Меню
Разработки
Разработки  /  Дошкольное образование  /  Планирование  /  9 класс  /  Программный курс "Шаг вперед".

Программный курс "Шаг вперед".

25.12.2020

Содержимое разработки

МКОУ Детский дом № 1 «Центр содействия семейному устройству детей»

г.Гурьевска Кемеровской области.





Программный курс


Шаг вперед.






Исполнители:


Кульдиева Марина Анатольевна

воспитатель,

Лесникова Наталья Анатольевна

воспитатель.HYPERLINK "mailto:[email protected]"HYPERLINK "mailto:[email protected]"HYPERLINK "mailto:[email protected]"HYPERLINK "mailto:[email protected]"

















Содержание

Введение……………... ……………………………………………………4

  1. Предлагаемая модель выпускника ……………………………………….7

  2. Содержание работы по воспитанию « Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни»…………………………….…8

  3. Прогнозируемые приобретения знаний и навыков поведения воспитанников в совместной деятельности …………………………….11

  4. Тематический план ……………………………………………………….16

  5. Учебно-тематическое планирование ……………………………………17

  6. Способы проверки достижения требований к знаниям,
    умениям и навыкам воспитанников …………………………………….22

  7. Литература ………………………………………………………………..23



























Введение.

Я просил сил…- жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.

Я просил мудрости…- жизнь дала мне проблемы для разрешения.
Я просил богатства…- жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.

Я просил возможность летать… - но жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил любви… - жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их проблемах.
Я просил благ… - жизнь дала иные возможности.
Я ничего не получил из того, о чём просил!
Но я получил всё, что мне было нужно.
Всё в твоих руках!
(эпиграф)

В наше непростое время социально – экономической нестабильности во всех сферах жизни, особенно сильно страдают наименее защищенные слои населения, и в первую очередь, дети – сироты.

У воспитанников детского дома – масса проблем. Одна из основных – успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить свой вариант жизни.

К сожалению, приходится констатировать, что уровень социальной адаптации у детей является недостаточным. Недостаточная адаптированность воспитанников – следствие целого комплекса причин. Одна из основных – отсутствие государственной программы для детских домов, определяющий объём знаний и умений, необходимых воспитанникам детских домов к самостоятельной жизни [4, с.87-100].

В настоящее время МКОУ Детский дом № 1 г.Гурьевска работает над проблемой повышения уровня социальной адаптации воспитанников в обществе. Педагогическая деятельность нацелена на формирование социально – бытовых умений и навыков воспитанников для успешного вхождения в самостоятельную жизнь, что является самым актуальным на сегодняшний день. И основная миссия МКОУ Детский дом № 1 г.Гурьевска – помощь в социальной адаптации воспитанников.

Назначение данной работы дать нормативный перечень основных тем, умениям воспитанников, необходимых для самостоятельной жизни.
Курс рассчитан на воспитанников среднего школьного возраста 12-15 лет, так как этот возраст является благоприятным периодом для развития социальных умений и навыков. Работа по воспитанию разработана на основе материалов программы «Мы сами», под редакцией Г.В. Семья [24, с.40-300].
Цель – создание адаптивной модели вхождения ребёнка в социум.
Задачи:
1. Подготовить воспитанников к самостоятельной жизни в плане приобретения необходимых знаний о социуме.

2. Освоить комплекс социально-бытовых умений и навыков, для успешного вхождения в самостоятельную жизнь.

3. Научить воспитанников планировать положительно ориентированные жизненные планы, профессиональные намерения.

Содержание курса включает 3 основных раздела. Каждый раздел охватывает ряд ключевых направлений - модулей.

Раздел 1. Я и общество.

  • Культура поведения и азбука общения.

  • Транспорт, торговля, связь.

  • Учреждения и организации.

  • Ты и закон.

Раздел 2. Я и моя будущая профессия.

  • Мир и труд.

  • Жизненное и профессиональное самоопределение.

Раздел 3. Я и моя будущая семья.

  • Социальное направление.

  • Половое воспитание.

