Программа по внеурочной деятельности "Студия творчества"

Цель: развитие основ творческой деятельности, формирование универсальный учебных действий, освоение новых материалов путём переноса известных знаний и умений в новые ситуации, формирование коммуникативных качеств, приобретение социального опыта.

Задачи:

- овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов

-усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания

-использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среда для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач

- расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся

- развивать художественный вкус, способность видеть, чувствовать красоту и гармонию в окружающем мире

Актуальность программы.

В настоящее время искусство работы с разными материалами в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации, убедить его в своей успешности через творческую деятельность. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности.

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы «Студия творчества»

Вводное занятие

Задачи. Природа в жизни человека. Охрана природы. Порядок сбора материала. Техника безопасности при работе с инструментами.

Работа с природным материалом

Материалы для выполнения работы. Работа с засушенными растениями. Изучение форм, цвета листьев, их сбор, порядок засушивания.

Работы из камыша, мха, коры, веток и др. Использование природного материала: крылаток, бересты, камыша, семян в декоративных работах.

Работа с бумагой. Элементы дизайна

Материалы для выполнения аппликаций. Инструменты. Порядок выполнения аппликаций. Знакомство с основами цветоведения. Правила сгибания и складывания. Правила пользования ножницами, клеем. Аппликация. Основы бумагопластики. Декупаж. Оригами. Модульное оригами. Бумажный туннель. Айрис –фолдинг. Техника коллаж.

Работа с пластическим материалом

Знакомство с материалами. Подготовка солёного теста. Основные приёмы лепки: скатыванием, раскатыванием, расплющиванием, вытягиванием, присоединением. Беседа о народной глиняной игрушке. Лепка игрушек. Выполнение рельефной композиции. Выполнение аппликации из пластилина, теста.

Полную информацию смотрите в файле. 

Дополнительная общеобразовательная программа

по внеурочной деятельности

«Студия творчества»

Составитель

Халтурина Елена Дмитриевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 29 города Сургута

Пояснительная записка

«На кончиках пальцев развитие интеллекта»

К.Д.Ушинский

В соответствии с основной общеобразовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №29 г. Сургута, реализующем ФГОС НОО, в рамках внеурочной деятельности по общекультурному направлению в 3-4 классах введен курс внеурочной деятельности «Студия творчества». На изучение данного курса отводится 68ч из расчёта 1 час в неделю (3 класс- 34 часа, 4 класс - 34 часа).

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Студия творчества»» составлена на основе ФГОС и авторского курса «Художественное творчество: станем вол­шебниками» для 1-4 классов (автор Т.Н. Проснякова).

Цель: развитие основ творческой деятельности, формирование универсальный учебных действий, освоение новых материалов путём переноса известных знаний и умений в новые ситуации, формирование коммуникативных качеств, приобретение социального опыта.

Задачи:

- овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов

-усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания

-использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среда для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач

- расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся

- развивать художественный вкус, способность видеть, чувствовать красоту и гармонию в окружающем мире

Актуальность программы.

В настоящее время искусство работы с разными материалами в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации, убедить его в своей успешности через творческую деятельность. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности.

Ребенок начальной школы не имеет физиологической возможности мыслить абстрактно-логически, т.к. у него еще не сформированы соответствующие структуры мозга. В период обучения у младшего школьника происходит переход от наглядно предметного мышления к словесно-логическому (сравнение, классификация, описание наблюдаемого процесса), т.е. от предмета (образа) к слову(понятию), а затем к образно – логическому мышлению, именно практическая деятельность способна развить мыслительные операции.

Поэтому мною была разработана программа «Студия творчества», рассчитанная на 2 года обучения. Она направлена на развитие мышления учащихся 3-4 классов, приобщение к творческой деятельности, связанной с наблюдением окружающей жизни, расширению знаний о технологиях работы с разными материалами.

В соответствии с требованиями ФГОС программа внеурочной деятельности «Студия творчества» направлена на личностное развитие учащихся, формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Требования к результатам обучения сформулированы виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Программа учитывает требования образовательной программы, т.к. является частью учебного процесса, дополняет, развивает и углубляет его. В основе содержания программы «Студия творчества» лежат элементарные технико-технологические знания (понятия) по: материаловедению, конструированию, технологии ручной обработки материалов (технологические операции - разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка изделия, отделка). На занятиях продолжается углублённое изучение понятий. Учащиеся осваиваются способы деятельности, практические умения по выполнению технологических операций – способы и приемы ручной обработки материалов, развиваю умственные действия (логические операции).

