Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Усмани Липецкой области
Рассмотрено: Утверждаю:
на заседании МК Директор МБОУ СОШ №3
учителей эстетического цикла
---------------------/П. В. Плотникова/ ------------------/Н. И. Шарапова//
Протокол №4 от 27. 01 2015 г. Приказ №37 от 27.01.2015 г.
Рабочая программа
художественно – эстетической направленности
«Учимся петь»
для детей 10 – 13 лет.
Срок реализации программы - 3 года
Составил:
педагог дополнительного образования
Плотникова Полина Владимировна
«Дети должны жить в мире игры,
сказки, музыки, фантазии,
творчества».
В. А. Сухомлинский.
Пояснительная записка
Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.
В России уделяется огромное внимание развитию эстетического образования детей и подростков. На это направлена деятельность сети учреждений дополнительного образования, школ искусств, Дворцов Творчества детей и молодежи, клубов и студий.
Человек наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через сольное и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением.
Нормативно-правовые документы, на основе которых составлена программа:
Конвенция о правах ребёнка;
Федеральный закон от 29.12.2012 «273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации»;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29 августа 2013 г. )
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189)
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
Приказ от 25.08.14 №107 «О базисных учебных планах для ОУ Липецкой области реализующих программы общего образования на 2014-2015 г.»
Авторская образовательная программа дополнительного образования детей вокальной студи «Планета детства» Прокопенко Н.К.
Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Усмани на 2014-2015 учебный год.
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих дополнительных общеразвивающих программ курсов, (модулей) социально-педагогического направления для детей и взрослых (Приказ №26 МБОУ СОШ №3 г. Усмани от 26.11.2014 г.)
Календарный учебный график МБОУ СОШ №3 на 2014-2015 учебный год.
Сведения о программе, на основе которой разработана рабочая программа
Рабочая программа «Учимся петь» художественно-эстетической направленности составлена на основании авторской образовательной программы дополнительного образования детей вокальной студи «Планета детства» Прокопенко Н.К. (рассмотрена на педагогическом совете протокол №4 от 27.01.2015 г., утверждена приказом директора №37 от 27.01.2015 г.)
Новизна программы
В МБОУ СОШ №3 создан вокально-хоровой кружок «Элегия», в которой занимаются учащиеся 4-8 классов в возрасте от 10 до 13 лет. Особенность программы в том, что она разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности.
В данных условиях программ - это механизм, который определяет содержание обучения вокалу школьников, методы работы учителя по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов. Новизна программа в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся последовательности, сопровождающая систему практических занятий.
Актуальность программы
В школе часто обучаются дети, наделенные музыкальными способностями, которые любят музыку и желают научиться петь.
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости, обучения чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование.
Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана программа внеурочной деятельности, направленная на эстетическое развитие обучающихся.
Назначение общеразвивающей программы
В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям. Для детей с речевой патологией пение является одним из факторов улучшения речи. Для детей всех возрастов занятия в вокальной студии «Элегия»- это источник оптимистического настроения, уверенности в своих силах и гармонизацией личности. Со временем пение становится для ребенка эстетической ценностью, которая будет обогащать всю его дальнейшую жизнь.
Цель программы:
Приобщение учащихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.
Задачи программы:
Формирование устойчивого интереса к пению
Обучение выразительному пению
Обучение певческим навыкам
Развитие слуха и голоса детей.
Формирование голосового аппарата.
Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма.
Сохранение и укрепление психического здоровья детей.
Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества).
Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
Программа отличается от других программ тем, что:
- позволяет в условиях общеобразовательной школы через внеурочную деятельность расширить возможности образовательной области «Вокальное искусство»;
- ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп в вокальной студии за 3 года обучения соразмерно личной индивидуальности;
- использует игровые задания, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;
- содержание программы может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траекто,рии, развития вокальных умений и навыков как групп обучающихся, так и отдельно взятых учеников;
Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.
Технологии обучения
В основу разработки программы положены технологии, ориентированные на формирование общекультурных компетенций обучающихся:
- технология развивающего обучения;
- технология индивидуализации обучения;
- личностно-ориентированная технология;
- компетентностного и деятельностного подхода;
-здоровьесберегающие технологии.
