Выступление "Приобщение к искусству"

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский садкомбинированного вида № 1 «Айгуль»г. Белебея
муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

Тема: «Приобщение к искусству – новое направление в работе педагога или вперед в прошлое?»

Подготовила : Воспитатель Е.А. Добрейкина

г. Белебей, 2024

«Приобщение к искусству – новое направление в работе педагога или вперед в прошлое?».

Искусство — вид человеческой деятельности, представляющий собой воспроизведение и преобразование действительности в художественных образах.

Предмет искусства — человек, его отношения с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определённых исторических условиях.

Виды искусства:

• архитектура (зодчество),

• театр,

• балет,

• кино,

• литература,

• музыка,

• фотоискусство,

• эстрада,

• телевизионное творчество,

• цирк.

Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического воспитания - создание образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность. Приобщение к искусству.

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок не рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердцу доброту и красоту, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Основная цель приобщения детей к искусству – это развитие их эстетического восприятия. У детей возникает и крепнет интерес к различным произведениям, формируется восприятие и понимание прекрасного, развивается воображение. Кроме того, посредством предметов искусства дети знакомятся с новыми для них предметами и явлениями, учатся различать добро и зло, у них формируется нравственный стержень.

С введение ФОП соответственно пришлось внести и корректировки во ФГОС.

Далее рассмотрим в таблице ФГОС 2013г. и ФГОС 2023г. какие изменения произошли в содержании образовательной области «Художественно-эстетическо развитие». Изменения есть, но незначительные, например, во ФГОС (2013г.) в содержании образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» было: становление эстетического отношения к окружающему миру, сейчас стало становление эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру, воспитание эстетического вкуса. Убрали задачу: стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, во ФГОС (2023г.) добавилась задача: реализация художественно-творческих способностей ребенка в повседневной жизни и различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое). Добавили задачу: формировании художественных умений и навыков в разных видах деятельности (рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании, пении, игре на детских инструментах, музыкально-ритмических движениях, словесном творчестве и другое).

Какие же изменения произошли в области Художественно-эстетического развития? Изменения произошли небольшие: изменились формулировки в названиях, добавилась новая область Культурно-досуговая деятельность. Так, например, по программе «От Рождения до школы» была область Знакомство с искусством, по ФОП она сейчас называется Приобщение к искусству. Была область Конструктивно-модельная деятельность, стала называться Конструктивная деятельность ит.д.

В таблице можно проследить какие изменения произошли в названиях видов изобразительной деятельности.

Предлагаю рассмотреть и сравнить в таблице задачи, какие были представлены по программе «От рождения до школы» и какие сейчас задачи прописаны в новой программе ФОП, согласно старшему возрасту.

Задачи по приобщению к искусству в соответствии с возрастом детей (по ФОП)

Старшая группа (от 5 до 6 лет): Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства; Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр); Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике. Продолжать знакомить с архитектурой. Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. ; Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, с керамическими изделиями; Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, и т. д. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец и другие — в каждом городе свои; Формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п); Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают; Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).

Приобщение детей к искусству в старших группах подразумевает посещение разнообразных выставок картин, скульптуры, декоративно-прикладного искусства и так далее. Игровая форма проведения занятия-экскурсии захватывает детей, повышает их эмоциональную отзывчивость. Во время таких занятий используются приемы вхождения в картину, оживление картины, составление композиций, а также методы развивающего обучения: поисково-исследовательский, эвристический, проблемный.

4. Игровая форма приобщения детей дошкольного возраста к искусству.

1) В ДОУ и группе можно устроить выставку репродукций, народных игрушек, работ детей (рисунки, поделки). В дошкольном учреждении целесообразно устроить постоянную выставку детских работ, организовать специальные посещения «Русская изба», «Комната отдыха», «Комната сказок» и т. д., где можно проводить интегрированные занятия по ознакомлению с искусством (в них могут быть задействованы разные виды искусства, средства выразительности, раскрывающие заданную тему). Кроме того, в группе необходимо организовать уголок / зону искусства, где постоянно будут находиться различные произведения искусства, в том числе, те с которыми дети знакомятся на занятиях. Обязательно должны быть созданы условия (художественная среда) для игр, игр – драматизаций, самостоятельной художественной деятельности детей с разными видами материалов, в которую по мере необходимости включается воспитатель, различные виды театров.

2) Виртуальные экскурсии (музеи, театры, цирк, зоопарк). После целесообразно организовать игры в балет, кукольный театр и т. п., провести занятия с целью обогащения детских занятий в той или иной художественной области, развития изобразительных, музыкальных способностей (допускается выход за рамки обозначенных в программе целей и задач).

3) Музыкальная деятельность: Приобщение детей к народному творчеству (участие детей в фольклорных праздниках и досугах, учатся играть на народных музыкальных инструментах, осваивают народные танцы и пляски.);

4) Театральные постановки, спектакли, сценки.

5) Дидактические игры на тему искусств или НОД.