Срок реализации программы – 2 года (3-4 класс)

В основу содержания программы положена интеграция технологии с таки­ми дисциплинами, как математика (построение геометричес­ких фигур, с помощью циркуля, линейки и угольника, рас­чет необходимых размеров именованные числа), окружающий мир (природа и творчество человека – идеи, сырье, экология создание образов растительного и животного мира), литературное чте­ние и русский язык (работа с деловыми текстами, этнотрадиции; речевое развитие, работа со словарём и дополнительной информацией; внимательное отношение к слову, точ­ность формулировок, понимание значения и назначения инст­рукций, алгоритмов).

ИЗО (средства художественной выразительности, декоративно-прикладное искусство, основы дизайна)

Основа интеграции — процесс творческой деятельности на всех этапах (рождение идеи, разработка засмысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира.

  Принципы, лежащие в основе программы обеспечивают возможности развития всех субъектов образовательного процесса, с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей:

- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

- индивидуальный подход (осознание и признание права личности быть не похожим на других; проявление уважения к личности; оценка не личности ребёнка, а его деятельности, поступков; умение смотреть на проблему глазами ребёнка, учёт индивидуально-психологических особенностей ребёнка)

-научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

В процессе занятий используются различные формы занятий: практические занятия; игры, конкурсы. А также различные методы:

методы, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.), наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу)

методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию)
- репродуктивный ( учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности)
- частично-поисковый ( участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем)

исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся)

методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: - фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Программа предусматривает организацию самостоятельной деятельности:

Дифференцированный подход реализуемый в проекте дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. Кроме того, ученик всегда имеет возможность вы­брать задание, учитывая степень его сложности, заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с анало­гичными свойствами и качествами. Более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. Организация деятельности учащихся строится таким образом, чтобы сформировать у способность самим планировать свою деятельность. Так, например, на уроках «Технологии» в 1 классе выполнение работы ведётся с опорой на рисунки с подписями или готовый план с рисунками, во 2 классе ученик выбирает план, достраивает план своей работы, а на занятиях «Студии творчества» в 3 классе самостоятельно планирует свою деятельность по технологической карте или по рисункам деталей сложной конструкции, в 4 классе самостоятельно обдумывает и планирует весь технологический процесс.

Использование современных образовательных технологий в программе направлено на познавательное, коммуникативное, социальное и личностное развитие школьника.

Здоровье сберегающий подход на всех этапах урока предусматривает чёткое чередование видов деятельности. 

Технология дифференцированного обучения.

Учет индивидуальных возможностей и способностей учащегося: возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному. Выполнение работ по образцу или по собственному представлению, ощущение быть успешными и уверенными; высокая степень психологического комфорта на занятиях

Информационно – коммуникационные технологии. Положительную роль в современной образовательной системе играет использование информационно-компьютерной технологии. ИКТ  - это способ передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний. Средства мультимедиа позволяют обеспечить реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы, совершать виртуальные путешествия во времени.

Современные оценочные средства.

Самооценка – одна из форм оценочных процедур личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Использование на занятиях рефлексивных листов «Оценка выполненной работы» (Приложение1)

Мониторинг индивидуальных достижений учащихся по следующим критериям:

- умеет планировать работу по реализации замысла,

- предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;

- осуществляет творческий подход к каждой работе;

- владеет приёмами работы различными инструментами,

- знает правила техники безопасности при обращении с различными инструментами;

- проявляет высокий интерес к изготовлению поделок из различных материалов.

Такое оценивание даёт объективное представление об основных достижениях ребёнка и освоения дополнительной образовательной программы.

Программа предусматривает развитие образовательной среды школы.

Программа внеурочной деятельности «Студия творчества» на ступени начального общего образования - неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, позволяющая реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта в полной мере. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов (ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека) гораздо выше во внеурочной деятельности, так как ученик выбирает данный проект исходя из собственных интересов, мотивов.

Одним из условий реализации программы является привлечение социальных партнёров: Галерея современного искусства «Стерх», Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Сургутский краеведческий музей», Историко-культурный центр «Старый Сургут», т.к цель проекта - создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей ребенка и приобретение им социального опыта, который нужен человеку для успешной социализации в обществе.

Преемственность программы по внеурочной деятельности «Студия творчества» с учебным предметом «Технология» позволяет проводить системную работу по формированию УУД.

Итоги реализации программы

- составление альбома лучших работ;

- проведение выставок работ учащихся;

- участие в очных и дистанционных конкурсах;

- участие в значимых мероприятиях образовательного учреждения;

- проведение Дня открытых дверей для родителей, мастер-класса для родителей.