Программа рассчитана на 3 года обучения – младшая, средняя и старшая группы.
Младшая группа – первый год обучения, средняя группа – второй год обучения, старшая группа – третий год обучения.
Занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа. Всего в году – 70 занятий, 140 часов.
В этом возрасте проявляются творческие способности каждого учащегося. Наиболее подходящей формой для реализации данной программы: вокальная студия.
Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио.
Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры.
Формы, методы и средства, применяемые на занятиях.
Основной формой организации внеурочной деятельности является занятие.
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Концерты и выступления,беседа, обсуждение, консультации, презентации,
конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, фестивали; дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции; встречи с интересными людьми.
Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.
Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.
Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно, репертуарного плана.
На занятиях используются следующие методы обучения:
– наглядно-слуховой;
– наглядно-зрительный;
– репродуктивный;
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.
Средства: интерактивное оборудование, таблицы, карты.
Виды занятий.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.
Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
– наглядно-слуховой;
– наглядно-зрительный;
– репродуктивный;
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
– настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2–3 мин);
– дыхательная гимнастика;
– речевые упражнения;
– распевание;
– пение вокализов;
– работа над произведением;
– анализ занятия;
– задание на дом.
Концерты и выступления.
Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.
Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.
Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно, репертуарного плана.
Принципы педагогического процесса:
- принцип единства художественного и технического развития пения;
- принцип гармонического воспитания личности;
- принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;
- принцип успешности;
- принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;
- принцип творческого развития;
- принцип доступности;
- принцип ориентации на особенности и способности ребенка;
- принцип индивидуального подхода;
- принцип практической направленности.
В концептуальной основе программы важно особо подчеркнуть главное отличие эстрадного пения - многообразие индивидуальных исполнительских манер и жанровой многоплановости.
В основу разработки программы положены технологии, ориентированные на формирование общекультурных компетенций обучающихся:
- технология развивающего обучения;
- технология индивидуализации обучения;
- личностно-ориентированная технология;
- компетентностного и деятельностного подхода.
Содержание программы.
Разделы:
Вокально-хоровая работа:
Певческая установка. Дыхание. Распевание. Дирижерские жесты. Унисон. Вокальная позиция. Звуковедение. Дикция. Двухголосие. Работа с солистами.
Музыкально-теоретическая подготовка:
Основы музыкальной грамоты. Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти. Развитие чувства ритма.
Теоретико-аналитическая работа:
Беседа о гигиене певческого голоса. Народное творчество. Беседы о творчестве композиторов-классиков. Беседы о творчестве современных композиторов.
Концертно-исполнительская деятельность:
Праздники. Выступления, Профессиональные конкурсы музыкальной направленности. Экскурсии. Театры.
Учебно-тематический план (1-й год обучения)
| № п/п
| Тема занятий
| Общее кол-во часов часов
| Из них
|
| Теория
Теория
| Практика
|
| 1.
| Вводное занятие.
| 1
| 1
|
|
| Вокально – хоровая работа. Вокально-хоровая работа
|
| 2.
| Прослушивание голосов.
| 2
|
| 2
|
| 3.
| Певческая установка. Дыхание.
| 12
| 2
| 10
|
| 4.
| Распевание.
| 8
| 2
| 6
|
| 5.
| Дирижерские жесты.
| 4
| 1
| 3
|
| 6.
| Унисон.
| 20
| 3
| 17
|
| 7.
| Вокальная позиция.
| 16
| 4
| 12
|
| 8.
| Звуковедение.
| 8 | 1
| 7
|
| 9.
| Дикция.
| 8 | 1
| 7
|
| 10.
| Двухголосие.
| 4
| 1
| 3
|
| 11.
| Работа с солистами и вокальными группами.
группами.
| 16
|
| 16
|
| Музыкально – теоретическая подготовка. Музыкально-теоретическая подготовка
|
| 12.
| Основы музыкальной грамоты.
| 6
| 6
|
|
| 13.
| Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти.
