Рабочая программа индивидуального обучения по немецкому языку для обучающихся 5 класса
Пояснительная записка
Цели и задачи обучения немецкому языку:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно - познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения для 5 класса; освоение знаний о языковых явлениях немецкого языка, разных способах выражения мысли в родном и немецком языках;
- социокультурная компетенция - приобщение обучающейся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям 5 - классников, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно - познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление со способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в т.ч. с использованием ИКТ.
развитие и воспитание у обучающейся понимания важности изучения немецкого языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Нормативно - правовые документы, на основании которых разработана программа:
Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); Примерной программы основного общего образования по немецкому языку; Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008; Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2011; Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; Материалов УМК для 5 класса.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно -методического комплекта (УМК) для 5 класса, который состоит из: 1.учебника.( Авторы Бим И.Л., Рыжова Л.И. “ Deutsch. Klasse 5”, 2009- 2011 гг. 2.рабочей тетради (авторы Бим И.Л., Рыжова Л.И.); 3.аудиозапесей к учебнику; 4.книги для учителя (авторов Бим И.Л. и др.)
Данный УМК нацелен на реализацию личностно - ориентированного деятельностного подхода, что означает сочетание коммуникативной направленности обучения с когнитивной как в сознательном функционально - ориентированном овладении системой немецкого языка, так и в системном овладении иноязычным общением.
Информация о количестве учебных часов.
Для проведения занятий по образовательной области «Немецкий язык» базисным учебным планом общеобразовательных учреждений на федеральном уровне в 5 классах еженедельно отводятся 3 часа учебных занятий при продолжительности учебного года 35 недель. Все разделы соответствуют программе.
Информация о внесенных изменениях. В стандартную программу внесены изменения – количество часов уменьшено до 35 в год (35 учебных недель). Учебная нагрузка для обучающейся составляет 1 занятие в неделю, продолжительностью 45 минут.
Место и роль учебного курса:
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины. Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык (в частности, немецкий) как учебный предмет характеризуется:
1. межпредметностью (содержанием речи на немецком языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);
2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, немецкий язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение немецким языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Немецкий язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.
Виды и формы контроля. В силу специфики обучения немецкому языку уроки носят комбинированный характер, т.е. на одном уроке могут развиваться все виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Формы текущего, промежуточного и итогового контроля: тесты (грамматические, лексико - грамматические, тесты по чтению и аудированию), письменные контрольные работы, устный опрос, контроль знания лексики, а также (исходя из возможностей класса) проектная деятельность.
В рабочей программе запланированы (не к каждой теме, ввиду небольшого количества часов, данных на изучение той или иной темы) резервные уроки (на усмотрение учителя). Также в рабочую программу внесены уроки контроля по итогам четверти в количестве 4 часов (четвёртая контрольная работа - итоговая за курс обучения в 5 классе) и уроки повторения изученного (в мае).
Планируемый уровень подготовки.
К 5 классу в личности обучающихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения. В этом плане важно комплексно использовать все компоненты УМК, поскольку они взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга.
В связи с тем, что обучение иностранным языкам в начальной школе в существующих условиях (на него в федеральном базисном учебном плане выделяется всего 2 часа в неделю) носит в основном пропедевтический характер, задача для 5 класса, прежде всего, обеспечить повторение и закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения обучающихся. Это обусловлено также тем, что 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования.
В концептуальном плане данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания и ориентирована на создание прочного фундамента для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции.
Поэтому для данного этапа - перехода от начальной к средней основной школе - особенно важно придерживаться тактики «шаг вперед, два шага назад», что означает постоянный возврат к пройденному ранее материалу с целью его повторения и лучшего закрепления и более осознанного развития знаний, навыков и умений.
Информация об используемом учебнике: Учебник “Deutsch. Klasse 5” (авторы И.Л. Бим, Л.И. Рыжова), М.:Просвещение, 2009г.
Содержание программы.
Итак, учебник «Deutsch Klasse 5» содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав:
Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs (курс повторения).
I Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нём?)
II In der Stadt ... Wer wohnt hier? (Кто живёт в городе?)
III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? (Улицы города. Какие они?)
IV Wo und wie wohnen hier die Menschen? (Где и как живут люди?)
V Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (Дома у Габи. Что мы видим?)
VI Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (Как выглядит город в разные времена года?)
VII Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ...(Большая уборка в городе)
VIII Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? (В городе гости? Какие?)
IX Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (Наши немецкие друзья готовятся к прощальному празднику. А мы?)
Основное содержание тем учебного курса.
Предметное содержание речи. Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы).
Обучающаяся должна уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально - бытовой, учебно - трудовой и социально - культурной сфер в рамках следующей тематики:
Социально - бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии):
- Я и мои друзья.
- Семья. Семейные традиции. Празднование дня рождения.
- Квартира. Дом.
- Помощь по дому. Покупки (канцтоваров, сувениров).
- Домашние животные в нашей жизни.
Учебно - трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии):
- Что мы учимся делать в школе и дома?
- Наши увлечения.
- Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.
Социально - культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии):
- Старый немецкий город. Что в нем?
- Жители города. Их занятия.
- Мой город. Что можно показать немецким гостям?
- Некоторые экологические проблемы города.
- Природа в разное время года.
- Праздники: Рождество, Новый год, Пасха и другие.
- Самые начальные сведения о Германии: название столицы и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о немецком городе.