Ожидаемые результаты формирования УУД

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• владеть монологической и диалогической формой речи;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• высказываться в устной и письменной форме;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

• развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

• расширять знания и представления о традиционных и современных материалах;

• использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

• познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

• совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

• оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

• достичь оптимального для каждого уровня развития;

• сформировать навыки работы с информацией;

• на уровне своих возрастных особенностей развить способность работать руками, творческие способности и исследовательские навыки;

• иметь уверенность в собственных силах;

• сформировать коммуникативные навыки и навыки совместной коллективной деятельности;

• овладеть терминологией, предусмотренной программой;

• уметь следовать устным инструкциям и последовательности действий.

Дополнительная общеобразовательная программа по внеурочной деятельности «Студия творчества» составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный уровень:

• Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями от 21.07.2014);

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

• распоряжение правительства Российской Федерации от 07.08.2009 г. № 1101-р «Государственная программа «Стратегия развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 года»;

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 03.04.2003 г. № 27 СанПиН 2.4.4.1251-03 «Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования) Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)»;

• Письмо Минобразования России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

Региональный уровень:

• Закон об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27 июня 2013 года);

• постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 08.07.2010 г. № 160-п «Целевая программа «Новая школа Югры на 2010-2013 годы и на период до 2015 года» (с изменениями и дополнениями);

• постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 28.09.2012 г. № 357- п «Стратегия действий в интересах детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2012 - 2017 годы»;

• постановление правительства ХМАО-Югры от 26.09.2013 № 378-П «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2014-2020 годы»;

• постановление правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 17.01.2014 г. № 17-П «О внесении изменений в приложение к постановлению Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 09.10.2013 г. № 413-п «О государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2014 - 2020 годы;

• «Концепция развития дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре до 2020 года».

Муниципальный уровень:

• постановление Администрации города от 16.05.2013 г. № 3171 «О плане первоочередных мероприятий до 2014 года по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы в городе Сургуте»;

• постановление Администрации города от 13.12.2013 г. № 8993 «Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования города Сургута на 2014-2016 годы» (с изменениями от 30.04.2014 г. № 2896, от 20.06.2014 г. № 1721);

• Регламент информационного взаимодействия по учету занятости обучающихся общеобразовательных учреждений в муниципальной системе дополнительного образования детей;

• постановление Администрации города от 22.17.2014 г. № 5089 «О календарном плане мероприятий для учащихся, воспитанников и педагогических работников образовательных организаций, подведомственных департаменту образования, на 2015 год»;

• Информационно-методическое письмо Департамента образования Администрации г,Сургута от 29.05.2015 г. №2327/15 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным (общеразвивающим) программам в учреждениях, подведомственных департаменту образования Администрации города, в 2015-2016 учебном году».

Условия реализации программы

Методическое обеспечение:

1. Авторская программа «Художественное творчество» Автор: Проснякова Т.Н.

1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

4. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.

Интернет-ресурсы.

Сайт Страна Мастеров

http://stranamasterov.ru

Содержание программы «Студия творчества»

Вводное занятие

Задачи. Природа в жизни человека. Охрана природы. Порядок сбора материала. Техника безопасности при работе с инструментами.

Работа с природным материалом

Материалы для выполнения работы. Работа с засушенными растениями. Изучение форм, цвета листьев, их сбор, порядок засушивания.

Работы из камыша, мха, коры, веток и др. Использование природного материала: крылаток, бересты, камыша, семян в декоративных работах.

Работа с бумагой. Элементы дизайна

Материалы для выполнения аппликаций. Инструменты. Порядок выполнения аппликаций. Знакомство с основами цветоведения. Правила сгибания и складывания. Правила пользования ножницами, клеем. Аппликация. Основы бумагопластики. Декупаж. Оригами. Модульное оригами. Бумажный туннель. Айрис –фолдинг. Техника коллаж.

Работа с пластическим материалом

Знакомство с материалами. Подготовка солёного теста. Основные приёмы лепки: скатыванием, раскатыванием, расплющиванием, вытягиванием, присоединением. Беседа о народной глиняной игрушке. Лепка игрушек. Выполнение рельефной композиции. Выполнение аппликации из пластилина, теста.

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы

внеурочной деятельности

Календарно-тематическое планирование 3 класс

Л. – личностные УУД П.- познавательные УУД

К. – коммуникативные УУД Р.- регулятивные УУД

Календарно-тематическое планирование 4 класс

Л. – личностные УУД П.- познавательные УУД

К. – коммуникативные УУД Р.- регулятивные УУД

Приложение 1

Оценка выполненной работы (3 класс)

Оценка выполненной работы (4 класс)