памяти
| 10
| 2
| 8
|
| 14.
| Развитие чувства ритма.
| 10
| 2
| 8
|
| Теоретико – аналитическая работа. Теоретико-аналитическая работа
|
| 15.
| Беседа о гигиене певческого голоса.
| 2
| 2
|
|
| Концертно – исполнительская деятельность. Концертно-исполнительская деятельность
|
| 16.
| Праздники, выступления.
| 10
|
| 10
|
| 17. | Экскурсии. Театры. | 3 |
| 3 |
|
| Итого:
| 140
| 28
| 112
|
Учебно-тематический план (2-й год обучения)
| № п/п
| Тема занятий
| Общее кол-во часов
| Из них
|
| теория
теория
| практика
|
| 1.
| Вводное занятие.
| 1
| 1
|
|
| Вокально – хоровая работа.
Вокально-хоровая работа
|
| 2.
| Прослушивание голосов.
| 2
|
| 2
|
| 3.
| Певческая установка. Дыхание.
| 10
| 2
| 8
|
| 4.
| Распевание.
| 10
| 2
| 6
|
| 5.
| Унисон.
| 26
| 1
| 25
|
| 6.
| Звуковедение.
| 10
| 1
| 7
|
| 7.
| Дикция.
| 10
| 2
| 8
|
| 8.
| Двухголосие.
| 10 | 2
| 8
|
| 9.
| Работа с солистами и вокальными группами.
| 14
|
| 14
|
| 10.
| Сводные репетиции.
| 7
|
| 7
|
| Музыкально – теоретическая подготовка. Музыкально-теоретическая подготовка
|
| 11.
| Основы музыкальной грамоты.
| 4 | 1 | 3 |
| 12. | Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти.
| 4 | 1 | 3 |
| 13.
| Развитие чувства ритма.
| 6 | 1 | 7 |
| Теоретико – аналитическая работа. Теоретико-аналитическая работа
|
| 14.
| Беседа о гигиене певческого голоса.
| 2 | 2 |
|
| 15.
| Народное творчество.
| 4 | 1 | 3 |
| 16.
| Беседа о творчестве композиторов-классиков.
| 4 | 4 |
|
| 17.
| Беседа о творчестве современных композиторов.
| 2 | 2 |
|
| Концертно – исполнительская деятельность. Концертно-исполнительская деятельность
|
| 18.
| Праздники, выступления.
| 10 |
| 10 |
| 19. | Экскурсии. Театры. | 4 |
| 4 |
|
| Итого:
| 140 | 23 | 117 |
Учебно-тематический план (3-й год обучения)
| № п/п
| Тема занятий
| Общее кол-во
часов
| Из них
|
|
|
| часов
| теория
| практи- ка
|
| 1.
| Вводное занятие.
| 1
| 1
|
|
| Вокально-хоровая работа.
|
| 2.
| Прослушивание голосов.
| 2
|
| 2
|
| 3.
| Распевание.
| 10
|
| 10
|
| 4.
| Дыхание.
| 10
| 1
| 9
|
| 5.
| Унисон.
| 26
| 2
| 24 |
| 6.
| Вокальная позиция.
| 10
|
| 10
|
| 7.
| Дикция.
| 10
|
| 10
|
| 8.
| Звуковедение.
| 8
|
| 8
|
| 9.
| Двухголосие.
| 16
| 4
| 12
|
| 10.
| Работа с солистами и вокальными группами.
| 12
|
| 112
|
| 11
| Сводные репетиции.
| 8 8
|
| 8
|
| Теоретико – аналитическая работа.
Теоретико-аналитическая работа
|
| 12.
| Беседа о народном творчестве.
| 8
| 4
| 4
|
| 13.
| Беседа о творчестве современных композиторов.
| 4
| 4
|
|
| Концертно-исполнительская деятельность.
|
| 14.
| Праздники, выступления.
| 10
|
| 10
|
| 15.
| Экскурсии, театры.
| 5
|
| 5
|
|
| Итого:
| 140
| 16
| 124
|
Планируемые результаты обучения.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу первого года обучения дети должны:
знать/понимать:
• строение артикуляционного аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• гигиену певческого голоса;
• понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»;
уметь:
• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• петь легким звуком, без напряжения;
• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое индивидуальное
звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;
• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.