Учебно-тематический план.
| № п/п |
Название темы (раздела) |
Всего часов | В т.ч. контрольные работы |
| 1. | Hallo, 5 (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs. (Курс повторения: Привет, 5 класс! С чем мы прибыли из 4 класса?). | 3 часа | Тест по чтению |
| 2. | Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?). | 3 часа | Тест по говорению |
| 3. | In der Stadt…Wer wohnt hier? (В городе…Кто здесь живет?). | 3 часа | Лексико - грамматический тест (к/р за 1четв.) |
| 4. | Die Straβen der Stadt. Wie sind sie? (Улицы города. Какие они?). | 3 часа | Задания на контроль усвоения лексики и грамматики |
| 5. | Wo und wie wohnen hier die Menschen? (Где и как живут люди?). | 4 часа | Контроль техники чтения вслух (к/р за 2 четв.) |
| 6. | Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (У Габи дома.Что мы видим здесь?). | 3 часа | Тест по аудированию |
| 7. | Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (Как выглядит город в разные времена года?) | 3 часа | Тест по говорению |
| 8. | Groβes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… (Большая уборка в городе. Неплохая идея!). | 4 часа | Тест по аудированию (к/р за 3 четв.) |
| 9. | Wieder kommen Gäste in der Stadt Was meint ihr, welche? (Снова гости в нашем городе. Как вы думаете кто?). | 4 часа | Тест по чтению |
| 10. | Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (Наши немецкие друзья готовят праздник. А мы?). | 3 часа | Тест по письму (написание открытки) |
| 11. | Wiederholung | 2 часа | Итоговые тесты за курс 5 класса |
Требования к уровню подготовки обучающейся 5 класса.
Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе - совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности обучающейся осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.
Таким образом, рабочая программа ориентирована на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции - уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:
I.1.Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем - примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.
3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.
II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в области говорения:
а)- приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
- что-то утверждать, подтверждать;
- выражать сомнение, переспрашивать;
- возражать;
- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“; - о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;
- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) - вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);
Объём диалогов: диалога - расспроса - до 3 реплик; диалога – побуждения – к действию - до 3 реплик; диалога-обмена мнениями - до 2 реплик.
в) - уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.
Объём монологического высказывания для 5 - 7 классов - до 8-10фраз.
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
- понимать речь учителя по ведению урока;
- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
- распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;
- понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области чтения:
а) с полным пониманием читаемого:
- прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
- догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
- находить в тексте требуемую информацию;
- кратко выражать оценку прочитанного;
Объём текстов для чтения - для 5 - 7 классов - до 250 слов.
б) с пониманием основного содержания:
- осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
- опускать избыточную информацию.
Объём текстов для чтения - для 5 - 7 классов - 400 - 500 слов.
4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения: - уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например: - имена некоторых великих представителей немецкой культуры; - название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);
- некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
- типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.
2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими, в том числе страноведческий комментарий.
IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые - выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.
2. Развивать специальные учебные умения, например: умение, использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
Литература и средства обучения.
Перечень учебно - методического обеспечения:
1. Учебник “Deutsch. Klasse 5”(авторы И.Л. Бим, Л.И. Рыжова);
2. Рабочая тетрадь (авторы И.Л. Бим, Л.И. Рыжова);
3. Аудиокассеты;
4. Книга для учителя (авторы И.Л. Бим, Л.В.Садомова, О.В.Каплина);
5. Книга для чтения для 5-6 классов (авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова).
| Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs |
| Основное содержание темы | 1.Первый школьный день в новом учебном году и новые знакомства. 2.Новый персонаж учебника – Кот в сапогах. 3.Воспоминания и впечатления о лете. |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Развитие рефлексии в ходе повторения и систематизации пройденного материала. 2.Знакомство с новым персонажем немецкой сказки. 3.Развитие умений инсценирования, персонификации, перевоплощения. |
| Основные практические задачи по теме | Фонетика. Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение 1.Совершенствовать технику чтения вслух. 2.Учить читать с полным пониманием с опорой на сноски. Говорение 1.Учить рассказывать о себе и своей семье. 2.Учить рассказывать о лете и летних каникулах. 3.Учить расспрашивать собеседника о нем и его семье о лете и летних каникулах Аудирование Учить воспринимать на слух краткие сообщения и диалоги с последующим инсценированием. Лексика Повторение ЛЕ по подтемам “Schule”, “Sommer”, “Sommerferien”. Грамматика 1.Повторить основные структурные схемы предложений и учить строить связные монологические высказывания с опорой на эти схемы. 2.Систематизировать знания об образовании и употреблении Perfekt. 3.Систематизировать знания об образовании и употреблении степеней сравнения прилагательных. 4.Ознакомить с употреблением возвратных местоимений. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи. | Лексический материал: sich freuen, sich bekannt machen, ein Neuer, eine Neue, der Bekannte, die Bekannte (die Bekannten), genau, schlau, überlisten, verwandeln befreien, das Land (die Länder), auf dem Lande, aufs Land, die Wiese (die Wiesen), die Kusine (die Kusinen), zu Gast sein, Gute Reise!, Viel Spaβ! Грамматический материал: Возвратные местоимения. Парадигма спряжения глаголов в Perfekt. Образование и употребление Perfekt. Степени сравнения прилагательных. |