Каждый модуль включает в себя минимальное число тем, по каждому направлению определены требования к знаниям и умениям воспитанников.
В основном занятия, по курсу происходят на воспитательных часах, которые специально выделены в режиме дня. Продолжительность занятий не ограниченно временем, так как форма проведения воспитательного часа жёстко не закреплена – это может быть беседа, рассказ, инструктаж, занятия в игровой форме (викторина, конкурсы и т.д.), практические занятия, экскурсии и т.д. Общая логика работы с материалом курса ограничено вплетается в жизнь детей в детском доме – уборка помещения, уход за одеждой, обувью, навыки общения, семейные праздники, просмотр фильмов и их обсуждение, экскурсии, работа самоуправления в группе, занятия в кружках при детском доме и т.д [7,с.34-40].

Продолжительность курса нельзя ограничить конкретными временными рамками, учитывая индивидуальные различия воспитанников, степень их интеллектуальной развитости, а также то, что происходит текучка детей – возможны различные варианты прохождения программного курса.
Педагогический анализ знаний и умений воспитанников (диагностика проводится 2 раза в год: вводный в сентябре, итоговый в мае).
Интересная форма промежуточного контроля знаний и умений воспитанников – игровые занятия типа известных телевизионных игр (КВН, Что? Где? Когда? и т.д.). Кроме того, качество работы по курсу видно и в процессе жизнедеятельности в детском доме: насколько воспитанники групп умеют общаться, поддерживать чистоту, ухаживать за одеждой и обувью. Предполагаемый результат по курсу – более высокий уровень социальной адаптации [16,с.62-90].






  1. Предполагаемая модель выпускника

П ри выпуске из детского дома каждый из выпускников должен владеть целым набором личностных и социальных качеств.


Я




Умение общаться, коммуникативные связи. Я и общество.

  • Формировать суждения и планировать свои действия на основе интересов других

  • Правильно пользоваться своими правами и обязанностями

  • Уметь постоять за себя в рамках действующих правил ходов








Профессиональное самоопределение. Я и моя будущая профессия.

  • Иметь представление о видах и группах профессий

  • Иметь знания и умения, дающие возможность выбирать себе работу и хорошо работать по профессии

  • Уметь составлять заявление









Полоролевое воспитание. Я – девочка – девушка. Я и моя семья.

Я – подросток – юноша – мужчина.

  • Взять на себя ответственность за ведение домашних дел по отношению к братьям и сестрам

  • Полностью себя обслуживать

- соблюдать личную гигиену;

- стирать одежду и вещи.

  • Делать косметический ремонт (белить, красить, клеить обои)

  • Обращаться со всеми кухонными приборами

  • Открыто проявлять чувства















  1. Содержание работы по воспитанию «Подготовка воспитанников детских домов к самостоятельной жизни».

1 Раздел. Я и общество - 37 (18/19)

Модуль 1. Культура поведения и азбука общения – 11 (7/4)

Тема:
1. Умею ли я общаться? Выбор варианта общения.

2. Приятно ли со мной общаться.

3. Искусство слушать собеседника.

4. Конфликт. Как с помощью речи его решить.

5. Телефонный разговор.

6. Этикет и манеры.

7. Хочу найти друга.

Практические занятия:

1.Организация совместной учебной, игровой, художественной, спортивной и другой деятельности в «парах» (постоянно смешанного и разнополого состава).
2. Проведение вечерних самоотчётов и бесед в группе, с отдельными воспитателями о своей деятельности; что делали, чему новому научились, где поступили правильно, а где нет и д.р.

3. Закрепление умения правильно оценивать в общении свои поступки, поступки товарищей (игра «оцени себя», «мастерская поступков» и т.д.).

4. Организация специальной деятельности, направленной на помощь товарищам, заботу о малышах (операция «добрый поступок).

Модуль 2. Транспорт, торговля, связь – 16 (6/10)

Транспорт
Темы:
1.Мы – пассажиры.

2. Правила дорожного движения и безопасности.

Практические занятия:

- экскурсия в ПАТП г. Гурьевска

- коллективные поездки в транспорте.

Торговля
Темы:
1. Товары и услуги.

2. Потребительская сфера.

3. Правила посещения магазина.

Практические занятия:

- экскурсии в продовольственные и продуктовые магазины, магазины самообслуживания.
Связь
Темы:
1. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон).

2. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, телеграммы).

3. Виды писем (заказное, с уведомлением, ценное и др.), порядок отправки писем, написания адресов на конвертах.

4. Телеграф, виды телеграфных услуг.

Практические занятия:

- экскурсия на почту, узел связи.