К концу второго года обучения дети должны:
знать/понимать:
• соблюдать певческую установку;
• жанры вокальной музыки;
уметь:
• правильно дышать, делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• точно повторить заданный звук;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• правильно показать самое красивое индивидуальное звучание своего голоса;
• петь чисто и слаженно в унисон;
• петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен;
• дать критическую оценку своему исполнению;
• принимать активное участие в творческой жизни вокальной студии.
К концу третьего года обучения дети должны:
знать/понимать:
• основные типы голосов;
• жанры вокальной музыки;
• типы дыхания;
• поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
• реабилитация при простудных заболеваниях;
•образцы вокальной музыки русских, зарубежных композиторов, народное творчество;
уметь:
• петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;
• петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы;
•импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы, мелодико-ритмические модели, стихотворные тексты.
К концу третьего года обучения более ярко проявляются творческие способности каждого обучающегося. Дети этого года принимают активное участие во всех концертах, конкурсах.
Посещение театров, концертных залов, встречи с творческими коллективами являются неотъемлемой частью методики обучения вокалу на любой стадии обучения.
Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года в форме отчётного концерта.
Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в призовых местах.
Материально-техническое обеспечение
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие репетиционного зала (сцена).
3. Фортепиано, синтезатор, аккордеон.
4. Музыкальный центр, ноутбук.
5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
6. Электроаппаратура.
7. Шумовые инструменты.
8. Нотный материал, подборка репертуара.
9. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
10. Записи выступлений, концертов.
Литература и средства обучения.
Воспитание музыкой. Т.Е.Вендрова, И.В.Пигарёва. М. «Просвещение»2011 г.
Как рассказывать детям о музыке? Д.Б.Кабалевский. М. «Просвещение» 2010 г.
Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002 г.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов[электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33
Классическая музыка [электронный ресурс].– Режим доступа: http://classic.chubrik.ru
Музыкальный энциклопедический словарь [электронный ресурс].– Режим доступа: http://www.music-dic.ru
Музыкальный словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://academic.ru/cjntents.nsf/dic_music
Погружение в классику[электронный ресурс]. – Режим доступа: http://intoclassics.net/news/1-0-
Календарно – тематическое планирование 1 год обучения
| № п/п | Кол-во часов |
Тема. Музыкальный репертуар | Дата проведения |
| по плану | по факту |
| 1. | 4 ч | Вводное занятие. Составление расписания. Определение целей и задач. Выбор музыкального репертуара на III четверть. Прослушивание учащихся. | 2.02. 6.02.
|
|
| 2. | 2 ч | Беседа о гигиене певческого голоса. Разучивание песен: «Россия Русь», «Лучше мамы друга нет». | 9.02. |
|
| 3. | 2 ч | Основы музыкальной грамоты. Работа над дикцией в песнях «Россия Русь», «Лучше папы друга нет». | 13.02. |
|
| 4. | 2 ч | Работа с солистами. Разучивание песен «Птица», «Весенняя шуточная». | 16.02.
|
|
| 5. | 2ч | Разучивание музыкального репертуара к смотру строя и песни. | 20.02. |
|
| 6. | 2 ч | Разучивание музыкального репертуара к 8 Марта. Работа с вокальными группами. | 27.02. |
|
| 7. | 2 ч | Работа с солистами. | 2.03. |
|
| 8. | 2 ч | Концерт детской художественной самодеятельности «Я славлю маму дорогую». | 6.03. |
|
| 9. | 2 ч | Разучивание песни «О той весне» сл. и муз. Елены Плотниковой. | 9.03. |
|
| 10. | 2 ч | Подготовка к районному вокальному конкурсу «Утренняя звезда». Работа над вокализацией в песне «О той весне». | 13.03.
