Рабочая программа

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

русского языка и литературы

Протокол № 1 от _______2016 г.

____________Н.И.Дьяконова

Руководитель МО

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОБУ

«СОШ №84 с.Краснохолма»

О.Е.Попова

«__»________________2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ «СОШ №84 с.Краснохолма»

«______»_____________

__________А.Б.Нигметова

Личностные результаты

выпускник научится

1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

выпускник получит возможность научиться

1. Российская гражданская идентичность. Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Регулятивные УУД

выпускник научится

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

выпускник получит возможность научиться

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Коммуникативные УУД

выпускник научится

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

выпускник получит возможность научиться

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные УУД

выпускник научится

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Смысловое чтение.

3.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

выпускник получит возможность научиться

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Смысловое чтение.

3.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Формирование ИКТ компетентности обучающихся

выпускник научится

1.Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

2. Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

3. Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

выпускник получит возможность научиться

1.Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

2. Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

3. Создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Основы учебно – исследовательской и проектной деятельности

выпускник научится

Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

выпускник получит возможность научиться

Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом

выпускник научится

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• критически оценивать содержание и форму текста.

1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

выпускник получит возможность научиться

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• критически оценивать содержание и форму текста.

1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Предметные результаты

выпускник научится

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

выпускник получит возможность научиться

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

№

Тема занятия

Кол-во

часов

I

Язык. Речь. Общение

1

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение.

1

2

Ситуация общения.

1

II

Повторение изученного в 5 классе

3

Фонетика. Орфоэпия.

1

4

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

5

Части речи.

1

6

Орфограммы в окончаниях слов.

1

7

Словосочетания.

1

8-9

Простое предложение. Знаки препинания.

2

10-11

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

2

12-13

Синтаксический разбор предложений.

2

14

Прямая речь. Диалог.

1

15-16

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

2

17

К.Р. Входной контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».

1

18

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

19

Текст, его особенности.

1

20-21

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

2

22-23

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

2

24

Основные признаки текста.

1

25

Текст и стили речи.

1

26-27

Официально-деловой стиль.

2

III

Лексика. Культура речи

28-29

Слово и его лексическое значение.

2

30

Собирание материалов к сочинению.

1

31

Общеупотребительные слова.

1

32

Профессионализмы.

1

33-34

Диалектизмы.

2

35

Р.Р. Приемы сжатия текста.

1

36-37

К.Р. Контрольное изложение №1. (или упр 119)

2

38

Исконно русские и заимствованные слова.

1

39

Неологизмы.

1

40

Устаревшие слова.

1

41

Словари.

1

42

Повторение.

1

Фразеология. Культура речи

43

Фразеологизмы.

1

44

Источники фразеологизмов.

1

45

Повторение.

1

46

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

1

47

К. Р. Контрольный тест №1 по теме «Лексика и фразеология».

1

Словообразование. Орфография. Культура речи

48-49

Морфемика и словообразование.

2

50

РР.Описание помещения.

1

51-52

Основные способы образования слов в русском языке.

2

53

Этимология слов.

1

54

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

55

Написание сочинения.

1

56

Буквы а и о в корне -кас- - -кос-.

1

57

Буквы а и о в корне -гар- - -гор-.

1

58

Буквы а и о в корне -зар- - -зор-.

1

59

Буквы ы и и после приставок.

1

60-61

Гласные в приставках пре- и при-.

2

62

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1

63-64

Сложносокращенные слова.

2

65-66

РР. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

2

67-68

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

2

69

Повторение.

1

70

К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

71

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)

72

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

1

73-74

Разносклоняемые имена существительные.

2

75

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

1

76

Несклоняемые имена существительные.

1

77

Род несклоняемых имен существительных.

1

78

Имена существительные общего рода.

1

79

Морфологический разбор имени существительного.

1

80

Не с существительными.

1

81

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).

1

82

Гласные в суффиксах существительных -ек,-ик.

1

83

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

1

84-85

Повторение.

2

86

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания.

1

87

Контрольный тест №2 по теме «Имя существительное».

