"Путешествие по материкам"

6

Конспект урока на тему « Путешествие про материкам»

(2 класс, УМК «Школа России».

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: «Путешествие по материкам»

Тип урока: урок «открытия» нового знания, с элементами отработки навыков и рефлексии

Цель урока:

- познакомить обучающихся с материками планеты и их особенностями.

Планируемые результаты.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- интерес к познанию окружающего мира;

- принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;

- понимание красоты природы России на основе знакомства с окружающим миром.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- находить на карте мира и глобусе материки;

- оценивать свое поведение и поведе­ние других людей в природе;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-об­разным (рисунками, картой, табли­цей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим ма­териалом при сотрудничестве с учи­телем, одноклассниками;

- отбирать адекватные средства дос­тижения цели деятельности;

— действовать в учебном сотрудниче­стве в соответствии с принятой ролью.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- строить небольшие сообщения в уст­ной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несу­щественных признаков;

- осуществлять синтез как составле­ние целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным осно­ваниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следствен­ные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию пар­тнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и пози­цию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Оборудование урока: презентация, физическая карта мира, интерактивная доска, клей, ватман, зрительные метки с названиями материков.

Раздаточный материал для обучающихся:

1) Учебник для 2 класса: А.А. Плешаков. Окружающий мир.- М: Просвещение, 2016.

2) Картинка планеты Земля каждому ребёнку, набор для создания моделей расположения материков каждому ребёнку, 3 бумажные ладошки (красная, зелёная, жёлтая) каждому ребёнку, влажные салфетки.

3) Кубики льда, веточки хвои, песок, картинки материков, картинки с животными, для групповой работы, описания материков.

Технологии урока:

1) здоровьесберегающие технологии

2) технологии сотрудничества

3) технологии критического мышления и технологии смыслового чтения

4)технология создания учебных ситуаций с элементами исследовательской деятельности

5) игровые технологии.

6) системно - деятельностный и личностно-ориентированный подходы к обучению.

I. Организационный момент.

Звенит звонок, зовёт звонок,

Пора нам начинать урок.

Я вам задам пять вопросов. Если ответ будет «да», то загибаете пальчик, а если «нет», то не загибаете пальчик.

У нас сейчас урок окружающего мира?

Наша страна называется Россия?

Столица нашей Родины Москва?

Сейчас осень?

Уже выпал снег?

(Покажите, какой знак у вас получился? Вы молодцы. С таким настроем продолжаем наш урок.

II. Постановка учебной задачи. Создание учебной мотивации.

- Ребята, сегодня мы отправляемся в виртуальное путешествие по Земному шару. Путешествовать мы с вами будем на самолёте. И всего за один урок мы должны с вами совершить наше путешествие. Вы все – это исследователи, которым предстоит исследовать нашу планету. Чтобы узнать, что мы сегодня будем с вами исследовать, вам нужно отгадать загадку:

Суши маленький кусочек, –
Но бывает иногда
Он большим, и даже очень,
А вокруг него вода.

Хоть большой, хоть невелик

Он зовётся …. .

- Правильно. Сегодня мы будем говорить с вами о материках. А что бы вы хотели узнать?

- Ещё в давние времена существовал только один материк, который назывался Пангея. Но из – за различных катаклизм, которые происходили на нашей планете (извержение вулканов, потопы, обледенения), этот материк раскололся на 6 отдельных частей. Так появились 6 материков. Посмотрите на метки, на них написаны названия этих материков. Для того, чтобы вы лучше запомнили эти материки, давайте восстановим их расположение на интерактивной карте.

- Итак, мы отправляемся в путешествие по материкам.лько один материк, который назывался пангея. 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000

III. Усвоение новых знаний. Первичная проверка новых знаний.

- Отправляясь в дальний путь

С собой взять друга не забудь!

Он выручит в любой беде,

Поможет трудности преодолеть тебе!

Наш самолёт совершает первую посадку. Мы приземлились в Антарктиде. (Показываю на физической карте).

Ребята, в какой цвет окрашен этот материк? Как вы думаете, почему?

(Показываю на карте).

Сейчас я предлагаю вам «потрогать» этот материк. Прикоснитесь к кусочкам льда. Что вы чувствуете? Действительно, здесь очень холодно.

- Ребята, а вам знакомо слово « обморожение». Что нужно делать, чтобы не получить обморожение? А кто знает, что нужно делать при обморожении. Нам пора отправляться дальше.

«Заводим моторчик». (Работают обе кисти)

Самолёт построим сами

Понесёмся над лесами,

Понесёмся над лесами,

а потом вернёмся к маме.

- Отправляемся дальше в полёт. С какого материка мы улетели? (Работа в группах).

Этот материк называется Евразия. (Слайд с Евразией).

(Показываю на карте).

- Какие типы лесов вы знаете? Закройте глаза, представьте, что вы находитесь в хвойном лесу. Почувствуйте его запах. (Работа в группах).