|
|
| 11. | 2 ч | Подготовка к районному вокальному конкурсу «Утренняя звезда». Репетиция в ДК. | 16.03. |
|
| 12. | 4 ч | Районный вокальный конкурс «Утренняя звезда». | 20.03. |
|
| 13. |
| Экскурсия в город – герой Волгоград. | 23.03 |
|
| 14. | 2 ч | Концерт художественной самодеятельности в школьном лагере «Тополек». Выбор музыкального репертуара на IV четверть. | 27.03.
|
|
| 15. | 4 ч | Беседа о творчестве А. Пахмутовой. Разучивание песен: «Звездопад» сл. Добронравова, муз. Пахмутовой. | 3.04. 6.04. |
|
| 11. | 2 ч | Знакомство с творчеством Леонида Утесова. | 10.04 |
|
| 12. | 4 ч | Разучивание песен военных лет: «На Мамаевом кургане тишина», «Москвичи». | 13.04 17.04 |
|
| 13. | 2 ч | Работа над дикцией в песне «Сегодня салют!» | 20.04 |
|
| 14. | 2 ч | Работа над исполнительским планом в ранее изученных песнях. | 24.04 |
|
| 15. | 2 ч | Разучивание песни «Прадедушка». | 27.04 |
|
| 16. | 2 ч | Сводная репетиция. | 4.05 |
|
| 17. | 2 ч | Концерт художественной самодеятельности «Салют победы!» | 8.05 |
|
| 18. | 2 ч | Разучивание песни «Прощание со школой» сл. и муз. О. Хромушина. | 11.05 |
|
| 19. | 2 ч | Разучивание песни «Ваши глаза». Работа с солистами. | 15.05 |
|
| 20 | 4 ч | Работа с вокальной группой. Работа над исполнительским планом в песнях «Прощание со школой», «Ваши глаза». | 18.05 22.05 |
|
| 21 | 2ч | Капустник, посвященный последнему звонку. | 25.05 |
|
| 22 | 2 ч | Заключительный гала-концерт. | 29.05 |
|
Календарно – тематическое планирование 1 год обучения.
| № п/п | Кол-во часов |
Тема. Музыкальный репертуар | Дата проведения |
| по плану | по факту |
| 1. | 1 ч 30 м | Вводное занятие. Составление расписания. Определение целей и задач. Выбор музыкального репертуара на I четверть. Прослушивание учащихся. | 2.09.
|
|
| 2. | 1 ч 30 м | Деление по голосам. Разучивание песни «Вместе весело шагать» муз. Шаинского | 9.09. |
|
| 3. | 1 ч 30 м | Работа над словообразованием и чистотой интонирования в песне «Вместе весело шагать» муз. Шаинского | 16.09. |
|
| 4. | 1 ч 30 м | Работа с солистами. Разучивание песни «Дождик» сл. и муз. Глазьева | 23.09. |
|
| 5. | 1 ч 30 м | Сводная репетиция ко Дню учителя. | 30.09. |
|
| 6. | 1 ч 30 м | Разучивание песни «Осень» сл. и муз. Арутюнова. Работа над дикцией в песне «Дождик» Повторение ранее изученных песен. | 7.10. |
|
| 7. | 1 ч 30 м | Работа над дикцией и чистотой интонирования в песне «Осень», разучивание песни «По грибы» сл. Евсюковой, муз. Арутюнова. | 14.10. |
|
| 8. | 1 ч 30 м | Работа над мелодичностью в песне «По грибы», разучивание песни «По лесной тропинке». | 21.10. |
|
| 9. | 1 ч 30 м | Работа с солистами. Разучивание песен «Три желания», «Теперь мы первоклашки». | 28.10. |
|
| 10. | 1 ч 30 м | Выбор музыкального репертуара на II четверть. | 11.11. |
|
| 11. | 1 ч 30 м | . Разучивание песен: «Бабушка, испеки оладушки», «Мамочка милая, мама моя». Работа с вокальной группой. | 18.11. |
|
| 12. | 1 ч 30 м | Работа над исполнительским планом и чистотой интонирования песен: «Бабушка, испеки оладушки», «Мамочка милая, мама моя». Разучивание танцевальных движений. | 25.11. |