1

88

К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

1

89

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

90-91

Сочинение по картине.

2

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)

92-92

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.

2

93

Описание природы.

1

94-95

Степени сравнения имен прилагательных.

2

96

Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

97

Относительные прилагательные.

1

98

РР. Выборочное изложение по произведению художественной литературы (упр.347.)

1

99

Контрольное изложение №2.

1

100

Притяжательные прилагательные.

1

101

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

102-103

Не с прилагательными.

2

104

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1

105-106

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

2

107

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-.

1

108-109

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2

110

Повторение.

1

111

Контрольный тест №3 по теме «Имя прилагательное».

1

112

К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

1

113

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

114

Р.Р. Описание игрушки: структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания игрушки.

1

115

РР.Сочинение-описание игрушки.

1

116-117

Имя числительное как часть речи.

2

118-119

Простые и составные числительные.

2

120-121

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2

122-123

Порядковые числительные.

2

124-125

Разряды количественных числительных.

2

126-127

Числительные, обозначающие целые числа.

2

128

Дробные числительные.

1

129

Собирательные числительные.

1

130

Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

1

131

Р.Р. Стиль текста. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

1

132

Контрольный тест №4 по теме «Имя числительное».

1

133

К.Р. Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».

1

134

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

135

Местоимение как часть речи.

1

136

Личные местоимения.

1

137

Возвратное местоимение себя.

1

138

РР.Сочинение-рассказ «Как я однажды помогал маме».

1

139-140

Вопросительные и относительные местоимения.

2

141-142

Неопределенные местоимения.

2

143-144

Отрицательные местоимения.

2

145

Притяжательные местоимения.

1

146

Р.Р. Рассуждение. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста.

1

147

РР. Контрольное сочинение №2.

1

148-149

Указательные местоимения.

2

150-151

Определительные местоимения.

2

152

Местоимения и другие части речи.

1

153

Морфологический разбор местоимения.

1

154

Повторение.

1

155

Контрольный тест №5 по теме «Местоимение».

1

156

К.Р. Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

1

157

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

158-159

Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.

2

160

Разноспрягаемые глаголы.

1

161-162

Глаголы переходные и непереходные.

2

163

Наклонение глагола.

1

164

Изъявительное наклонение.

1

165

РР. Изложение «Витькина гайка»

1

166

Условное наклонение.

1

167-168

РР. Сочинение «Если бы я был(а)…»

2

169

Повелительное наклонение.

1

170

Употребление наклонений.

1

171

Безличные глаголы.

1

172

Морфологический разбор глагола.

1

173

РР. Рассказ на основе услышанного.

1

174-175

Р.Р. Сочинение-рассказ «Интересная история»

2

176

Правописание гласных в суффиксах глагола.

1

177-178

Повторение.

2

179-180

Изложение.

2

181

Составление текста с глаголами условного наклонения.

1

182

Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

1

183

Контрольный тест №6 по теме «Глагол».

1

184

К.Р. Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

1

185

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

186

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

1

187

Разделы науки о языке.

1

188-189

Орфография.

2

190-191

Пунктуация.

2

192-193

Лексика и фразеология.

2

194-195

Словообразование.

2

196-197

Морфология.

2

198-199

Синтаксис.

2

200-201

Р.Р. Сочинение-описание (рассуждение).

2

202

К.Р. Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса

1

203

Анализ контрольного диктанта.

1

204

Работа над ошибками. Итоговый урок.

1

№

Дата

Тема занятия

Выполнение

обяза-тельного

минимума

Кол-во

часов

Планируемые результаты

I Язык. Речь. Общение

1

1.09

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение.

Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Язык и речь.

1

Личностные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ,искать и выделять необходимую информацию; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Метапредметные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Предметные: научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

2

2.09

Ситуация общения.

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники).

1

Личностные: Формирование знаний о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека.

Метапредметные: Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания текста.

Предметные: Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации

II Повторение изученного в 5 классе

3

3.09

Фонетика. Орфоэпия.

Звуки речи. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетич-я транскрипция. Слог. Орфоэпия как раздел лингвистики

1

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету исследования

Метапредметные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания текста.