- Ребята, а можно ли нюхать незнакомые растения или вещества?

- С какого материка мы с вами улетаем?

- Сейчас мы отправляемся туда, где не надо ни печки, ни дров…

В песок бросил яйцо, и завтрак готов…

- Речь идёт о самом жарком материке Африке.

(Показываю на карте).

Сейчас мы с вами «потрогаем» этот материк. Возьмите очень осторожно щепотку и пересыпьте его. (Работа в группах).

- Ребята, а когда очень жарко, что может случиться с человеком? Что нужно делать, чтобы не получить солнечный удар? Что нужно делать при получении солнечного удара?

- Отправляемся дальше. С какого материка мы улетаем?

– Представьте, что вы самолёты.

- Следующий материк – это Северная Америка.

(Показываю на карте).

- Какой звук издаёт мотор самолёта? («У-У-У-У-У»)

- Отправляемся дальше. Нас ждёт тоже Америка, но только Южная. (Показываю на карте).

- С какого материка улетаем?

- Представьте, что вы пилоты, и в ваших руках штурвал.

- Следующая остановка на самом маленьком материке, который называется Австралия.

(Показываю на карте).

- Откройте бортовые журналы (учебники), прочитайте, что об этом материке писали наши предшественники). (Работа в группах).

- А сейчас представитель каждой группы расскажет о материке, про который он читал.

Гимнастика для глаз.

-Ребята, а на каком материке мы с вами сейчас побывали?

IV. Закрепление новых знаний.

1.Работа с макетами материков.

- Вам нужно правильно приклеить контур материка на свою индивидуальную карту.

- Перед вами лежат картинки с изображением нашей планеты и бумажные ладошки. Если вы задание выполнили правильно, приклейте зелёную ладошку, если немножко ошиблись – жёлтую, если плохо запомнили названия материков и их расположения, то красную ладошку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дорогие ребята, дорогие друзья!

 Мы живём на планете под названием Земля.

Где есть шесть континентов, шесть материков,

 Обо всех них я рассказать готов:

Европа и Азия – это Евразия – самый большой материк,

 Австралия – самый маленький.

 Антарктида – огромный ледник.

 Ещё две Америки - Северная, Южная,

 И жаркая Африка есть.

V. Применение новых знаний.

Сейчас вы будете работать в группах. Вы должны заселить свой материк теми животными, которые там обитают. В этом вам поможет карта – путеводитель. По периметру класса вы видите картинки с изображением животных. Вы выбираете живущих на вашем материке животных, приклеиваете на свой материк.

VI.Обобщение и систематизация.

- Теперь прикрепите свой материк на виртуальную карту и расскажите, какие животные живут на вашем материке.

(Итогом работы является карта – проект расселения животного мира)

- Если вы принимали активное участие в данном виде работы, то приклеиваете зелёную ладошку, если не очень активное участие – жёлтую, если вообще не принимали участие – красную.

VII. Контроль и самоконтроль знаний .

- Итак, наше путешествие подошло к концу. Давайте ещё раз закрепим наши полученные знания.

-Узнайте материк по его описанию. ( Работа в парах). ( Проверка на интерактивной доске).

- Перед вами лежат картинки с изображением нашей планеты и бумажные ладошки. Если вы задание выполнили правильно, приклейте зелёную ладошку, если немножко ошиблись – жёлтую, если плохо запомнили названия материков и их расположения, то красную ладошку.

1. Подведения итогов.

- Как назывался один единственный материк в далёком прошлом?

- Сколько материков существует на нашей планете?

- Вспомним их названия.

- Посмотрите, как разнообразен животный мир нашей планеты. Но к сожалению, с каждым годом человек уничтожает всё больше и больше животных. Некоторые виды уже на грани исчезновения. Как называется документ, куда заносят исчезающие виды.

Взгляни на глобус – шар земной
Ведь он вздыхает, как живой. 
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!» 
В тревоге рощи и леса. 
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники: 
«Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река, 
Свои теряя берега,
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим, не солги.
Ты береги нас, береги!» 

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!

IX. Домашнее задание.

- Ребята. По желанию вы можете выполнить творческие проекты на тему «Защита животных».

X. Рефлексия.

– Поднимите, пожалуйста, ваши картинки с ладошками. Вот такой цветок добра у нас получился. По вашим цветам добра я вижу, кто хорошо понял материал сегодняшнего урока, кто не очень. Мы ещё продолжим узнавать новое о материках. Хотелось сказать следующее:

каждый материк населяют не только разные растения и животные, но и люди, которые разные по цвету кожи, у которых разный разрез глаз, разный цвет волос. И, если все мы вместе объединимся ( дети берутся за руки), будем стараться сохранять нашу планету такой, какая она сейчас есть, то всё разнообразие природы будет сохранено, и всю эту красоту увидят ваши дети. ( Слайд)