Рабочие программы по немецкому языку 2-9 класс ФГОС

1. Пояснительная записка к рабочей программе

уроков немецкого языка в 2 - 4 классах С (К) О VII вида

на 2014 – 2015 учебный год

Рабочая программа по немецкому языку для 2 - 4 классов составлена на основе следующих документов, определяющих содержание начального общего образования:

 1. Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерацииии» от 23. 07. 2013).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ от 6. 10. 2009г. №373);

Примерные программы по иностранным языкам. Немецкий язык. Начальное общее образование.

Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 2 – 4 классы. Авторы Бим И. Л. , Рыжова Л. И. - М. : Просвещение, 2010;

Приказ Министерство образования и науки Челябинской «Об утверждении модульных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014 - 2015 учебный год» от 25 августа 2014 № 01/2540

Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31. 03. 2014 г. № 253

О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29. 04. 2014 г. № 08 - 548

Инструктивно – методического письма ГУО ДПО ЧИППКРО « О преподавании учебного предмета « Иностранный язык » в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014 – 2015 учебном году » № 03 - 02/5639 от 24. 07. 2014 г. ;

Положение о рабочей программе педагогов и специалистов МБОУ ЦППРК (Приказ « Об утверждении Положения о рабочей программе МБОУ ЦППРК на 2012 - 2013 учебный год» № 01 - 05/84 - 1 - 1 от 31. 08. 2012);

Учебного плана МБОУ ЦППМСП на 2014 – 2015 учебный год.

 Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в т. ч. к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания общего образования.

 Основанием для разработки данной рабочей программы послужила завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова, Л. М. Фомичева и др. УМК «Школа России» ОАО «Издательство «Просвещение».

  Данная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 2–4 классов общеобразовательных учреждений реализует личностно - ориентированную парадигму образования и воспитания, включающую наряду с личностно - ориентированным подходом к обучению иностранным языкам также деятельностный, коммуникативный, социокультурный (межкультурный, обеспечивающий диалог культур) подходы.

  Материалы учебников даны в соответствии с психологическими и возрастными особенностями учащихся. В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебники 2–4 классов направлены на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку.

  Календарно – тематическое планирование материала разработано с учётом особенностей группы обучающихся 2, 3, 4 класса. Обязательно учитывались реальный уровень знаний по предмету, а также степень общего и интеллектуального развития детей этой группы. При планировании уроков за основу взято планирование учебного материала (авторская программа) И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой, Л. М. Фомичевой.

На уроках немецкого языка в классах С(К)О VII вида реализуется программа для общеобразовательных классов, но с учетом специфики работы с детьми с особыми возможностями здоровья (ОВЗ). У детей данной категории отмечается устойчиво сниженная работоспособность вследствие явлений психомоторной расторможенности и повышенной возбудимости, связанных с нарушениями эмоционально - волевой сферы (незрелость эмоций, слабость воли, пограничное состояние в поведении). Познавательная деятельность характеризуется низким уровнем активности, замедленной переработкой информации, несформированностью интеллектуальной деятельности. Внимание учащихся неустойчивое, память ограничена в объеме, непрочна, запас общих сведений и представлений ограничен. В большей степени развито наглядно - действенное мышление и в меньшей степени – наглядно - образное и словесно - логическое. Необходим более длительный период для приема и обработки сенсорной информации. Отмечаются функциональные нарушения речи, дети с трудом усваивают лингвистические понятия.

Кроме того у обучающиеся с ОВЗ наблюдаются следующие общеучебные трудности:

–неумение включиться в учебную работу; неспособность самостоятельно начать выполнение задания;

– неготовность выполнять задание без пошаговой инструкции и помощи;

–непонимание, неумение выполнить многокомпонентное задание (состоящее из нескольких простых);

– недостаточная осознанность в усвоении и применении алгоритмов (правил);

– неумение пользоваться полученными знаниями - умениями при решении стандартных учебных и практических задач;

–неспособность учесть все условия и этапы решения задания в ходе его выполнения (неполное выполнение задания);

–смешение (подмена) алгоритмов, понятий; нарушение последовательности шагов алгоритма при его выполнении;

– подмена задания (логически и алгоритмически более простым);

– неспособность контролировать ход (процесс) и результат выполнения задания;

– неумение понять и объяснить причину своей ошибки, исправить ее;

– неумение применить знания в нестандартной ситуации;

– неумение решить учебную задачу с использованием «другого» приема (способа), сравнить решения по степени рациональности.

С учетом этих особенностей материал подается меньше по объему, уровень требований к учащимся ниже. Большее внимание уделяется развитию памяти и речи. Работа ведется с применением наглядных пособий

Виды и формы работы с данными учащимися характеризуются следующими дидактическими приемами и методами: работа с текстом, обучение умению составлять план, выделять главную мысль, формирование навыков связного изложения мыслей. Задания включают в себя закрепление умений и навыков по пройденным темам, вызывающим трудности у учащихся.

  Для продвижения в развитии, усвоения учащимися умений, формирования навыков по предмету, на уроке организуется специальное обучение. Оно предполагает дифференциацию учащихся на подгруппы с учетом их психических, интеллектуальных особенностей и возможностей овладения учебным материалом.

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.