Предметные: освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания умственных действий проектной деятельности

4

5.09

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. ОрфографияПравописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Метапредметные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова.

5

6.09

Части речи.

Морфология

Самостоя-е (знаменат-е) части речи. части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоя-е (знаменат-е) части речи.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Метапредметные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова.

6

7.09

Орфограммы в окончаниях слов.

Правописание: орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Метапредметные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова.

7

8.09

Словосочетания.

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.

Смысловая и грамматическая связь слов в сл/сч.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению Метапредметные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; осознавать самого себя как движущую силу своего научения , свою способность к мобилизации сил и энергии , волевому усилию, к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания и предложения.

Предметные: научиться применять алгоритм различения словосочетания и предложения, применять правила постановки знаков препинания.

8-9

9.09

10.09

Простое предложение. Знаки препинания.

Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Пунктуация.Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание.

Основа предложения

2

10-11

12.09

13.09

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Сложные предложения. Типы сложных предложений. Соблюдение основных пунктуационных норм.

2

Личностные: выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).

Предметные: разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

12-13

14.09

15.09

Синтаксический разбор предложений.

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения

2

Личностные: выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).

Предметные: разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

14

16.09

Прямая речь. Диалог.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге

1

Личностные: выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).

Предметные: разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

15-16

17.09

19.09

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: основная мысль текста

2

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные:знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.

17

20.09

К.Р. Входной контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Соблюдение основных орфографических норм.

Применение знаний по синтаксису в практике правописания

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Метапредметные: формировать навыки работы в группе;

формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Предметные: научиться определять орфограмму в корне слова , применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

18

21.09

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

19

22.09

Текст, его особенности.

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

1

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметные:знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.

20-21

23.09

24.09

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

2

22-23

26.09

27.09

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова.

Специфика художественного текста.Анализ текста.

2

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитывать информацию. Представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением; оценивать свою речь с точки зрения её содержания

Предметные: осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению.

24

28.09

Основные признаки текста.

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема

1

25

29.09

Текст и стили речи.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

1

26-27

30.09

1.10

Официально-деловой стиль.

Основные особенности функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового)

Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики

2

Личностные: осознавать роль слова в выражении мысли.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять поиск информации с помощью ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение.

Предметные: знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи

III Лексика. Культура речи

28-29

3.10

4.10

Слово и его лексическое значение.

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

2

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Предметные: знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова.

30

5.10

Собирание материалов к сочинению.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

Предметные: знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.

31

6.10

Общеупотребительные слова.

Активный и пассивный словарный запас.. Сферы употребления русской лексики.

1

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Предметные: знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

32

7.10

Профессионализмы.

Сферы употребления русской лексики. Активный и пассивный словарный запас.

1

33-34

8.10

10.10

Диалектизмы.

Активный и пассивный словарный запас.

2

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

Предметные: знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме

35

11.10

Р.Р. Приемы сжатия текста.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).Предложения простые и сложные.

1

Личностные: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Предметные: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

36-37

12.10

13.10

К.Р. Контрольное изложение №1. (или упр 119)

2

38

14.10

Исконно русские и заимствованные слова.

Исконно русские и заимствованные слова.

1

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Предметные: знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

39

15.10

Неологизмы.

Неологизмы.

1

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Предметные: знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.

40

17.10

Устаревшие слова.

Архаизмы, историзмы.

1

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Предметные: знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

41

18.10

Словари.

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

1

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

Предметные: знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

42

19.10

Повторение.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

Фразеология. Культура речи

43

20.10

Фразеологизмы.

Фразеологизмы и их признаки.

1

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

Предметные: знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

44

21.10

Источники фразеологизмов.

Фразеологизмы и их признаки.

1

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Предметные: знать источники происхождения фразеологизмов; о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи.

45

22.10

Повторение.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет.

Предметные: осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста.

46

24.10

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Фразеологизмы и их признаки.