Модуль 3. Учреждения и организации – 7 (2/5)

Темы
1.Учреждения и организации г. Гурьевска (детский сад, школа, библиотека, кинотеатр, Дом культуры, ЖКХ, банки и т.д. ) и их назначение.

2. Жилищные организации.

Практические занятия:

- экскурсии в библиотеку, ДК, ЕКРЦ, детский сад.

- просмотр кинофильмов в кинотеатре «Юность».

Модуль 4. Ты и закон – 3 (3/0)

Темы:
1. Конституция и государственная символика Российской Федерации.

2. Твой возраст, твои права.

3. Ты и полиция.

Практические занятия:

- оформление необходимых документов для получения паспорта.

2 Раздел. Я и моя будущая профессия – 17 (6/11)

Модуль 1. Мир труда – 16 (6/10)

Темы:
1. Мир профессий.

2.Знакомство с профессиями сферы обслуживания.

3. Выбирая профессию – выбираешь образ жизни.

4. Мои желания, мои возможности.

5. Профессии начального профессионального образования.

6. Я и моя профессия.

Практические занятия:

- экскурсии на предприятия г. Гурьевска.

-Упражнения:
а) на «букву»;

б) «коллеги»;

в) «профессия – специальность»:

- викторины по миру профессий.

- комплексные, сюжетные, ролевые игры.

- диспут на что ориентироваться в выборе профессии.

Модуль 2. Диагностика – 1 (0/1)

«Определение будущей профессии» (интересы, склонности, задатки и способности).


3 Раздел. Я и моя будущая семья – 22 (11/11)

Модуль 1. Социальное направление – 17 (7/10)

Темы:
1. Мы одна семья.

2. Семья.

3. Твоё имя.

4. Взаимоотношения в семье.

5. Выставка высказываний на определённую тему.

Практические занятия:

- выставка рисунков на определённую тему «Домашний Эрмитаж».

- составление рукописной семейной газеты на определённую тему.

Модуль 2. Половое воспитание – 5 (4/1)

1. Что со мною происходит?

2. Понятие о менструальном цикле.

3. Гигиена.

4. Эталон красоты (о вредных привычках без наставлений).

5. Секреты красивой внешности.

Практические занятия:

- круглый стол «Между нами девочками».

- овладение трудовыми умениями и навыками, необходимыми будущей хозяйке.

- Семейные праздники.


  1. Прогнозируемые приобретения знаний и навыков поведения воспитанников в совместной деятельности.


Название раздела

Название

модулей

Компетенция воспитанников.

в области знаний

в области умений

1

2

3

4

Раздел 1.

Я и общество


Модуль 1.

Культура поведения и азбука общения.

- правила поведения при встрече и расставании;

- формы обращения с просьбой, вопросом, поздравлением, сопереживанием, благодарности;

- как культурно разговаривать по телефону;

- как вести себя в общественных местах;

- иметь представление об этикете и манерах.

- правильно вести себя при встрече и расставании;

- вежливо обращаться с вопросом, просьбой, поздравлять и сопереживать, благодарить;

- тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;

- культурно вести себя в общественных местах.

Модуль 2.

Транспорт, торговля, связь.

- наиболее рациональный маршрут проезда из детского дома до школы, лыжной базы, парка и других мест частого посещения;

- правила перехода через дорогу;

- правила обхода разных видов транспорта на остановке;

- виды общественного транспорта;

-основные виды магазинов и их назначение, виды отделов в промышленных и продуктовых магазинах, правила покупки в них;

- основные средства связи;

- виды почтовых отправлений, виды телефонных услуг;

- порядок отправки посылок, переводов и т.д.


- соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, поведение в салоне и при выходе на улицу);

- соблюдать правила дорожного движения;

- выбрать продукты с учётом конкретного меню и финансовых возможностей;

- оплатить продукты питания;

- соблюдать правила поведения в магазине;

- записывать индекс и адрес на конвертах;

- составлять различные тексты телеграмм;

- заполнять телефонные бланки.

Модуль 3 Учреждения и организации

- виды детских

учреждений, их назначение;

- местонахождение местного ДК, библиотеки, кинотеатра, ЖКХ, учреждения дополнительного образования.

- какие секции и кружки в них имеются;

- правила поведения в ДК, библиотеке и других учреждениях.