| Объекты контроля | Техника чтения вслух. Орфографические навыки (ведение словарной тетради). Умение рассказывать о себе и своей семье о лете и летних каникулах Употребление Perfekt и степеней сравнения прилагательных. |
| § 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? |
| Основное содержание темы | 1.Старый немецкий город и типичные для него архитектурные сооружения. 2.Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности. 3.Разговоры прохожих на улицах города. |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Расширение страноведческих знаний, общего кругозора обучающейся. 2.Развитие эстетических вкусов обучающихся через восприятие особой романтической атмосферы старого немецкого города. 3.Развитие мышления, памяти, умения высказывать мнение о предметах и явлениях окружающей действительности. .Расширение возможностей обучающихся в сфере иноязычного общения. |
| Основные практические задачи по теме | Графика и орфография Учить правилам чтения и написанию новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Фонетика Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение 1.Совершенствовать технику чтения. 2.Учить читать с полным пониманием тексты с опорой на словарь и сноски. Говорение 1.Учить описывать немецкий город и город вообще, используя известные речевые образцы и новый лексический материал. 2.Учить вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями 3.Учить выражать в простейшей форме свое мнение, согласие/несогласие с чем-либо в рамках тематики (погода, городские достопримечательности) 4.Развивать умение возражать, используя отрицания “nicht”, “kein”. Аудирование Учить воспринимать на слух сообщения монологического и диалогического характера, построенные на языковом и речевом материале данной темы. Письмо 1.Учить ведению словарной тетради (с указанием форм множественного числа существительных). 2.Учить письменно, фиксировать элементарные сообщения о городе. Лексика Расширение словарного запаса учащихся по теме «Город». Грамматика 1.Развитие умения выражать несогласие, возражать, используя отрицания “kein”, “nicht”. 2.Повторить и систематизировать способы образования множественного числа существительных. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи | Лексический материал: die Kirche (die Kirchen), das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk (die Werke), die Brücke (die Brüken), die Burg (die Burgen), der Ritter (die Ritter), der Jugendklub (die Jugendklubs), modern, da Mittelalter, unter roten Ziegeldächern (das Dach - die Dächer), fremd (Ich bin hier fremd), die Begegnung (-en). |
|
| Грамматический материал: 1.Типы образования множественного числа имен существительных. 2.Употребление отрицаний “kein”, “nicht”. |
| Объекты контроля | Усвоение лексического и грамматического материала. Умение характеризовать и называть городские достопримечательности (описание города). Диалог-обмен мнениями о погоде. |
| § 2. In der Stadt … Wer wohnt hier? |
| Основное содержание темы | 1. Занятия и профессии городских жителей. Их отношение к родному городу. 2. Другие городские обитатели, в т.ч. и животные. 3. Что рассказывают о жителях города приведения? |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Развитие у учащихся интереса к миру профессий, к разнообразию человеческих увлечений. 2.Обучение формулированию и выражению собственной точки зрения об окружающей действительности. 3.Развитие специальных учебных умений, например, пользоваться словарем, сносками, умения использовать языковую догадку. 4.Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа. |
| Основные практические задачи по теме | Графика и орфография Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Фонетика Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение 1. Совершенствовать технику чтения вслух. 2.Учить чтению с полным пониманием с опорой на языковую догадку и словообразовательные элементы. 3. Учить читать тексты в группах и обмениваться информацией о прочитанном. Говорение 1.Учить обмениваться информацией на основе прочитанного. 2.Учить рассказывать о жителях города с опорой на ключевые слова. 3.Учить различным способам выражения собственного мнения, согласия/несогласия с собеседником. Аудирование Развитие умений в аудировании с опорой на рисунки. Письмо 1. Обучение микросочинению по теме “Ich finde meine Stadt …” 2.Учить делать письменный комментарий к изображению любимого животного с опорой на вопросы. Лексика Расширение словарного запаса учащихся по теме «Профессии и занятия людей». Грамматика 1.Предъявление и тренировка в употреблении указательных местоимений. 2.Словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
| Лексический материал: der Beruf (die Berufe), Was ist er / sie von Beruf?, der Arbeiter (die Arbeiter), der Arzt (die Ärzte), der Angestellte (die Angestellten), der Handwerker (die Handwerker), der Ingenieur (die Ingenieure), der Rentner (die Rentner), das Gespenst (die Gespenster), verschieden, das Schaufenster (die Schaufenster), das Schild (die Schilder), das Symbol (die Symbole), Seid ihr/ bist du einverstanden? Грамматический материал: |
|
| 1.Указательные местоимения “diese, dieser, dieses, jene, jener, jenes”. 2.Словообразование путем словосложения, однокоренные слова. |
| Объекты контроля | 1.Усвоение лексического и грамматического материала 2.Умение рассказывать о любимых животных (ролевая игра «Выставка животных»). 3.Ведение словарной тетради. |
| § 3. Die Straβen der Stadt. Wie sind sie? |