1

47

25.10

К. Р. Контрольный тест №1 по теме «Лексика и фразеология».

Применение знаний по лексиике и фразеологии в практике правописания

1

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи; выполнение теста.

Словообразование. Орфография. Культура речи

48-49

26.10

27.10

Морфемика и словообразование.

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка.

2

Личностные: осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей

Метапредметные: адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах.

Предметные: знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне – общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями.

50

28.10

РР.Описание помещения.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров.Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка.

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

Предметные: знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты – описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

51-52

7.11

8.11

Основные способы образования слов в русском языке.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические) Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

2

Личностные: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Метапредметные: адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.

Предметные: знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю

53

9.11

Этимология слов.

Понятие об этимологии.

1

Личностные: интерес к изучению языка.

Метапредметные: адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Предметные: знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание.

54

10.11

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана.

Предметные: знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план.

55

11.11

Написание сочинения.

Создание письменных текстов разных стилей и жанров.Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Предметные: самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы.

56

12.11

Буквы а и о в корне -кас- - -кос-.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: интерес к изучению языка.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм.

57

14.11

Буквы а и о в корне -гар- - -гор-.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: интерес к изучению языка.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль.

Предметные: знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний

58

15.11

Буквы а и о в корне -зар- - -зор-.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках.

Предметные: знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

59

16.11

Буквы ы и и после приставок.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: интерес к изучению языка.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

60-61

17.11

18.11

Гласные в приставках пре- и при-.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

2

Личностные: развивать навык работы в парах, формировать навыки учебного сотрудничества.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Предметные: знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

62

19.11

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: интерес к изучению языка.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

63-64

21.11

22.11

Сложносокращенные слова.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

2

Личностные: интерес к изучению языка

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова;

65-66

23.11

24.11

РР. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

2

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Метапредметные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),

Предметные: определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания создавать текст сочинения-описания изображённого на картине

67-68

25.11

26.11

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова.

2

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные :извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану

Предметные: знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

69

28.11

Повторение.

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения, преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план.

70

29.11

К.Р. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

1

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль

Предметные: проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

71

30.11

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 1)

72

1.12

Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

1

Личностные: интерес к изучению языка.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

Предметные: знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; синтаксическую роль существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами , одним из условий которых является принадлежность к существительным.

73-74

2.12

3.12

Разносклоняемые имена существительные.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую информацию в форму таблицы.

Предметные: знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на –мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний.

75

5.12

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; графически обозначать выбор правильного написания.

76

6.12

Несклоняемые имена существительные.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах.

77

7.12

Род несклоняемых имен существительных.

1

Личностные: формирование навыков анализа и сопоставления

; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде; определять род несклоняемых существительных.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты).

Предметные: знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой;

78

8.12

Имена существительные общего рода.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии.

79

9.12

Морфологический разбор имени существительного.

Морфологический анализ слова.

1

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи.

Метапредметные: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени существительного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

80

10.12

Не с существительными.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными; правильно писать не с именами существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с именами существительными в речи.

81

12.12

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний.

82

13.12

Гласные в суффиксах существительных -ек,-ик.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и –ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и –ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

83

14.12

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса.

84-85

15.12

16.12

Повторение.

2

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста.

86

17.12

Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма

Метапредметные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Предметные: знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо- благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний.

87

19.12

Контрольный тест №2 по теме «Имя существительное».

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста.

88

20.12

К.Р. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

1

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

89

21.12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

90-91

22.12

23.12

Сочинение по картине.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

2

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: владеть приёмами отборе материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виден плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

Предметные: знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы.

Морфология. Орфография. Культура речи (часть 2)

92-92

24.12

26.12

Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

2

Личностные: интерес к изучению языка.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Предметные: знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному

93

27.12

Описание природы.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: владеть приёмами отборе материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виден плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

Предметные: знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы.

