Класс: 6
Предмет:физическая география
Тема урока: Географические условия разнообразия живых организмов и закономерности их распространения (Слайд 1)
Эпиграф урока: Как прекрасна жизнь между прочим и потому,
что человек может путешествовать!
И.А. Гончаров (Слайд2)
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся со своеобразием растительного и животного мира различных материков Земли; развивать умения выявлять черты приспособленности к различным условиям среды;
Развивающая: расширить представления учащихся о многообразии животного и растительного мира, развивать познавательный интерес, способствовать развитию речи, мышления, внимания, любознательности, умения работать с учебником, выделять главное;
Воспитательная: формировать навыки работы в коллективе (в группах или в парах), любви к природе, интереса к предмету через развитие творческой активности учащихся, воспитывать культуру учебного труда: навыки аккуратного ведения записей в тетради, оформления таблицы. (Слайд 3)
Общая дидактическая цель: создать условия для знакомства с растительным и животным миром материков
Методы обучения, применяемые на уроке:
По источнику знаний:
Словесные (рассказ учителя);
Наглядные (фотографии, слайды);
Практические (работа с текстом учебной статьи).
По характеру познавательной деятельности учащихся: частично-поисковый, репродуктивный, иллюстративный.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Формы:
фронтальная;
групповая;
работа в парах.
Ресурсы к уроку: глобус, географическая карта полушарий, картины с изображением животных и растений разных материков, компьютер, проектор, экран,
Ход урока:
Вводное слово учителя. Организационный момент урока.
-Добрый день! Дорогие наши гости, начинаем наш открытый урок-повторение на тему «Жизнь на разных материках. Растительный и животный мир».Наш урок, как всегда начинается с физкульт-зарядки. (На экране появляется видеоролик. Идет физкульт зарядка) . (Слайд 4)
-Дорогие ребята! Любите ли вы путешествовать? Хотели бы вы посмотреть весь мир, побывать на разных материках? А возможно ли такое? Оказывается, возможно, ребята! И для этого вам не придётся ждать слишком долго, потому что отправимся мы с вами в путешествие прямо сейчас. Мы совершим с вами кругосветное плавание. Нас уже ждёт корабль. (Слайд 5. На слайде появляется корабль)
-Ребята, а для чего мы отправимся с вами в это плавание?
(Ответы ребят)
-Но прежде мы должны купить билеты для путешествия на корабле, основываясь на знаниях, полученных при изучении материала предыдущих уроков и на жизненном опыте.За каждый правильный ответ вы получаете по дельфину и в конце по шкале оценивания и набравшими вами дельфинами будет оцениваться каждый ученик.
Разминка — викторина «Самый, самая, самое...».
Для этого каждый ученик подходит ко мне, получает по одному вопросу про материков и отвечает на него.Оценивается ученик благодаря данному его ответу. Если ответ в точности правильный, то его поселяем в «каюту- делюкс» и 3 дельфина (Слайд 6) , если удовлетворительный «каюту-кабину» и 2 дельфина (Слайд 7), а если совсем не будет ответа, то его мы поселим на «палубе» и 1 дельфин (Слайд 8).(Ученики один за другим выходят к доске и отвечают на вопросы).
Сколько материков на Земле? Назовите их.
Ответ: Шесть материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
2. Самый большой материк
Ответ: Евразия.
Самое глубокое озеро расположенная в Евразии
Ответ: Байкал.
Самый маленький и сухой материк?
Ответ: Австралия.
Самый жаркий материк
Ответ: Африка.
Самая длинная река нашей планеты в Африке
Ответ: Нил.
Самый влажный материк
Ответ: Южная Америка.
Самая полноводная река планеты в Южной Америке
Ответ: Амазонка.
Самый холодный материк
Ответ: Антарктида.
Самая северная точка суши планеты
Ответ: Северная Америка
– Молодцы!
-Во время нашей экспедиции мы не будем отдыхать, нам придётся работать, ведь нам необходимо изучить жизнь на этих материках, провести исследование и сделать выводы.
2. Путешествие по материкам.
1 Остановка. Животные Игра «Найди родину!» (Слайд 9)
Ребята, вы давно знаете природу своего края, не раз читали и слышали о тех животных, которые у нас обитают. Поэтому, сегодня мы отправимся с вами по материкам и узнаем о том, какие интересные растения там произрастают и какие животные обитают там.
