение над | 2 | 0 | 0 | 21.03.2023 22.03.2023 | Работа со схемой | Устный опрос; Самооценка с | http://www.shkola-abv.ru/?yclid=3428371825497793411 |
5.2. | Установление связи слов в предложении при помощи | 1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Работа в группах: | Устный опрос; | https://videouroki.net/video/18-predlozhenie-ustanovlenie-svyazi-slov-v-predlozhenii-227.html https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10727031? menuReferrer=catalogue |
5.3. | Восстановление | 1 | 0 | 0 | 24.03.2023 | Работа в группах: | Устный опрос; | https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7584014? menuReferrer=catalogue https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/1_klass/380-2 |
5.4. | Составление | 1 | 0 | 1 | 27.03.2023 | Практическая работа: деление | Устный опрос; Практическая работа; | http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6 |
Итого по разделу | 5 |
| ||||||
Раздел 6. Орфография и пунктуация |
6.1. | Ознакомление с | 12 | 0 | 2 | 28.03.2023 19.04.2023 | Орфографический | Устный опрос; Практическая | http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6 |
6.2. | Усвоение алгоритма списывания текста | 2 | 0 | 0 | 20.04.2023 21.04.2023 | Орфографический тренинг | Устный опрос; Списывание | http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6 |
Итого по разделу | 14 |
| ||||||
Раздел 7. Развитие речи |
7.1. | Речь как основная | 2 | 1 | 0 | 24.04.2023 25.04.2023 | Работа с рисунками, на которых | Устный опрос; Письменный | https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8433207? menuReferrer=catalogue http://www.shkola-abv.ru/?yclid=3428371825497793411 |
7.2. | Текст как единица | 2 | 0 | 1 | 26.04.2023 27.04.2023 | Разыгрывание | Устный опрос; Практическая | https://multiurok.ru/files/p |
7.3. | Осознание ситуации общения: с какой | 2 | 0 | 1 | 28.04.2023 02.05.2023 | Творческое задание: придумать ситуации общения, в которых могут быть | Устный опрос; Практическая | https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410475? menuReferrer=catalogue https://infourok.ru/sbornik-prezentaciy-po-razvitiyu-rechi-klass-umk-shkola-rossii-2973965.html |
7.4. | Ситуации устного общения (чтение | 2 | 0 | 0 | 03.05.2023 04.05.2023 | Творческое задание: придумать ситуации общения, в которых могут быть | Устный опрос; | https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-situaciya-obscheniya-celi-v-obschenii-2919316.html |
7.5. | Овладение нормами речевого этикета в | 2 | 0 | 0 | 05.05.2023 10.05.2023 | Работа в группах: | Устный опрос; | https://infourok.ru/prezentaciy a-po-russkomu-yaziku-na-temu-situaciya-obscheniya-celi-v-obschenii-2919316.html |
Итого по разделу: | 10 |
| ||||||
Резервное время | 15 |
| ||||||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 165 | 3 | 17 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Количество часов | Дата | Виды, формы контроля | ||
всего | контрольные работы | практические работы | ||||
1. | Составление небольших рассказов | 1 | 0 | 0 | 01.09.2022 | Устный опрос; |
2. | Составление небольших рассказов | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный опрос; |
3. | Составление небольших рассказов | 1 | 0 | 0 | 05.09.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
4. | Звуки речи. Интонационное | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; |
5. | Определение частотного звука в стихотворении. Письмо длинных прямых наклонных линий. | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос; |
6. | Называние слов с | 1 | 0 | 1 | 08.09.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
7. | Дифференциация близких по акустико- | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
8. | Установление Письмо короткой | 1 | 0 | 0 | 12.09.2022 | Устный опрос; |
9. | Установление Письмо параллельных линий. | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
10. | Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими Линии сложной конфигурации. | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Устный опрос; |
11. | Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Устный опрос; |
12. | Звуковой анализ слова, | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный опрос; |
13. | Звуковой анализ слова, | 1 | 0 | 1 | 19.09.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
14. | Особенность гласных | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос; |
15. | Особенность гласных | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный опрос; |
16. | Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Письмо | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устный опрос; |
17. | Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Письмо | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный опрос; |
18. | Различение гласных | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 | Устный опрос; |
19. | Различение гласных | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос; |
20. | Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Закрепление зрительного образа | 1 | 0 | 0 | 28.09.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
21. | Различение твёрдых | 1 | 0 | 1 | 29.09.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
22. | Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Письмо заглавной буквы Н. | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устный опрос; |
23. | Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Письмо слов и предложений с | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Устный опрос; |
24. | Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; |
25. | Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
26. | Слог как минимальная произносительная | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Устный опрос; |
27. | Слогообразующая | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный опрос; |
28. | Слогообразующая | 1 | 0 | 0 | 17.10.2022 | Устный опрос; |
29. | Деление слов на слоги | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
30. | Деление слов на слоги (простые однозначные случаи). Письмо слов и предложений с буквами Т, т. | 1 | 0 | 1 | 19.10.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
31. | Развитие мелкой | 1 | 0 | 0 | 20.10.2022 | Устный опрос; |
32. | Развитие мелкой | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Устный опрос; |
33. | Развитие умения | 1 | 0 | 0 | 24.10.2022 | Устный опрос; |
34. | Развитие умения | 1 | 0 | 1 | 25.10.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
35. | Усвоение гигиенических требований, которые | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный опрос; |
36. | Анализ начертаний | 1 | 0 | 0 | 27.10.2022 | Устный опрос; |
37. | Создание единства звука, зрительного образа | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный опрос; |
38. | Создание единства звука, зрительного образа | 1 | 0 | 0 | 31.10.2022 | Устный опрос; |
39. | Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Строчная и заглавная буквы Е, е. | 1 | 0 | 0 | 01.11.2022 | Устный опрос; |
40. | Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв. Письмо слов и предложений с | 1 | 0 | 1 | 02.11.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
41. | Письмо букв, Строчная буква п. | 1 | 0 | 0 | 03.11.2022 | Устный опрос; |
42. | Письмо букв, Строчная и заглавная буквы П, п. | 1 | 0 | 0 | 07.11.2022 | Устный опрос; |
43. | Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо слов и | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Устный опрос; |
44. | Овладение разборчивым аккуратным письмом. | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
45. | Овладение разборчивым аккуратным письмом. Написание слов и | 1 | 0 | 1 | 10.11.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
46. | Письмо под диктовку слов. Строчная буква з. Заглавная буква З. | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный опрос; |
47. | Письмо под диктовку слов и предложений, | 1 | 0 | 0 | 14.11.2022 | Устный опрос; |
48. | Письмо под диктовку слов и предложений, | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный опрос; |
49. | Письмо под диктовку | 1 | 0 | 1 | 16.11.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
50. | Усвоение приемов | 1 | 0 | 0 | 17.11.2022 | Устный опрос; |
51. | Усвоение приемов | 1 | 0 | 1 | 18.11.2022 | Устный опрос; Практическая работа; |
52. | Заглавная буква Д. Письмо слов и | 1 | 0 | 0 | 28.11.2022 | Устный опрос; |
53. | Письмо слов и | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Устный опрос; |
54. | Понимание функции | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 | Устный опрос; |
55. | Понимание функции | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Устный опрос; |
56. | Понимание функции Строчная и заглавная буквы Г, г. | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Устный опрос; |
57. | Письмо слов и | 1 | 0 | 0 | 05.12.2022 | Устный опрос; |
58. | Перенос слов. Написание слов и предложений с | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
59. | Строчная и заглавная буквы Ч, ч. | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 | Устный опрос; |
60. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 08.12.2022 | Устный опрос; |
61. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 | Устный опрос; |
62. | Раздельное написание | 1 | 0 | 0 | 12.12.2022 | Устный опрос; |
63. | Написание слов и | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный опрос; Проверочная |
64. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный опрос; |
65. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 15.12.2022 | Устный опрос; |
66. | Обозначение гласных после шипящих в Правописание сочетаний жи – ши. | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Устный опрос; |
67. | Обозначение гласных Письмо слов и | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 | Устный опрос; Проверочная |
68. | Строчная и заглавная буквы Ц, ц. | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный опрос; |
69. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 | Устный опрос; |
70. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Устный опрос; Проверочная |
71. | Строчная и заглавная буквы Й, й. | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный опрос; |
72. | Письмо слов и | 1 | 0 | 0 | 26.12.2022 | Устный опрос; |
73. | Строчная и заглавная | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный опрос; |