| Основное содержание темы | 1.Городские улицы и транспорт. 2.Космические пришельцы Косми и Роби. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город. |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Развитие интереса к образу жизни людей в Германии (привычка к поддержанию чистоты и порядка, наиболее любимые модели автомобилей). 2.Формирование понимания важности правил дорожного движения. 3.Расширение речевых возможностей учащихся за счет усвоения нового лексического и грамматического материала. 4.Развитие общеучебных умений (выполнять действия по аналогии, переносить свои знания и умения из одного контекста в другой). |
| Основные практические задачи по теме | Графика и орфография Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Фонетика Учить различать на слух звуки немецкого языка и адекватно их произносить, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Чтение 1.Учить чтению с полным пониманием, используя смысловое членение текста, словарь, сноски. 2.Учить определению общей темы текста (подбор заголовков). 3. Учить работать со словарем. 4.Совершенствовать технику чтения вслух. Говорение 1.Учить описанию рисунков, фотографий, слайдов (пешеходная зона). 2.Учить ведению одностороннего диалога-расспроса в форме интервью по аналогии. Аудирование Развитие умений в аудировании диалогического текста с предварительно снятыми трудностями. Письмо Учить письменно фиксировать устные сообщения. Лексика 1.Расширение словарного запаса учащихся по теме «Уличное движение». 2.Учить семантизировать новые ЛЕ по контексту. Грамматика 1.Тренировать в употреблении модальных глаголов. 2.Повторить парадигмы спряжения сильных глаголов с изменяемой гласной в корне в Präsens. 3.Повторить притяжательные местоимения. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
| | Лексический материал: die Gasse (die Gassen) zu Fuβ gehen,der Fuβgänger (die Fuβgänger), die Fuβgägerzone (-n), einkaufen (gehen), die Telefonzelle (-n), die Litfaβsäule (-n), still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel (die =), die Straβenbahn (-n), das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf, passieren, nah, die Verkehrsregel (-n), die Verkehrsampel (-n),das Licht, halten, dürfen, bedeuten, stehen bleiben, bei Rot/ bei Gelb /bei Grün. Грамматический материал: 1.Модальные глаголы wollen, mögen, müssen, sollen, können, dürfen. 2.Притяжательные местоимения. 3.Спряжение сильных глаголов с изменяемой гласной в Präsens. |
|
| Объекты контроля | 1.Лексико-грамматические навыки (тест). 2.Умения описать по иллюстрации какую-либо часть города (пешеходная зона, проезжая часть улицы). |
| § 4. Wo und wie wohnen hier die Menschen? |
| Основное содержание темы | 1.Различные типы домов. 2. План города. 3.Экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым? |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Развитие у обучающейся интереса к страноведческой информации. 2.Развитие культуры общения. Формирование коммуникативных умений. 3.Привлечение внимания к экологическим проблемам города. 4.Развитие специальных учебных умений (работа в парах, группах). |
| Основные практические задачи по теме | Фонетика Совершенствование фонетических навыков на основе рифмовок и скороговорок. Графика и орфография Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Чтение 1.Совершенствование техники чтения вслух. 2.Учить читать диалогический текст по ролям. 3.Учить читать с полным пониманием текст описательного характера. Говорение 1.Учить диалогу-расспросу в ситуации «Ориентация в незнакомом городе». 2.Учить называть адрес по-немецки. 3.Обучение комментированию плана города. Аудирование Учить воспринимать на слух текст с предварительно снятыми трудностями. Лексика Расширение словарного запаса учащихся по подтемам «Город», «Дом», «Природа». Грамматика 1.Тренировать в употреблении РО, содержащего указание на местоположение. 2.Тренировать в употреблении предлогов с существительными в Dativ. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи | Лексический материал: das Hochhaus (die Hochhäuser), das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock (die Wohnblocks), hoch, niedrig, bequem, der Platz (die Plätze), der Markt (die Märkte), die Vorstadt (die Vorstädte), der Stadtteil (die Stadtteile), genug, das Sprichwort (die Sprichwörter), der Stadtrand, die Erde, die Natur, die Luft, das Gras. Грамматический материал: Употребление существительных в Dativ с предлогами in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос “Wo?” |
| Объекты контроля | 1.Усвоение лексического и грамматического материала. 2. Ведение словарной тетради. 3.Умения неподготовленной диалогической речи в ситуации «Ориентация в незнакомом городе». 4.Умения монологической речи с опорой на план города (комментарий). 5.Контроль техники чтения вслух. |
| § 5. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? |
| Основное содержание темы | 1. Что нам известно о Габи? Семья Габи. 2.Обустройство дома и квартиры и ведение домашнего хозяйства. |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Развитие интереса учащихся к страноведческой информации (быт немецкой семьи). 2.Знакомство с формулами речевого этикета. 3.Привлечение внимания учащихся к проблемам экологии жилища. 4.Развитие умения работать в группе. |
| Основные практические задачи по теме | Графика и орфография Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Фонетика Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение 1. Совершенствование техники чтения вслух. 2.Учить читать текст в группе при помощи словаря с последующим обменом информацией. 3.Учить читать полилоги по ролям с последующей их инсценировкой. Говорение 1.Учить обмениваться информацией на основе прочитанного. 2.Учить вести полилог на основе прочитанного. 3.Учить описывать интерьер квартиры. 4.Учить монологическому высказыванию по теме «Ведение домашнего хозяйства». Аудирование Учить воспринимать на слух тексты (описание, диалог, рассказ) с опорой на рисунки. Письмо Учить писать личное письмо с рассказом о своей помощи по дому. Лексика 1.Расширение словарного запаса учащихся по теме «Дом, квартира». 2.Обучение самостоятельной семантизации новых ЛЕ при помощи словаря и по контексту. Грамматика 1.Тренировать в употреблении существительных в Dativ после глагола helfen. 2.Познакомить с личными местоимениями в Dativ. 3.Познакомить с глаголами с отделяемыми приставками и тренировать в их употреблении. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
