Рабочая программа по немецкому языку 11 класс

1.Пояснительная записка.

Цели и задачи курса .

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания,
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

На основании требований гсударственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- Приобретение лингвострановедчесих и страноведческих знаний за счет усвоения тематики и проблематики речевого общения, овладение основами знаний о системе изучаемого языка.

- Овладение способами самостоятельной деятельности в изучении ИЯ, а также умению работать в сотрудничестве, развитие способности к самообразованию с помощью ИЯ, приобретение опыта творческой деятельности, проектно-исследовательской работы.

УМК.

Учебно-методический комплект состоит из:

• учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем: Немецкий язык, контакты: Учеб.для 10-11 кл.общеобразоват. учреждений/Г.И.Воронина, И.В. Карелина. Книга для чтения/ Сост. Г.И.Воронина, И.В.Карелина.-6-е изд. – М.: Просвещение,2004;

• книги для учителя;

• сборника заданий: Контрольные и проверочные работы по немецкому языку: 11-й класс: к учебнику Г.И.Ворони ной, И.В Карелиной «Немецкий язык, контакты.10-11 классы»: учебно-методическое пособие/Е.А.Семенцова.-М.: Издательство «Экзамен»,2007.;

• СD

• с целью углубления знаний учащихся данных классов(11А, Б) по лингвострановедению и расширения кругозора, в рамках данной программы используется учебник: Немецкий язык.10-11 классы. Страноведческий материал о немецкоговорящих странах./авт.-сост.Е.В.Суркова, Г.Н.Леонтьева.-Волгоград:Учитель, 2006.

2.Планируемые предметные результаты.

В результате изучения иностранного языка в 11 классе ученик должен

знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

3.Содержание курса.

Предметное содержание речи.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

. Разделы программы 11 класса:

• «Творческое отношение к культуре»

Темы раздела:

• Литература;

• Музыка;

• Изобразительное искусство;

• Кинематограф;

Цели изучения данного раздела:

- расширение кругозора учащихся, их представлений о классической немецкоязычной литературе, классической музыке и

немецкоязычных композиторах, а также о музыкальной жизни подростков современной Германии;

• развитие музыкального вкуса учащихся;

- знакомство с произведениями современной немецкой литературы;

- развитие литературного вкуса учащихся;

• обучение использованию лексики для решения комму­никативных задач, для выражения своих литературных предпоч­тений, мыслей и

чувств по поводу прочитанного, умения оценивать роль музыки в своей жизни и рассказывать о своих музыкальных предпочтениях, умения выражать свои мысли и чувства относительно прослу­шанных музыкальных произведений, умения давать им оценку;

• повторение грамматической темы «Употребление и перевод па русский язык придаточных предложений места»,

• повторение грамматической темы «Употребление и пе­ревод на русский язык конструкции haben/sein + zu + Infinitiv».

Объекты контроля:

• умение высказываться о своих литературных предпочте­ниях, о прочитанном;

• уметь предвосхищать дальнейшее содержание прочитанного; умение рассказать о книге (содержание, главные герои,

время и место событий и т. д.)

- умение определять главную мысль произведения; умение находить в тексте информацию, необходимую для ответа на тот или иной вопрос;

- умение оценивать роль музыки в своей жизни, умение рассказывать о своих музыкальных предпочтениях и прослушанных музыкальных произведениях;

- уметь рассказывать об известных немецкоязычных ком­позиторах, их произведениях;

• «В потоке времени»

Темы раздела:

• Работа на каникулах;

• Учёба;

• Профессия;

• Немецкоговорящие страны. Австрия.

Цели изучения данного раздела:

• расширение кругозора учащихся, развитие их познава­тельной активности;

• знакомство с жизнью молодежи современной Германии, ее проблемами, способами зарабатывания денег, сопоставление с подобными проблемами в России;

• побуждение учащихся к самостоятельности, размышле­ниям относительно работы и работы своей мечты;

• обучение использования лексики для решения коммуни­кативных задач - рассуждений о своей работе на каникулах, в свободное время и о профессии своей мечты;

• практикование в употреблении и переводе на русский язык грамматической конструкции haben/sein + zu + Infinitiv, союзов trotzdem, deshalb, ausserdem..

Объекты контроля:

• умение высказываться относительно своей работы на ка­никулах, в свободное время и относительно профессии своей мечты;

• умение находить в тексте основную мысль, необходи­мую информацию;

• умение выражать свои мысли и чувства относительно прочитанного, уметь давать оценку содержащимся в тексте со­бытиям;

• умение обсуждать проблемы в парной и коллективной работе;

• умение использовать в речи конструкцию haben/sein + zu + Infinitiv и союзы trotzdem, deshalb, ausserdem.

За счет использования в данном курсе учебника «Немецкий язык.Страноведческий материал о немецкоговорящих странах» учащиеся дополняют и углубляют знания по страноведению и обогащают лексический запас. Содержательный план учебника направлен, главным образом, на ознакомление со страновед­ческой, социокультурной информацией о немецкоговорящих странах, с духовными и материальными ценностями народов, населяющих эти страны. Материал учебника состоит из разделов:

• Немецкоговорящие страны. Австрия;

Они содержат страноведческий материал о немецко­говорящих странах Европы: Австрии, Швейцарии. Учащиеся знакомятся не только со специфичными языковы­ми явлениями каждой страны и страноведческой информацией, но и выстраивают свои суждения по интеркультурным проблемам. Материал данных разделов напрямую связан с содержанием предыдущих разделов и рассчитан на 15часов учебного времени.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

11 КЛАССА.

Утверждаю:
директор МБОУСОШ №86
с.Шаблиевка
____________Т.В. Черноусова

Годовой календарно-тематический план по немецкому языку
в 11 классе.

4. Календарно –тематическое планирование.