74. | Строчная и заглавная | 1 | 0 | 0 | 28.12.2022 | Устный опрос; |
75. | Строчная и заглавная буквы Э, э. | 1 | 0 | 0 | 29.12.2022 | Устный опрос; |
76. | Строчная и заглавная | 1 | 0 | 0 | 30.12.2022 | Устный опрос; Самооценка с |
77. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 09.01.2023 | Устный опрос; |
78. | Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё. | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный опрос; |
79. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Устный опрос; |
80. | Строчная и заглавная буквы Ю, ю. | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Устный опрос; |
81. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
82. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 16.01.2023 | Устный опрос; Проверочная |
83. | Знакомство с правилами правописания и их | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный опрос; |
84. | Дифференциация букв э –е. Правописание | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный опрос; |
85. | Перенос слов по слогам без стечения согласных. Дифференциация букв а –я. Правописание | 1 | 0 | 0 | 19.01.2023 | Устный опрос; Тестирование; |
86. | Дифференциация букв о –ё. Правописание | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 | Устный опрос; |
87. | Дифференциация букв у –ю. | 1 | 0 | 0 | 23.01.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
88. | Знакомство с правилами правописания и их Правописание слов с буквами е, ё, ю, я. Оформление | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос; |
89. | Письмо слов с Ь. | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный опрос; |
90. | Письмо буквы Ъ | 1 | 0 | 0 | 26.01.2023 | Устный опрос; |
91. | Правилами правописания и их применение: знаки препинания в конце | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный опрос; |
92. | Написание слов и | 1 | 0 | 0 | 30.01.2023 | Устный опрос; |
93. | Правилами правописания и их применение: знаки препинания в конце Закрепление написания | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный опрос; |
94. | Контрольное списывание | 1 | 1 | 0 | 01.02.2023 | Письменный контроль; |
95. | Закрепление написания всех букв русского | 1 | 0 | 0 | 02.02.2023 | Устный опрос; |
96. | Правописание заглавной буквы в словах и | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Устный опрос; |
97. | Работа с | 1 | 0 | 0 | 06.02.2023 | Устный опрос; |
98. | Закрепление и обобщение изученного. Оценка | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
99. | Контрольный диктант №1. | 1 | 1 | 0 | 08.02.2023 | Письменный контроль; |
100. | Работа над ошибками. Работа с текстом. | 1 | 0 | 0 | 09.02.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
101. | Язык как основное средство человеческого общения. Осознание | 1 | 0 | 0 | 10.02.2023 | Устный опрос; |
102. | Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. | 1 | 0 | 0 | 13.02.2023 | Устный опрос; |
103. | Гласные ударные и | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
104. | Звонкие и глухие | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
105. | Слог. Определение Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
106. | Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных Обозначение на письме Мягкий знак как Слова с буквой э. | 1 | 0 | 1 | 17.02.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
107. | Установление | 1 | 0 | 1 | 27.02.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
108. | Использование | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Устный опрос; Проверочная |
109. | Русский алфавит: Использование алфавита для упорядочения списка слов | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный опрос; Тестирование; |
110. | Слово как единица языка (ознакомление). Слова, отвечающие на вопросы«кто?», «что?». | 1 | 0 | 0 | 02.03.2023 | Устный опрос; |
111. | Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Слово как название | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный опрос; |
112. | Слова, отвечающие на | 1 | 0 | 0 | 06.03.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
113. | Слова, отвечающие на | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; Тестирование; |
114. | Собственные и | 1 | 0 | 0 | 09.03.2023 | Устный опрос; |
115. | Слово как название | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный опрос; |
116. | Слово как название | 1 | 0
| 0 | 13.03.2023 | Устный опрос; Самооценка с
|
117. | Слово как название Повторение слов, | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
118. | Выявление слов, значение которых требует Заглавная буква в именах собственных, | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Устный опрос; |
119. | Выявление слов, значение которых требует | 1 | 0 | 0 | 16.03.2023 | Устный опрос; |
120. | Выявление слов, значение которых требует Развернутое толкование значения слова. | 1 | 0 | 0 | 17.03.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
121. | Выявление слов, значение которых требует | 1 | 0 | 1 | 20.03.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
122. | Предложение как единица языка (ознакомление). | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос; |
123. | Слово, предложение | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
124. | Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов. | 1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Устный опрос; |
125. | Восстановление деформированных предложений. | 1 | 0 | 0 | 24.03.2023 | Устный опрос; |
126. | Составление предложений из набора форм слов | 1 | 0 | 1 | 27.03.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
127. | Ознакомление с Гласные ударные и безударные. | 1 | 0 | 0 | 28.03.2023 | Устный опрос; |
128. | Ознакомление с | 1 | 0 | 0 | 29.03.2023 | Устный опрос; |
129. | Ознакомление с | 1 | 0 | 1 | 30.03.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
130. | Ознакомление с | 1 | 0 | 0 | 31.03.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
131. | Ознакомление с | 1 | 0 | 0 | 10.04.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
132. | Ознакомление с | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос; |
133. | Ознакомление с | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный опрос; |
134. | Ознакомление с | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Устный опрос; |
135. | Ознакомление с Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн. | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный опрос; |
136. | Слова с непроверяемыми гласными (перечень слов в орфографическом Написание | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 | Устный опрос; |
137. | Ознакомление с | 1 | 0 | 1 | 18.04.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
138. | Ознакомление с | 1 | 0 | 0 | 19.04.2023 | Устный опрос; |
139. | Знаки препинания в конце предложения: точка, Усвоение алгоритма списывания текста. | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Устный опрос; Проверочная |
140. | Усвоение алгоритма списывания текста | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный опрос; Списывание |
141. | Речь как основная форма общения между людьми | 1 | 0 | 0 | 24.04.2023 | Устный опрос; |
142. | Контрольный диктант №2 | 1 | 1 | 0 | 25.04.2023 | Письменный контроль; |
143. | Текст как единица | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
144. | Составление краткого | 1 | 0 | 1 | 27.04.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
145. | Осознание ситуации | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
146. | Составление предложения из набора форм слов. Работа с | 1 | 0 | 1 | 02.05.2023 | Устный опрос; Практическая работа; |
147. | Ситуации устного | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный опрос; |
148. | Ситуации устного | 1 | 0 | 0 | 04.05.2023 | Устный опрос; |
149. | Овладение нормами | 1 | 0 | 0 | 05.05.2023 | Устный опрос; |
150. | Овладение нормами | 1 | 0 | 0 | 10.05.2023 | Устный опрос; |
151. | Повторение и обобщение материала по разделу | 1 | 0 | 0 | 11.05.2023 | Устный опрос; Тестирование; |
152. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 12.05.2023 | Устный опрос; |
153. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 15.05.2023 | Устный опрос; Проверочная |
154. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный опрос; |
155. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
156. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 18.05.2023 | Устный опрос; Самооценка с |
157. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 19.05.2023 | Устный опрос; |
158. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 22.05.2023 | Устный опрос; |
159. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 | Устный опрос; |
160. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 24.05.2023 | Устный опрос; |
161. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 25.05.2023 | Устный опрос; |
162. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 26.05.2023 | Устный опрос; |
163. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 29.05.2023 | Устный опрос; |
164. | Повторение и обобщение знаний по разделу: | 1 | 0 | 0 | 30.05.2023 | Устный опрос; Тестирование; |
165. | Повторение и обобщение изученного материала в 1 классе | 1 | 0 | 0 | 31.05.2023 | Устный опрос; |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 165 | 3 | 17 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Светлана Шейкина - Русский язык. 1 класс. Методическое пособие для УМК "Школа России"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к учебнику "Русский язык" 1 класс
Яндекс учебник
РЭШ
https://uchi.ru/b2g/ctp/subject/rus/lesson/830
http://school-collection.edu.ru
http://www.shkola-abv.ru/?yclid=3428371825497793411
https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-bukvy-i-zvuki-1-klass.html
https://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/russkijj-jazyk-klass.html
https://pptcloud.ru/russkiy-yazik/chasti-rechi-124696
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/1_klass/380
https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/1_klass/380-5
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/40959-prezentaciya-znatoki-russkogo-yazyka-1-klass.html
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе
по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
1. Классная магнитная доска.
2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.
3.Колонки
4. Компьютер
5. Мульмедийный проектор