| Лексический материал: der Berg (- n), das Herz (-en), der Liebling (-e), das Erdgeschloss, die Treppe (-n), führen, der Stock (die Stockwerke), die Etage (-n), der Vorgarten (die Vorgärten), die Hundehütte (-n), das/der Vogelbauer (die Vogelbauer), die Leuchte (-n), die Gardine (-n), gemütlich, hängen, über, unter, das Essen, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, die Fenster putzen, teilen, pflanzen, manchmal, das Reinemachen, beim Reinemachen. Грамматический материал: 1.Präsens глагола helfen. 2.Существительные и личные местоимения в Dativ. 3.Глаголы с отделяемыми приставками. |
| Объекты контроля | 1. Усвоение лексического и грамматического материала по теме. 2.Умения в письменной речи (написание личного письма). 3.Умения в аудировании. |
| § 6. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? |
| Основное содержание темы | 1.Как выглядит город в разное время года? Погода. 2.Календарь. 3. Праздники. Какие праздники широко известны в Германии и в России? 4. Пасха. Где живет пасхальный заяц? |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Воспитание уважения к традициям и обычаям другого народа. 2.Ознакомление с новой страноведческой информацией. 3.Формирование речевого этикета (написание поздравительных открыток, ведение беседы по телефону). 4.Развитие умений работы со словарем. |
| Основные практические задачи | Графика и орфография Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Фонетика Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение 1. Совершенствование техники чтения вслух. 2.Учить читать поэтический текст и соотносить его содержание с русским переводом. 3.Учить читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания с опорой на словарь и сноски. Говорение 1.Учить описывать погоду в любое время года. 2.Учить вести телефонный разговор с использованием формул речевого этикета. Аудирование Учить воспринимать на слух микротексты о различных праздниках в форме рассказа-загадки. Письмо Учить писать поздравительные открытки к различным праздникам. Лексика 1.Расширение словарного запаса учащихся по темам «Погода», «Праздники». 2.Учить систематизировать ЛЕ по тематическому принципу. Грамматика 1.Познакомить с образованием и употреблением порядковых числительных. 2. Повторить безличные предложения. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи | Лексический материал: Du hast Recht!, Es ist heiter., das Unwetter, Es ist bewölkt, Es gibt Gewitter., Es blitzt., Es donnert., Es ist 10 Grad über/ unter Null., der Tag des Sieges, der Frühlings - und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen,übermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?, die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Überraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff. Грамматический материал: 1.Образование порядковых числительных. 2.Безличное местоимение es. |
| Объекты контроля | 1. Усвоение лексического и грамматического материала 2. Выразительное чтение текста песни. 3. Умения в чтении с пониманием основного содержания. 4.Умения в письменной речи (написание поздравительной открытки). 5.Умения в монологической речи по теме «Времена года». 6.Ведение словарной тетради. |
| § 7. Groβes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber … |
| Основное содержание темы | 1.Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Зашита окружающей среды. 2.Косми предлагает организовать большую уборку города. 3.Занятия детей в кружках. |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | Воспитание бережного отношения к природе и окружающей среде. Развитие фантазии, реализация творческих устремлений учащихся. Развитие навыков самостоятельной работы и работы в группах. |
| Основные практические задачи по теме | Фонетика Совершенствование фонетических умений на основе рифмовок и скороговорок. Графика и орфография Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Чтение 1. Совершенствование техники чтения вслух. 2.Учить читать с извлечением выборочной информации. Говорение 1.Развитие умений ведения телефонных разговоров. 2.Учить высказаться о профессиях с опорой на таблицу. Аудирование Учить воспринимать на слух диалогический текст с последующим инсценированием (с частичной заменой реплик). Письмо Учить письменно фиксировать информацию, полученную из прослушанного или прочитанного текста. Лексика 1. Учить самостоятельной семантизации лексики. 2.Расширить словарный запас обучающихся по темам «Окружающая среда», «Профессии», «Школьные принадлежности». Грамматика 1.Повторить образование и употребление степеней сравнения прилагательных. 2.Повторить спряжение модальных глаголов «sollen», «müssen». 3.Повторить употребление существительных в Akkusativ после переходных глаголов. 4.Повторить предлоги, требующие Dativ.
|
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
| Лексический материал: erfahren, in Gefahr sein, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft (-en), der Bauarbeiter, der Bürgermeister, Weg!, die Pflanze (-n), das Lineal (-e), die Schere (-n), der Radiergummi (-s), das Streichholz (die Streichhölzer), die Schachtel (-n), der Zirkel (=), alles Nötige, die Sache (-n), die Überschrift (-en), ohne. Грамматический мтериал: 1.Существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen. 2.Степени сравнения прилагательных. 3.Модальные глаголы sollen и müssen 4.Предлоги mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ. |
| Объекты контроля | 1.Усвоение лексического и грамматического материала §. 2.Умения и навыки аудирования. 3.Умения и навыки говорения по теме. |
| § 8. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? |
| Основное содержание темы | 1.Покупки. Деньги. 2.Экскурсии по городу. 3.Друзья. |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Развитие фантазии и творческих способностей учащихся в области моделирования, изобразительного искусства 2.Воспитание понимания значения друзей и дружбы в жизни человека. 3.Развитие умения планировать свои действия, обосновывать свои намерения и желания. 4. Развитие общего кругозора обучающихся, опора на межпредметные связи и страноведческие реалии. |