- обращаться к работнику ДК, библиотеке;

- правильно вести себя во время игр, посещения библиотеки, просмотра кинофильма, занятий секций и кружков.


Модуль 4.

Ты и закон.

- символику России, президента России;

- свои права и обязанности;

- ответственность за совершённые правонарушения;

- различные структурные подразделения исполнительной власти (полиция, суд, УИИ, паспортный стол);

- назначение паспортного стола;
где и как оформлять и оплачивать необходимые документы для получения паспорта.

- оформлять необходимые документы на паспорт;

- правильно пользоваться своими правами и обязанностями.

Раздел 2. Я и моя будущая профессия.


Модуль 1. Мир труда.


- виды и группировки профессий;

- требования по здоровью к различным видам профессий;

- как составлять планирование своей жизни, его значение для человека;

- учебные заведения, в которых можно получить выбранную профессию.


- составлять план последовательных действий для достижения цели;

- правильно оценивать свои возможности при выборе профессии;

- пользоваться специальной литературой;

- составлять заявления.

Раздел 3. Я и моя будущая семья.



Модуль 1. Социальное направление

- иметь представление о семье, о родственных отношениях;

- понятия положительные и отрицательные взаимоотношения в семье;

- пути достижения уважительного взаимоотношения.

- полностью себя обслуживать
- стирать одежду и вещи (кроме крупных и постельного белья);

- делать косметический ремонт комнат (белить, красить, клеить обои);

- обращаться со всеми кухонными приборами;

- заботиться о младших;

- готовить на праздники сюрпризы, подарки для близких;

- открыто проявлять чувства;

- взять на себя часть ответственности за ведение дел по отношению к братьям и сёстрам.


Модуль 2.

Половое воспитание

- физиологию своего тела;

- правила личной гигиены;

- влияние алкоголя и наркотических веществ на организм.

- соблюдать личную гигиену;

- уметь выполнить утренний и вечерний туалеты;

- содержать голову в порядке, выбирать причёску;

- следить за внешним видом и т.д.




  1. Тематический план.

Наименование блоков и тем.

Теория

Практика

Количество часов

1 Раздел. Я и общество.

  • Культура поведения и азбука общения.

  • Транспорт торговля связь.

  • Учреждения и организации.

  • Ты и закон.

2 раздел. Я и моя будущая профессия.

  • Мир труда.

  • Диагностика

3 Раздел. Я и моя будущая семья.

  • Социальное направление.

  • Половое воспитание.



7

6

2
2


6
0


7

4



4

10

5

1


10

1


10

1



11

16

7
3


16
1


17

5

ВСЕГО:

34

42

76





5. Учебно-тематическое планирование по воспитательной работе

«Подготовка воспитанников детских домов к самостоятельной жизни».

Категория слушателей: воспитанники в возрасте 12-15 лет

Форма обучения : воспитательные часы

Трудоемкость для слушателей: 76 часов

Срок обучения: 2 учебных года

Режим занятий: 2 раза в неделю

Цель: создание адаптивной модели вхождения ребёнка в социум.

п/п

Наименование разделов, модулей и дисциплин

Часы

Теория

Практические занятия

Формы контроля

1.

Я и общество

37

18

19


1.1

Культура поведения и азбука общения

11

7

4


1.1.1

Умею ли я общаться? Выбор варианта общения

2

1

1

игра «оцени себя»

1.1.2

Приятно ли со мной общаться

2

1

1

операция «добрый поступок

1.1.3

Искусство слушать собеседника

1

1

0

«мастерская поступков»

1.1.4

Конфликт. Как с помощью речи его решить

2

1

1

игровая деятельность в «парах»

1.1.5

Телефонный разговор

2

1

1

игровая деятельность в «парах»

1.1.6

Этикет и манеры

1

1

0

вечерние самоотчёты

1.1.7

Хочу найти друга

1

1

0


1.2.

Транспорт, торговля, связь

16

6

10


1.2.1

Мы – пассажиры.


1

0

2

экскурсия в ПАТП г. Гурьевска

1.2.2

Правила дорожного движения и безопасности

0

1

1

коллективные поездки в транспорте


1.2.3

Товары и услуги.

Потребительская сфера

2

1

1

экскурсия

1.2.4

Правила посещения магазина


3

1

2

экскурсии в продовольственные и продуктовые магазины

1.2.5.

Основные средства связи (почта, телеграф, телефон)

2

1

1

ролевая игра

1.2.6.