94-95

28.12

29.12

Степени сравнения имен прилагательных.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

2

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка.

Предметные: знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложении и тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения.

96

11.01

Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение.

Предметные: знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания

97

12.1

Относительные прилагательные.

1

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.

98

13.1

РР. Выборочное изложение по произведению художественной литературы (упр.347.)

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Метапредметные: воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Предметные: знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

99

14.01

Контрольное изложение №2.

1

100

16.01

Притяжательные прилагательные.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

1

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; графически обозначать условия его выбора; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных.

101

17.1

Морфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический анализ слова.

1

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Метапредметные: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вести самостоятельный поиск информации.

Предметные: знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени прилагательного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

102-103

18.1

19.1

Не с прилагательными.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

2

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке. Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Предметные: знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные, глаголы по слитному и раздельному написанию с не.

104

20.1

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях

105-106

21.1

23.1

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных.

107

24.1

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

108-109

25.1

26.1

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке. Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность пользоваться толковым словарём.

Предметные: знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

110

27.1

Повторение.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста.

111

28.01

Контрольный тест №3 по теме «Имя прилагательное».

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в тесте,диктанте ошибки и отработать их

112

30.01

К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

1

113

31.1

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

114

1.02

Р.Р. Описание игрушки: структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания игрушки.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Метапредметные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Предметные: определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

115

2.02

РР.Сочинение-описание игрушки.

1

116-117

3.02

4.02

Имя числительное как часть речи.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке. Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.

Предметные: знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

118-119

6.02

7.02

Простые и составные числительные.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Предметные: знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

120-121

8.02

9.02

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных – одна и та же орфограмма; правильно употреблять мягкий знак на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; группировать слова с орфограммой - буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой -буквой ь в середине числительных.

122-123

10.02

11.02

Порядковые числительные.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и именах прилагательных – одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

124-125

13.02

14.02

Разряды количественных числительных.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение.

Предметные: знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам

126-127

15.02

16.02

Числительные, обозначающие целые числа.

Общекатегориальное значение, морфоло-гические и синтаксические свойства каждой само-стоятельной (знаменательной) части речи.

2

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Предметные: знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности.

128

17.02

Дробные числительные.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Предметные: знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном

129

18.02

Собирательные числительные.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных с существительными; предупреждать ошибки в образовании и употреблении данных сочетаний.

130

20.02

Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Применение знаний по морфологии в практике правописания

1

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи. Метапредметные: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Способность к самооценке.

Предметные: знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени числительного

131

21.02

Р.Р. Стиль текста. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Метапредметные: извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Предметные: знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы.

132

22.02

Контрольный тест №4 по теме «Имя числительное».

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

133

24.02

К.Р. Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».

1

134

25.02

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

135

27.02

Местоимение как часть речи.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Предметные: знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений

136

28.02

Личные местоимения.

1

Личностные: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

Предметные: знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных

137

1.03

Возвратное местоимение себя.

1

Личностные: интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Предметные: знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи.

138

2.03

РР.Сочинение-рассказ «Как я однажды помогал маме».

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста

Предметные: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте - повторение личного местоимения.

139-140

3.03

4.03

Вопросительные и относительные местоимения.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

2

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Предметные: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать вопросительные и относительные местоимения; правильно склонять кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложного; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений.

141-142

6.03

7.03

Неопределенные местоимения.

2

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Предметные: знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания не с неопределенными местоимениями; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания в неопределенных местоимениях; знать об употреблении неопределенных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля.

143-144

9.03

10.03

Отрицательные местоимения.

2

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Предметные: знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи.

145

11.03

Притяжательные местоимения.

1

Личностные: использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

Предметные: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений ваш, вы; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения в речи; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных.

146

13.03

Р.Р. Рассуждение. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме

Метапредметные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста..

Предметные: знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

147

14.03

РР. Контрольное сочинение №2. по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Метапредметные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Предметные: знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения.