| Основные практические задачи по теме | Графика и орфография Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Фонетика Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение 1.Учить читать тексты с полным пониманием содержания. 2.Учить читать стихотворный текст с выражением своего отношения к мнению автора (согласие/несогласие). 3. Совершенствовать технику чтения вслух. 4. Учить читать несложные аутентичные тексты с общим охватом содержания. Говорение 1.Учить решать следующие коммуникативные задачи: а) выразить мнение; б) дать оценку; в) выразить предположение (в рамках рассказа о друге). 2.Учить вести полилог в ситуации «Экскурсия по городу». 3.Учить комментировать отдельные части (детали, фрагменты) своего проекта. Аудирование Развитие умений в аудировании с опорой на рисунки. Лексика 1.Расширение словарного запаса учащихся по теме «Покупки. Деньги». 2.Развивать умение самостоятельно отбирать лексический материал для решения коммуникативной задачи. Грамматика 1.Повторить глагол «haben» в самостоятельном значении. 2. Познакомить с инфинитивным оборотом “um … zu + Inf” и тренировать в его употреблении. 3.Тренировать в употреблении предлогов, требующих Dativ и Akkusativ. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи
| Лексический материал: das Feld (die Felder), das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen, Wozu?, Sehr nett von dir/ Ihnen!, die Bank (die Bänke), enden (Wie endet die Geschichte?), die Schnecke (-n), der Sand, bewundern, sich interessieren für (Akk.), Wofür interessierst du dich? Die Sehenswürdigkeit (-en), Wohin? - Dorthin. Грамматический материал: 1.Спряжение глагола «haben». 2. Инфинитивный оборот «um … zu + Inf». 3. Предлоги с Dativ и Akkusativ. |
| Объекты контроля | 1.Усвоение лексического и грамматического материала 2.Умения и навыки чтения с пониманием основного содержания. 3.Техника чтения вслух. |
| § 9. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? |
| Основное содержание темы | 1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Косми еще здесь. 2. Косми и Роби совершают прощальную прогулку по городу. 3. Подготовка к празднику прощания с друзьями из космоса. Угощение. За праздничным столом. |
| Воспитательные, образовательные и развивающие задачи | 1.Развитие культуры общения. Приобретение навыков культуры поведения в ситуации «За праздничным столом». 2.Обучение самоанализу, осознанию результативности своей работы. 3.Обучение само- и взаимоконтролю, развитие рефлексивных умений. |
| Основные практические задачи по теме | Графика и орфография Учить правилам чтения и написания новых слов, а также навыкам их применения в рамках изучаемого лексико - грамматического материала. Фонетика Совершенствование слухопроизносительных навыков. Чтение 1.Развитие умений в чтении вслух. 2.Учить читать тексты с полным пониманием с опорой на языковую догадку и словарь. Говорение 1.Учить ведению групповой беседы в ситуации: прием гостей, угощение гостей за праздничным столом. 2.Учить подготовленному монологическому высказыванию о городе своей мечты. Аудирование Развивать умения в аудировании с пониманием основного содержания (диалогический текст) и с полным пониманием (монолог). Письмо Учить писать приглашение на праздник. Лексика 1.Расширение словарного запаса учащихся по темам «Продукты», «Столовые принадлежности». 2.Учить самостоятельной семантизации новых ЛЕ и их систематизации по тематическому признаку. Грамматика Познакомить с предлогами, требующими Akkusativ и тренировать в их употреблении. |
| Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи | Лексический материал: der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (-n), die Untertasse (-n), der Teller (=), der Teelöffel (=), die Gabel (-n), das Messer (=). Грамматический материал: Предлоги с Akkusativ “durch”, “für”, “ohne”, “um”. |
| Объекты контроля | 1.Усвоение лексического и грамматического материала. 2.Умение написать открытку - приглашение. 3.Техника чтения вслух. 4.Ведение словарных тетрадей. |
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для обучающейся 5 «г» класса
МБОУ лицея с. Хлевное Макаровой Дианы
| № урока п/п |
Тема урока / Цель (цели) |
Примечание | Домашнее задание | Дата проведения урока
|
| План. | Факт. |
| Hallo, 5 (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs (3 часа). (Курс повторения: Привет, 5 класс!) |
| 1. | Повторение. Привет, 5 класс! Новые обучающиеся в классе. А как знакомятся родители учеников? Актуализация лексики по теме «Знакомство». Совершенствование навыков чтения. Развитие навыков устной речи по теме «Семья». | Техника чтения вслух. Выполнение заданий по проверке понимания прослушанного. |
| 02.09.14. |
|
| 2. | Кот в сапогах - новый персонаж учебника. Занятия детей летом. Чем занимались летом наши немецкие друзья? Повторение грамматических речевых образцов. Обучение чтению с извлечением заданной информации. Повторение грамматического материала по теме «Перфект глагола». | Контроль знания лексики по теме. | Повторение лексики по теме «Лето» | 09.09.14. |
|
| 3. | Жизнь в селе прекрасна! Занятия детей в сельской местности. Знакомство с именами известных ученых Германии. Актуализация ранее изученной лексики по теме «В селе». Введение новой лексики по теме «В селе». Обучение чтению с извлечением заданной информации. Совершенствование навыков устной речи. Контроль умений и навыков чтения с пониманием основного содержания. | Умение рассказать о летних каникулах. Тест по чтению. | Повторение известной лексики по теме «Город». | 16.09.14. |
|
| Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (3 часа) (Старый немецкий город. Что в нем?) |
| 4. | Старый немецкий город. Что в нем? Достопримечательности немецкого города. Жители города. Кто они? Введение новой лексики по теме «Город». Тренировка в употреблении лексики. Знакомство с типами образования множественного числа. | Устный контроль ЛЕ. Выполнение заданий по контролю понимания. |
| 23.09.14. |
|
| 5. | На улицах города. Средневековые крепости. Кто в них жил? Разговор прохожих на улице. Обучение чтению с пониманием запрашиваемой информации. Развитие навыков устной речи. Совершенствование навыков диалогической речи. | Умение рассказать о городе.