Виды почтовых отправлений (письма, виды писем, бандероли, посылки, телеграммы). Порядок отправки писем, написания адресов на конвертах

3

1

2

экскурсия на почту, узел связи


1.2.7

Телеграф, виды телеграфных услуг

2

1

1

экскурсия

1.3.

Учреждения и организации

7

2

5


1.3.1

Учреждения и организации г. Гурьевска (детский сад, школа, библиотека, кинотеатр, Дом культуры, ЖКХ, банки и т. д. ) и их назначение

5

1

4

экскурсии в библиотеку, ДК, детский сад,

просмотр кинофильмов в кинотеатре «Юность»


1.3.2

Жилищные организации

2

1

1

экскурсии в ЕКРЦ

1.4.

Ты и закон

3

1

2



Конституция и государственная символика Российской Федерации

1

1

0



Твой возраст, твои права

1

0

1

оформление необходимых документов для получения паспорта


Ты и милиция

1

0

1

экскурсия

2.

Я и моя будущая профессия

17

6

11


2.1

Мир труда

16

6

10


2.1.1

Мир профессий

7

1

5

экскурсии на предприятия г. Гурьевска

2.1.2

Знакомство с профессиями сферы обслуживания

3

1

2

Упражнения:
а) на «букву»;

б) «коллеги»;

в) «профессия – специальность»

2.1.3

Выбирая профессию – выбираешь образ жизни

2

1

1

викторины по миру профессий

2.1.4

Мои желания, мои возможности

2

1

1

диспут на что ориентироваться в выборе профессии

2.1.5

Профессии начального профессионального образования

1

1

0


2.1.6

Я и моя профессия

2

1

1

сюжетно-ролевая игра

2.2.

Диагностика

1

0

1

«Определение будущей профессии» (интересы, склонности, задатки и способности)

3.

Я и моя будущая семья

22

12

10


3.1

Социальное направление

17

7

10


3.1.1

Мы одна семья

5

2

3

овладение трудовыми умениями и навыками, необходимыми будущей хозяйке

3.1.2

Семья

3

1

2

составление рукописной семейной газеты на определённую тему

3.1.3

Твоё имя


1

1

0


3.1.4

Взаимоотношения в семье

6

2

4

семейные праздники

3.1.5

Выставка высказываний на определённую тему

2

1

1

выставка рисунков на определённую тему «Домашний Эрмитаж»

3.2

Половое воспитание

5

4

1


3.2.1

Что со мною происходит?


1

1

0


3.2.2

Понятие о менструальном цикле

1

1

0


3.2.3

Гигиена

1

1

0



Эталон красоты (о вредных привычках без наставлений)

1

0

1

круглый стол «Между нами девочками»

3.2.4

Секреты красивой внешности

1

1

0




6. Способы проверки достижения требований к знаниям, умениям и навыкам воспитанников.

  1. Педагогический анализ №1 (1 сентября) – вводный (Диагностика «Определение навыков социальной компетенции» [32, с.76-78].

Мониторинг уровня воспитания детей [21, с.134-136].
2. Педагогический анализ ( май ) – итоговый ( Диагностика «Определение навыков социально компетенции»[32,с.21-24]. Мониторинг уровня воспитания детей ( профиль – график ).










Литература

  1. Астахов П.А. Детям о праве: Дорога. Улица. Семья. Школа. Отдых. Магазин. [Текст] / П.А.Астахов – М.: Эксимо, 2011. – 608с.ил.- (Детям о праве).

  2. Ахметова И.Ф., Иванова Т.Ю, Иоффе А.Н., Смирнова Г.К., Прутченков А.С. Мой выбор: Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. [Текст] / под ред.П.Г.Положевец. – М.: ООО «Фирма вариант», 2003 – 120 с.

  3. Ахметова И.Ф., Иванова Т.Ю, Иоффе А.Н., Смирнова Г.К., Прутченков А.С. Мой выбор: Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. [Текст] / Издание пятое, дополненное и расширенное. – М.: Издательство «Ижица», 2005 – 144 с.

  4. Бобылева И.А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие[Текст] / И.А.Бобылева - М.: Издательство, г. Москва, 2007- 176с.

  5. Битянова, М.С. Социальная психология: учеб. пособие [Текст]/ М.Р.Битянова – М.: Питер, 2010. – 74 с.

