Формирование фонематических процессов у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи

формирование фонематических процессов у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

Учитель-логопед МБОУ СОШ №8

Чернова Татьяна Вячеславовна

Технологии, направленные на своевременную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений.

• Технология логопедического обследования.

• Технология коррекции звукопроизношения.

• Технология формирования речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи.

• Технология коррекции голоса при различных нарушениях произносительной стороны речи.

• Технология развития интонационной стороны речи.

• Технология коррекции темпо-ритмической стороны речи.

• Технология развития лексико-грамматической стороны речи.

• Технология логопедического массажа

• Педагогические технологии обучения

Не традиционные для логопедии технологии:

• нейропсихологические технологии

• хромотерапия

• кинезитерапия

• литотерапия

• гидрогимнастика

• имаготерапия

• сказкотерапия

• различные виды логопедического массажа

• суджок-терапия

• песочная терапия

• гимнастика Стрельниковой

• различные модели и символы

• дыхательный тренажёр Фролова

• активно внедряются в коррекционно-развивающий процесс мультимедийные средства коррекции и развития

• БОС технологии

• фитотерапия

• музыкотерапия

• аурикулотерапия

• ароматерапия

Мультимедийные средства

• «Где позвонили?»
• «Кто это?» Ребёнок вытягивает картинку с изображением животных или птиц, затем следует подражание крикам животного, дети. Следящие за игрой , угадывают, кого вытянул ведущий.
• «Жмурки с голосом»
• «Продавец и покупатель» Покупатель просит продать ему сахар, а продавец предлагает угадать, в какой из коробочек он находится.
• «Узнай по звуку» На слух определить природу звука: перелистывание книги, удар предметом о предмет и.т.д.
• «Найди предмет» Найти предмет , ориентируясь на громкость хлопков ведущего.
• «Тихо-громко» Соответственно звучанию ребёнок выполняет разные движения. Например, под тихий звук идет на носочках, под громкий-полным шагом.

Работа с речевыми звуками

• РИТМИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Графический диктант

Узнавание по беззвучной артикуляции гласных звуков

«Слуховой диктант»

«Карусель» «Пирамида»

• Листва
• Игрушка
• Нитки
• Эхо
• Яблоко
• Катушка
• Апельсин

• ДО+МУ-У+=
• КАР-АР+У+БИК=
• СОР-Р+КОЛ=
• СОК-К+БА+КАР-Р=
• ГО+РАМ-АМ+ОХ=
• АРС-С+БУС-С+З=

[Л’ ИН’ЭЙ’КА ]

«Собери слова из звуков»

«Сложение и вычитание букв»

технология «Учусь учиться»

• Модуль А: Умение воспринимать словесную или письменную инструкцию.
• Модуль Б: Умение планировать действия по инструкции и по плану.
• Модуль С: Умение осуществлять итоговый самоконтроль.
• Модуль D: умение самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.
• Модуль Е: Умение произвольно управлять своим вниманием и темпом деятельности.
• Модуль F: Умение общаться в учебной ситуации.

Технология обучения фонемному анализу

1.Подготовительный период.

2.Звуки речи.

• Уточнение понятия «звуки речи»и способами образования звуков речи

• Определение количества звуков с опорой на слух и движения артикуляционного аппарата. • Звуковые графические диктанты. Графическое изображение звука.

• Классификация звуков по способу произнесения.

• Упражнения на различение и группировку звуков по наличию или отсутствию преграды

3.Изучение модуля «гласные звуки».

• Знакомство с понятием «гласный звук»

• Обозначение гласных звуков в схеме.

Формирование и закрепление связи « звук-отсутствие преграды-гласный звук-красный цвет»

• Слог .Слоговой анализ. Слоговые схемы слова. Определение количества гласных звуков ,

• Графические диктанты.

• Ударение. Понятие «ударный гласный звук»

• Подготовка к усвоению понятия «орфограмма».

4.Изучение модуля «согласные звуки».

• Знакомство с термином «согласный звук».

• Закрепление понятия «согласный звук» Упражнения в различении понятий «звук»-«буква».

• Графическое обозначение согласных звуков в схемах.

• Упражнения в различении мягких и твёрдых согласных, их правильном произнесении.

• Усвоение понятий «глухие и звонкие согласные»

• Усвоение понятия «парные согласные».

• Продолжение подготовки к усвоению понятия «орфограмма».

5. Работа с буквами я, е, ё. ю. Разделительный мягкий знак.

Обучение фонемному анализу как рабочей операции письма

Технологический план обучения фонемному анализу

Уточнение понятия «звуки речи»

План действий

Определение количества звуков с опорой на слух и движения артикуляционного аппарата. Графическое изображение звука. Звуковые графические диктанты

Классификация звуков по способу произнесения. Упражнения на различение и группировку звуков по наличию или отсутствию преграды

План действий

Определение количества звуков с опорой на слух и движения артикуляционного аппарата. Графическое изображение звука. Звуковые графические диктанты

Классификация звуков по способу произнесения. Упражнения на различение и группировку звуков по наличию или отсутствию преграды