148-149

15.03

16.03

Указательные местоимения.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

2

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать простую форму плана в сложную

Предметные: знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.

150-151

17.03

18.03

Определительные местоимения.

2

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Предметные: знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи.

152

20.03

Местоимения и другие части речи.

1

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях.

153

21.03

Морфологический разбор местоимения.

1

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке

Метапредметные: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Предметные: знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) местоимения; озаглавливать текст.

154

24.03

Повторение.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана, в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

155

22.03

Контрольный тест №5 по теме «Местоимение».

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

156

23.03

К.Р. Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

1

157

3.04

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их..

158-159

4.04

5.04

Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

2

Личностные: интерес к изучению языка.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Предметные: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на –тся и –ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

160

6.04

Разноспрягаемые глаголы.

1

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; владеть диалогом этикетного вида

Предметные: знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать.

161-162

7.04

8.04

Глаголы переходные и непереходные.

2

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

Предметные: знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

163

10.04

Наклонение глагола.

1

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого

164

11.04

Изъявительное наклонение.

1

165

12.04

РР. Изложение «Витькина гайка»

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

1

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Метапредметные: воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Предметные: знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного

166

13.04

Условное наклонение.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

1

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении.

167-168

14.04

15.04

РР. Сочинение «Если бы я был(а)…»

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

2

169

17.04

Повелительное наклонение.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Предметные: знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об использовании глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении.

170

18.04

Употребление наклонений.

1

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Предметные: знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения.

171

19.04

Безличные глаголы.

1

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Предметные: знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи.

172

20.04

Морфологический разбор глагола.

1

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Метапредметные: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Предметные: знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) глагола.

173

21.04

РР. Рассказ на основе услышанного.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключение в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Предметные: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

174-175

22.04

24.04

Р.Р. Сочинение-рассказ «Интересная история»

2

176

25.04

Правописание гласных в суффиксах глагола.

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

1

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернет

Предметные: знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

177-178

26.04

27.04

Повторение.

Применение знаний по морфологии в практике правописания

2

Личностные: способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Метапредметные: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога; вести самостоятельный поиск заданной информации; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Предметные: правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.

179-180

28.04

29.04

Контрольное изложение.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

2

Личностные: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Метапредметные: воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Предметные: знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного

181

2.05

Составление текста с глаголами условного наклонения.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

1

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Предметные: знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

182

3.05

Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

1

183

4.05

Контрольный тест №6 по теме «Глагол».

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

184

5.05

К.Р. Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

1

Личностные: способность к самооценке

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

185

6.05

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Применение знаний по орфографии,словообразованию,морфологии,синтаксису в практике правописания.

1

186

10.05

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле.

Предметные: знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

187

11.05

Разделы науки о языке.

Разделы науки о языке

1

188-189

12.05

13.05

Орфография.

Соблюдение основных орфографических норм

2

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Предметные: знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

190-191

15.05

16.05

Пунктуация.

Соблюдение основных пунктуационных норм.

2

Личностные: осознание роли пунктуации в письменной речи

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила

Предметные: знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части.

192-193

17.05

18.05

Лексика и фразеология.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка

2

Личностные: сознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Метапредметные: адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение.

Предметные: знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

194-195

19.05

20.05

Словообразование.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания

2

Личностные: выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

Метапредметные: адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение

Предметные: знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий.

196-197

22.05

23.05

Морфология.

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

2

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Предметные: знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

198-199

24.05

25.05

Синтаксис.

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

2

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Предметные: знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

200-201

26.05

27.05

Р.Р. Сочинение-описание (рассуждение).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

2

Личностные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Метапредметные: свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Предметные: знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований к построению связного текста

202

29.05

К.Р. Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса

Применение знаний по морфологии в практике правописанияСоблюдение основных орфографических норм.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

203

30.05

Анализ контрольного диктанта.

1

Личностные: способность к самооценке.

Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль.

Предметные: проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

204

31.05

Работа над ошибками. Итоговый урок.

1