  6. Владимирова Н.В., Спаньярд Х. Шаг за шагом. Индивидуальное консультирование выпускников детских домов и интернатов. [Текст]/ Н.В.Владимирова, Х.Спаньярд – М., 2008. -120с.

  7. Дереклеева Н.И. Классные часы по теме: «Нравственность» 6 кл. [Текст]/ Н.И.Дереклеева – М., 2007. - 127с.

  8. Ивлеева Л.Г. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников. [Текст]/ Л.Г.Ивлева - М., 2006 .- 98с.

  9. Дементьева И. Ф. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика. [Текст] / И.Ф.Дементьева, 2003. - №3.

  10. Великородная В.А. Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. - 102с.

  11. Ивлева Л.Г., Паршина В.Г. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое пособие [Текст] / авт. – сост. Л.Г. Ивлиева; под ред. В.Г. Паршиной. – М.: АРКТИ, 2006.

  12. Иовчук Н.М. Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении: Методическое пособие для специалистов, работающих с детьми-сиротами интернатных учреждений [Текст] / Под. Ред. Н.М. Иовчук. М.: РЕАЛТЭК, 2003.

  13. Лосева, В.К. Рассмотрим проблему // Психологическая помощь и консультирование [Текст] / В.К. Лосева – М.: Генезис, 2011. – 48 с.

  14. Макеева А.Г. Все цвета, кроме черного: пед. профилактика наркомании школьников: метод, пособие для учителя 7—9 [Текст] / А. Г. Макеева; под ред. М. М. Безруких. — М.:Просвещение, 2005 - 64 с.

  15. Макеева А.Г. Все цвета, кроме черного: семейная профилактика наркомании: кн. Для родителей [Текст] /А. Г. Макеева; под ред. М. М. Безруких. — М.: Просвещение, 2005 — 47 с.

  16. Морозова Е.И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам. [Текст] / Е.И.Морозова – М.: НЦ ЭНАС, 2002 - 105с.

  17. Немов, Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 608с.

  18. Овчарова Р.В. справочная книга социального педагога. [Текст] / Р.В.Овчарова – М.: ТЦ Сфера, 2002. - 92с.

  19. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р.В. Овчарова – М.: Сфера, 2011. – 79 с.

  20. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р.В. Овчарова – М.: Сфера, 2011. – 79 с.

  21. Осипова, А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы [Текст] / А.А.Осипова – М.: Издательство: НПО МОДЭК, 2010. – 240с.

  22. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 мая 2014 г. № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей».

  23. Резапкина Г.В. «Скорая помощь в выборе профессии / Практическое руководство для педагогов и школьных психологов» [Текст] /Г.В.Резапкина - М.: Генезис, 2004. – 48 с.

  24. Семья Г.В. Программа Мы сами Благотворительный Фонд поддержки женщин и детей «Женщины и дети прежде всего». [Текст] /Г.В.Семья – М.: Департамент образования, 2006. – 500с.

  25. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159

  26. Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» от 24 июня 1999г. (с изменением от 13 января 2001 г.) № 120

  27. Федеральный закон от 29.12.2012г. №27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  28. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  29. Указ Президента Российской Федерации от 28 декабря 2012 г. № 1688 «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

  30. Чигарова И. И. Служба межведомственного патронажного сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушениями в развитии и здоровье // Работник социал. службы. - 2014. - № 10. - С. 32-39.

  31. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога [Текст] / М.В.Шакурова - М. Издательский центр «Академия», 2007. – 204с.

  32. Шульга Т.И., Олифренко Л.Я. Психические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. [Текст] /Т.И.Шульга, Л.Я.Олифренко – М., 1997.

  33. Шульга Т.И., Слот В., Спаниард Х. Методика работы с детьми «группы риска». [Текст] /Т.И.Шульга, В.Слот,Х.Спаниард – М., 1997.

  34. Щуркова М.Е. Классный час: Поговорим о жизни. [Текст] /М.Е.Щуркова – М., 2008.

  35. file:///C:/Users/Lenovo/Desktop/предпостинтернат/программа/Programma-Shag-v-budushhee.pdf. [Электронный ресурс].

28


-70%
Курсы повышения квалификации

Речевая подготовка детей к школе на современном этапе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программный курс "Шаг вперед". (74.32 KB)