Ой, ребята! Что мы видем на доске? По радио передают «SOS». (Слайд 10) Сейчас мы прочитаем ее: «Помогите нам ребята. Мы животные потеряли свою родину. Распредели нас правильно по материкам гда мы родились». (Слайды 11,12,13. Показываются на экране фото животных один за другим)
-Поможем ребята? Заодно, заработаем дельфины. Сначала, разделимся на 3 группы: Передо мной лежат бумаги. В каждой из них написаны по 2 материка.
(Ученик выбирают по одной бумаге и распределяются на 3 группы )
-Итак, перед вами на столе находятся названия животных которые, вы видите на экране. Используя физическую карту мира, напишите на стикерах названия животных и поместите на материки соответствующий его родине. (Слайд 15) (Приложение 1)Прежде чем, мы начнем помогать этим животным, давайте вспомним расположение материков на карте.(Я показываю на карте материки, а ученики хором их называют).
1 группа: «Северная Америка, Евразия»
2 группа: «Африка, Южная Америка»
3 группа: «Австралия, Антарктида» (Слайд 14)
(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Правильные ответы: (Слайды 16-22)
ЕВРАЗИЯ
Верблюд,
Тигр,
Большая панда
Северная Америка
Бизон,
Овцебык,
Полосатый скунс
Южная Америка
Ленивец,
Муравьед,
анаконда
Африка
Жираф,
Лев,
носорог
Австралия
Кенгуру,
Коала,
утконос
Антарктида
Белый медведь,
Пингвин,
альбатрос
За каждый правильный ответ, каждый ученик получает по одному дельфину.
А теперь, я вам расскажу с каждого материка по одному животному с которыми мало знакомы поподробнее:
Большая панда, или бамбуковый медведь. Живут они в горах Китая. Впервые она обнаружена в 1869 году, а поймана лишь через 68 лет. Только в 1937 году поймали первую большую панду – юную самочку, которую назвали Сулинь. Они похожи на медведя, у которых почти вся шкура белая и только ноги, уши, и «очки» вокруг глаз и кончик хвоста – чёрные. Питается панда, в основном листьями бамбука, которые жуёт до 14 часов в сутки. Этому виду в природе грозит вымирание. Их осталось только около тысячи. Бамбуковые рощи повсюду вырубаются под пашни, и эти редкие животные гибнут от голода.
Ну что ж отправляемся дальше, на другой материк. (Слайд 23)
Полосатый скунс - это небольшой зверёк, весом до 2,5 кг. Его хвост, пушистый и лохматый, обычно длиннее тела. Скунс часто задирает хвост кверху торчком, чтобы его далеко было видно. На этого зверька редко кто нападает. Он сразу «выстреливает» во врага из особых желёз отвратительно пахнущую жидкость. Скунсы хорошо лазают по деревьям и часто устраивают там себе жилища.
Продолжим дальше наше плавание. (Слайд 24)
Носорог – очень мощный зверь. У него очень тяжёлый характер, он часто злится и бросается на окружающих. У носорога плохое зрение и его сердят в осном непривычные звуки и запахи. Носороги – вегетарианцы, они поедают большое количество зелёного корма. У носорога очень толстая кожа, но он чувствителен к укусам насекомых. Чтобы избавиться от них, он принимает грязевые ванны. Высохшая грязь покрывает его защитной коркой. Носорогов осталось на планете очень мало и им грозит вымирание. (Слайд 25)
Кенгуру – самые лучшие прыгуны, это древняя группа млекопитающих, появившаяся на Земле более 60 млн. лет назад. Их насчитывают около 250 видов, из которых 180 видов обитают в Австралии и на соседних с ней островах. Только одних кенгуру современных и вымерших известно около 50 видов. От врагов они спасаются прыжками длиной 8 – 10 м., развивая скорость до 60 км в час. Но такой темп выдерживает недолго. Кенгуру - сумчатое животное. У него рождается детёныш, величиной с грецкий орех, который проползает по шерсти матери до сумки и прикрепляется ртом к соску, но сам не сосёт – мама сама впрыскивает молоко детёнышу в рот. Выходить наружу из сумки кенгурёнок начинает в 6 – 8 месяцев.
