Конспект урока "Части речи"

Сабақ/Урок: русский язык

Тақырып/Тема: Части речи (общее понятие).

Мақсат /Цель: формирование общего понятия о частях речи (слова, называющие предмет; действие; признак), распознавание частей речи по значению и вопросам.

Міндеттер/Задачи:

Білімділік/Образовательные: научить распознавать слова, называющие предметы, действия, признаки; распознавание их по вопросам (с помощью учителя).

Дамытушылық/Развивающие: развивать внимание к словам разных частей речи, группировать слова по общему признаку.

Тәрбиелік/Воспитательные: воспитывать смелость, отвагу, желание учиться.

Құрал-жабдықтар/Оборудование:картинки, тетради, учебник русского языка.

Сабақ түрі/Тип урока: изучение нового материала.

Әдіс-тәсілдер/Методы: работа в парах, составление таблицы, группировка по общему признаку.

Сабақ барысы/Ход урока.

1.Ұйымдастыру кезеңі/Организационный момент.

-Внимание,  девочки! Внимание мальчики!

-Приготовьте наши ручки, разомните пальчики!

- Вот звенит снова школьный звонок!

- Начинается новый урок.

2.Үй тапсырмасын тексеру/Проверка домашнего задания.

3.Қайталау. Білімді бақылау/Повторение. Контроль знаний.

Мотивация к деятельности.

- Мир разнообразен и велик. И для всего что окружает нас, есть названия – слова. Какими словами можно рассказать о предметах, что окружают нас? Об их признаках? О действиях? Придумайте слова, расскажите, что они называют.

Постановка учебной задачи.

Какие в русском языке есть части речи? Что называют части речи?

Минутка чистописания. Буква Щщ.

Словарно-орфографическая работа.

4.Жаңа білімдерді қалыптастыру/Формирование новых знаний.

Актуализация знаний.

Что называет слово? На какие вопросы может отвечать слово? Из чего состоит предложение? Составьте из слов предложение.

Работа над новой темой.

Упр. 320. Речевая игра «О чем рассказала зима» (на материале картинки к стихотворению Л. Яхнина «Белые шапки»).

Белые шапки на белых берёзах.
Белый зайчишка на белом снегу.
Белый узор на ветвях от мороза.
По белому снегу на лыжах бегу.

Речевую ситуацию создает учитель: «В гости к нам пришла красавица-зима и принесла подарки – слова, которые называют предметы, действия и признаки зимнего леса. Какие слова принесла нам зима?» Ученик читает стихотворение, остальные рассматривают картинку в учебнике, называют слова по теме «Зима», которые отвечают на вопросы: что? Какой? Какая? Какие? Что делает?

Вывод: из чего состоит наша речь? Как называется каждое слово нашей речи? (части речи)

Наблюдение и анализ слов: что называет каждое слово? Работа по таблице (упр. 321). На какие вопросы отвечают слова, называющие предмет? Действие? Качество? Составление предложений с данными словами.

Каждое слово – части речи.

Слова обозначают

Действия

Предметы

Признаки

Самостоятельная работа по таблицам «Слова называют», «Слова отвечают на вопросы»

Беседа: из чего состоит наша речь? На какие вопросы могут отвечать слова – названия предметов, названия признаков предметов? Названия действий предметов? Как называются эти слова?

Составление таблицы:

Отвечают на вопросы

Что делает? Что сделает?

Что? Кто?

Какой? Какая? Какое?

Называются

Имя существительное Имя прилагательное Глагол

Лингвистическая сказка-загадка о частях речи. Учитель рассказывает сказку, а учащиеся догадывются, о каких частях речи рассказывает учитель: «В большой стране Слов жили-были разные словаа. Одни из них называли предметы. Это были самые уважаемые жители страны. Их называли Имен ….(существительные). Проснуться утром имена существительные, посмотрят вокруг себя и сразу начинают перечислять предметы: … (окно, солнце, дерево и т.д.). рядом с ними всегда жили слова, которые называли признаки предмета. «Ах, - говорили они, какая сегодня … (хорошая) погода, какое …(яркое) солнце, какой … (прекрасный) день!» Это, конечно, были имена … (прилагательные). Рядом жили и слова, которые называли действия предметов. Это были … (глаголы). Они отвечали на вопросы …(что делать? Что сделать?)

В стане жили и самые маленькие слова. Они ничего не называли. И очень загрустили, пригорюнились. Что же нам делать? Нужны ли мы в этой стране? Ведь мы не называем предметы, признаки, действия? «Как не нужны,- вскричали имена существительные! Ведь мы только с вами большая дружная семья! Вы служите для того, чтобы связать нас в предложения!»

Как вы думаете, правду ли сказали имена существительные? Докажите, что слова можно связать с помощью маленьких служебных слов – предлогов.

5. Жаңа білімді бекіту/Закрепление новых знаний.

Упр. 322. Распредели слова в три столбика.

Упр. 325. Учись группировать слова по общему признаку.

Упр. 329. (развитие речи) придумай рассказ про смелого капитана.

6.Қорытындылар. Сабақты қорыту/Выводы. Итоги урока.

Выводы: из чего состоит наша речь? (Из слов, предложений)

Чем является каждое слово в нашей речи? (частью речи) Какие части речи нам нужны для названия предметов? Признаков? Действий?

Контроль и оценка уровня планируемых результатов.