| Задания в тетради по контролю усвоения лексики и грамматики. | 30.09.14. |
|
| 6. | Заочное посещение столицы Германии Берлина. Путешествие по Веймару и Лейпцигу. Контроль навыков аудирования с пониманием основного содержания. Систематизация лексико-грамматических знаний. Обобщение изученного по теме.
| Тест по говорению (диалог - обмен мнениями о погоде). | Задания в тетради по контролю усвоения лексики и грамматики. | 07.10.14. |
|
| In der Stadt…Wer wohnt hier? (3 часа) (В городе. Кто здесь живет?) |
| 7. | В городе. Кто здесь живет? Профессии городских жителей. Каким считают свой город его жители? Актуализация лексики по теме «Профессии». Введение новой лексики. Закрепление изученной лексики.
| Выразительное чтение считалки. Устный контроль усвоения ЛЕ. | Повторение известной лексики по теме «В городе». | 14.10.14. |
|
| 8. | Контрольная работа №1 по теме «Усвоение лексического и грамматического материала по теме». | Тесты по лексике и грамматике (к/р за 1 четв.) |
| 21.10.14. |
|
| 9. | Встреча на улице: беседа о погоде, новостях. В городе живут разные люди: оптимисты, пессимисты. Выставки в городе. Ознакомление с указательными местоимениями. Тренировка в употреблении указательных местоимений. Развитие навыков диалогической речи. Совершенствование навыков аудирования с извлечением основной информации. Обобщение изученного по теме. | Техника чтения вслух. Написание микросочинения по теме “Ich finde meine Stadt…” Ролевая игра «Выставка животных». | Повторение лексического и грамматического материала. | 28.10.14. |
|
| Die Straβen der Stadt. Wie sind sie? (3 часа) (Улицы города. Какие они?). |
| 10. | Улицы города. Какие они? Транспорт на улицах города. Пешеходная зона. Кого там можно увидеть? Актуализация лексического материала по теме «Город». Совершенствование навыков чтения с пониманием заданной информации. Введение новой лексики по теме.
|
| Повторение лексического и грамматического материала. | 18.11.14. |
|
| 11. | Какой город у Габи? Незнакомые существа в городе. Друзья Габи беседуют с незнакомцем в городе. Закрепление изученной лексики по теме. Обучение чтению с пониманием полной информации. Развитие навыков диалогической речи. | Знание правил чтения. Выразительное чтение стишка. Устный контроль ЛЕ. | Задания в тетради по контролю усвоения лексики и грамматики. | 25.11.14. |
|
| 12. | Уличное движение в городе. Уличное движение в городе. Знакомство с моделями немецких автомобилей. Совершенствование навыков беседы с опорой на текст. Закрепление лексических навыков в письменной речи. Развитие навыков аудирования с пониманием полной информации. | Техника чтения вслух. Умение описать картинку. Выразительное чтение текстов. | Тренировка в употреблении грамматического материала. Развитие умений в чтении (стихи, диалоги). | 02.12.14. |
|
| Wo und wie wohnen hier die Menschen? (4 часа) (Где и как живут здесь люди?) |
| 13. | Где и как живут здесь люди? Типы и особенности домов в Германии. Разговоры на улицах. Совершенствование навыков чтения с извлечением общей информации. Обучение работе со стихотворением «Я живу». Введение новой лексики по теме «Что есть в городе». | Выразительное чтение рифмовки. Устный контроль ЛЕ. | Задания в тетради по лексики и грамматики. | 09.12.14. |
|
| 14. | В каких частях города живут люди? Экология немецких городов. Закрепление изученной лексики по теме. Знакомство с речевым образцом указания места действия. Тренировка в употреблении грамматического материала. Обучение чтению с пониманием выборочной информации. | Контроль усвоения ЛЕ | Задания в тетради. | 16.12.14. |
|
| 15. | Ориентировка в незнакомом городе: где что находится. Знаменитые здания в городах Германии. Совершенствование навыков устной речи по теме. Формирование лексико-грамматических знаний по теме. Обобщение изученного по теме. | Техника чтения вслух. Умения в говорении по темам. Знание страноведческих реалий. | Задания в тетради. | 23.12.14. |
|
| 16. | Контрольная работа №2 «Техника чтения вслух». | Контрольная работа за 2 четверть |
| 30.12.14. |
|
| Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? (3 часа) (У Габи дома. Что мы там видим?). |
| 17. | У Габи дома. Что мы там видим? Семья Габи. Осмотр дома Габи. Введение новой лексики по теме «Комната». Закрепление изученной лексики. Обучение работе со стихотворением «В моём доме». | Выразительное чтение стихотворения. Умение рассказать о семье Габи. Техника чтения вслух. | Задания в тетради. | 13.01.15. |
|
| 18. | Мебель в комнатах дома Габи. Большая уборка в доме: все друг другу предлагают помощь. Развитие навыков беседы с употреблением новой лексики. Обучение чтению с извлечением полной информации. Повторение грамматического образца с указанием места действия. | Устный контроль знания ЛЕ | Задания в тетради. | 20.01.15. |
|
| 19. | Собака рассказывает о своих хозяевах. Как дети помогают дома. Детская комната. Что в ней есть? Знакомство с личными местоимениями в датив. Тренировка в употреблении личных местоимений в датив. Формирование лексико-грамматических знаний. Обобщение изученного по теме. | Контроль умений в аудировании (тест) |
| 27.01.15. |
|
| Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (3 часа) (Как выглядит город Габи в разные времена года?) |
| 20. | Как выглядит город Габи в разные времена года? Погода в разное время года. Занятия детей в разное время года. Актуализация изученной лексики по теме «Времена года». Введение лексики по теме «Весна». Закрепление изученной лексики. | Устный контроль усвоения ЛЕ. | Задания в тетради. | 03.02.15. |
|
| 21. | Календарь. Любимые праздники в Германии: Рождество, Пасха. Приготовление подарков к Рождеству и дню рождения. Приготовление подарков кПасхе. Где живет пасхальный заяц? Ознакомление с порядковыми числительными. Повторение темы «Порядковые числительные». Совершенствование навыков чтения с извлечением полной информации. Развитие навыков аудирования с пониманием частичной информации. | Выразительное чтение песни. Задания на контроль усвоения ЛЕ. | Задания в тетради. | 10.02.15. |
|
| 22. | Зимние и весенние праздники в Германии. Зимние и весенние праздники в Германии. Как выглядит город Габи в разное время года? Формирование лексико-грамматических знаний по теме «Весенние праздники». Контроль навыков частичного понимания прочитанного. Обобщение изученного по теме. | Умение написать поздравительную открытку. Тест по говорению по итогам изучения темы. |
| 17.02.15. |
|
| Groβes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber… (4 часа) (Большая уборка в городе. Замечательна идея!) |
| 23. | Большая уборка в городе. Прекрасная идея! Что загрязняет город? Совершенствование навыков чтения с извлечением основной информации. Обучение работе с полилогом. Повторение грамматических знаний о модальных глаголах. | Техника чтения вслух. | Задания в тетради. | 24.02.15. |
|
| 24. | Мы умеем мастерить. В магазине канцтоваров. Немецкие дети делают свой игрушечный город. Какой он? Введение новой лексики по теме «Большая уборка в городе». Тренировка в употреблении изученной лексики. Развитие навыков беседы на основе прочитанного текста. Знакомство со степенями сравнения прилагательных. | Устный контроль усвоения ЛЕ | Задания в тетради. | 03.03.15. |
|
| 25. | Контрольная работа №3 «Умения и навыки аудирования». | Контрольная работа (тест). |
| 10.03.15. |
|
| 26. | О каких профессиях мечтают дети? Большая уборка в городе. Закрепление знаний о степенях сравнения прилагательных. Совершенствование навыков чтения с пониманием полной информации. Обобщение изученного по теме. |
| Задания в тетради. | 17.03.15. |
|
| Wieder kommen Gäste in der Stadt Was meint ihr, welche? (4 часа) (В городе снова гости. Как вы думаете, какие?). |
| 27. | В городе снова гости. Как вы думаете, какие? Что необходимо для рукоделия? Зачем нужны деньги? Актуализация речевого образца «У меня есть…, нет…». Тренировка речевого образца «У меня есть…, нет…». Знакомство с речевым оборотом «…чтобы….». | Техника чтения вслух. | Задания в тетради. | 31.03.15. |
|
| 28. | Пришельцы из космоса в городе. Введение новой лексики. Закрепление изученной лексики по теме. | Устный контроль усвоения ЛЕ. | Задания в тетради. | 07.04.15. |
|
| 29. | Гостям интересны профессии городских жителей. Повторение лексических знаний по теме. Обучение чтению с пониманием запрашиваемой информации. | Устный контроль усвоения ЛЕ. Задания по контролю усвоения лексики и грамматики. | Задания в тетради. | 14.04.15. |
|
| 30. | Проект «Я строю свой собственный город». В городе снова гости. Совершенствование коммуникативных навыков по теме. Формирование навыков аудирования с извлечением частичной информации. Обобщение изученного по теме. | Тест по итогам изучения темы. |
| 21.04.15. |
|
| Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (3 часа) (Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный вечер. А мы?). |
| 31. | Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный вечер. А мы? Сувениры для друзей. Пишем приглашения друзьям на праздник. Развитие навыков диалогической речи. Повторение грамматических знаний по теме «Предлоги с датив». Знакомство с предлогами с аккузатив. | Устный контроль усвоения ЛЕ. | Задания в тетради. | 28.04.15. |
|
| 32. | Поход в магазин за продуктами. Сервируем стол, ждем гостей. Кот в сапогах интересуется блюдами на праздничном столе. Тренировка в употреблении предлогов с аккузатив. Введение лексики по теме «Посуда». Обучение чтению с извлечением запрашиваемой информации. | Техника чтения вслух. | Задания в тетради. | 05.05.15. |
|
| 33. | Развлекаем друг друга (шутки, загадки). Проводы друзей. Обучение чтению с полным пониманием. Совершенствование навыков устной речи по теме. Формирование коммуникативных навыков по теме. | Умение написать открытку (тест). |
| 12.05.15. |
|
| Wiederholung (2 часа) (Повторение и обобщение). |
| 34. | Проводы друзей. Наши немецкие друзья и подруги готовят прощальный вечер. А мы? Контроль лексико-грамматических навыков за курс 5 класса.
| Контроль умений и навыков за 5 класс (чтение, аудирование, говорение, письмо). |
| 19.05.15. |
|
| 35. | Страноведческая викторина. Обобщение изученного за курс 5 класса. | Контроль умений и навыков. |
| 26.05.15. |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа индивидуального обучения по немецкому языку для обучающихся 5 класса (0.34 MB)
0
1676
246
Нравится
0