(Слайд 26)
Белый медведь- является типичным обитателем Арктики, лишь кое-где заходящим в материковые тундры. Белый медведь — самый крупный представитель не только семейства, но и всего отряда хищных. Некоторые самцы имеют тело длиной до 3 м и массу более 700 кг и до 1000 кг. Несмотря на это и кажущуюся неповоротливость, белые медведи даже на суше быстры и ловки, а в воде легко и далеко плавают, свободно ныряют. Необычайно густая, плотная шерсть отлично защищает тело медведя от холода и намокания в ледяной воде, благо даже подошвы его ног сплошь покрыты шерстью, а уши едва выдаются над поверхностью волосяного покрова. (Слайд 27)
Ленивец - животное величиной с кошку, необыкновенно медлителен. Он неторопливо перебирается с ветки на ветку, не делая лишних движений. В сезон дождей ленивец может неделями висеть без движения. В его шкуре развиваются синезелёные водоросли, придающие ей зеленоватую окраску. Питаются они листьями тропических деревьев. (Слайд 27)
Ну как, ребята интересно! Тогда перед тем, как мы продолжим урок давайте сделаем 1 минутную разминку (Слайд , ребята делают зарядку )
Физкульт – разминка (1 мин) (Слайд 28)
-Ну, как, ребята, хорошо себя чувствуете после физкульт разминки. Тогда продолжаем наше путешествие.Следующая наша
2. ОСТАНОВКА «РАСТЕНИЯ» (Слайд 29)
-Как вы видите, на экране появились 4 вида растений. Ой, какие растения. Все они необыкновенные. Ребята а вы знаете, что это за растения? (Ученики отвечают )
Тогда, давайте я вам обьясню следующее задание, чтобы наше кругосветное плавание было насыщенным. Прошу всех учеников выйти к доске. Вы выбираете в какой группе вы будете работать и разделитесь на 2 группы:
1 группа «Баобаб, секвойя»
2 группа «Баньян, виктория» (Слайд 30)
Задание для групп: Вы должны правильно определить названия этих растений, определить в каком материке они произрастают и дать им небольшую характеристику. За правильное названия этих растений, нахождение материка выдается по одному дельфину каждому ученику в группе. А за подробное определение дается выступающему ученику еще 1 дельфина. (Слайд 31)
(Ответы учеников) (Слайды 32-35)
V. Этап закрепления знаний
-Ну вот и закончилось наше путешествие. Теперь мы плывем домой. А чтобы дорога домой не казалась нам не скучной, мы вспомним, о каких же животных и растениях узнали сегодня.
Задания на закрепление:
Игра «Найди пару».
1. Соотнесите виды растений и животных с материками, на которых они живут. Работа в парах. Учитель пересаживает по парам. Детям раздаются задания. После определенного времени проверяют работы друг друга. (Слайд 36) (Приложение 2)
Ответ:
|   Баньян
    Кенгуру
Скунс
Баобаб
Виктория регия
Пингвин
| Австралия
Антарктида
Южная Америка
Евразия
Африка
Северная Америка
|
А сейчас, хочется убедиться, что изученное вами запомнилось.
2. Зачитываются особенности растений и животных разных континентов. Вам нужно узнать, о ком идет речь? (Слайд 37)
Животное, никогда не пьющее воду, питается листьями эвкалипта. Кенгуру.
Под хвостом этого животного есть железа, которая содержит удивительно пахнущую жидкость, которую он выпрыскивает, подняв хвост, на противника. Скунс.
Растение – рекордсмен по толщине ствола, которое умеет «худеть» и «полнеть». Баобаб.
Это необыкновенное растение имеет удивительные листья, на которых спокойно может сидеть 6-летний ребенок. Виктория регия.
Это животное утратило способность летать, но зато хорошо плавает и ныряет в ледяной воде. Пингвин.
-Наш урок подходит к завершению, и мы подводим итоги. Мы узнали о некоторых животных и растениях, обитающих на разных материках. Конечно, живой мир очень разнообразен, еще больше узнаете в старших классах.
VI. Рефлексия
1.Что мы сегодня изучали на уроке?
2.У вас на столах стикеры 3-х цветов. Выберите утверждение, соответствующее вашему состоянию на уроке:
На уроке было интересно, узнал много нового;
На уроке было не очень интересно, много думал о своем;
На уроке было скучно, нового ничего не узнал. (Слайд 38)
VII. Оценивание
Шкала оценивания:
«5»-больше 14 дельфинов
«4»-от 7 до13 дельфинов
«3»-до 6 дельфинов (Слайды 39,40)
VIII. Домашнее задание
Составить ребусы с названиями животных и растений.(Слайд 41)
8
Получите свидетельство
Вход
Урок географии "Географические условия разнообразия живых организмов" (41.32 КB)
3
1182
74
Нравится
0