|
| 13. | 1 ч 30 м | Выбор новогоднего репертуара. Прослушивание песен: «Серебристые снежинки», «Под Новый год», «Кабы не было зимы». | 212. |
|
| 14. | 1 ч 30 м | Разучивание новогоднего репертуара: «Новогодняя», «Хлоп-хлоп», «Метелица». Работа с солистами. | 9.12. |
|
| 15. | 1 ч 30 м | Работа над художественно-образным и выразительным исполнением разученных песен Разучивание движений в хороводе «Метелица». | 16.12. |
|
| 16. | 1 ч 30 м | .Разучивание новогодних игр и хороводов. Муз. Движений в ранее изученных песнях. Сводная репетиция. | 23.12. |
|
| 17. | 1 ч 30 м | Составление музыкального репертуара на III четверть. Знакомство с положениями о музыкальных конкурсах: «Хрустальная нота», «Утренняя звезда», «Звонкие голоса России», «Алмазные грани». | 13.01. |
|
| 18. | 1 ч 30 м | Разучивание песни «Русская зима» сл. и муз. Олифировой. Повторение ранее изученных песен. Беседа о гигиене певческого голоса. | 20.01.
|
|
| 19. | 1 ч 30 м | Работа над словообразованием и дикцией в песне « Русская зима». Разучивание р.н.п. «А мы масленицу повстречали». | 27.01. |
|
| 20. | 1 ч 30 м | Работа над чистотой интонирования в р.н.п. «А мы масленицу повстречали». Пение a kappela. | 3.02. |
|
| 21. | 1 ч 30 м | Разучивание песен: «Блины», «Проводы масленицы». Работа с вокальной группой. | 10.02. |
|
| 22. | 1 ч 30 м | Разучивание игр и хороводов к Масленице (р.н.игра «Кот усатый», «Как у дяди Трифона»). | 17.02. |
|
| 23. | 1ч 30 м | Подготовка к районному конкурсу «Утренняя звезда». Работа с солистами. | 24.02. |
|
| 24. | 1 ч 30 м | Подготовка к празднику 8 Марта. Праздничный концерт, посвященный 8 Марта (концертное исполнение пройденных пьес) | 7.03. |
|
| 25. | 1 ч 30 м | Беседа о творчестве композиторов-классиков.
| 10.03. |
|
| 26. | 1 ч 30 м | Музыкальная викторина | 17.03. |
|
| 27. | 1 ч 30 м | Составление музыкального репертуара на IV четверть. | 7.04. |
|
| 28. | 1 ч 30 м | Подготовка к районным конкурсам «Утренняя звезда», «Хрустальная нота». Работа с вокальными группами. | 14.04. |
|
| 29. | 1 ч 30 м | Подготовка к районным конкурсам «Утренняя звезда», «Хрустальная нота». Работа с вокальными группами. Работа с солистами. | 21.04. |
|
| 30. | 1 ч 30 м | Разучивание песен военных лет. Разучивание песен: «Вечный огонь» муз. Филиппенко, сл. Нестеров; «У Кремлевской стены» муз.и сл. Островского. Работа над ансамблем частотой интонирования динамическим единством в партиях. | 28.04. |
|
| 31. | 1 ч 30 м | Театрализованный праздник «Здесь Победа начинала свой путь» | 5.05. |
|
| 32. | 1 ч 30 м | Разучивание музыкального репертуара к празднику «Звенит звонок последний». Работа над исполнительским планом песен: «Прощание со школой» сл. и муз. Хромушиной; «Куда уходит детство?» сл. Л. Дербенева, муз. Е. Крылатова | 12.05. |
|
| 33. | 1 ч 30 м | Сводная репетиция. Работа с солистами. | 19.05. |
|
| 34. | 1 ч 30 м | Заключительный гала-концерт. | 30.05. |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа художественно–эстетической направленности по музыке «Учимся петь» (для детей 10 – 13 лет) (0.11 MB)
0
617
88
Нравится
0
