Программа “Экология Казахстана”

программа

“Экология Казахстана”

Составитель: учитель Чаганской средней школы Муратов С. С.

Направление: естественно-математическое.

Профиль: экологический.

является составной частью раздела “Экология”.

Программа определяет содержание учебного предмета “Экология Казахстана” для естественно-математического направления, необходимого для освоения учащимися фундаментальных основ науки, углубленного изучения экологических закономерностей и явлений, создание основы для осознанного выбора профессии , связанной с экологией, биологией, географией, медициной.

Программа для естественно-математического направления предусматривает углубление знаний учащихся, полученных в предыдущих классах, а также усиление прикладной и практической направленности обучения. Курс “Экология Казахстана” посвящён экологическим проблемам современности, имеющие мировое значение , особое внимание уделено экологическим проблемам Казахстана.

-знакомить учащихся с биологическими и географическими микро- и макросистемами (вид, популяция, биоценоз, экосистемы и др.) и их жизненной динамикой относительно времени и пространства.

2.Задача курса:

-взаимоотношения живых организмов друг с другом и с окружающей их природной средой.

-изменения, возникающие в биоценозах и экосистемах, связанные со временем и пространством.

-научно-теоретические основы рационального использования и охраны природных ресурсов.

-приведение в порядок существующих связей между человеком –обществом -природой.

-обеспечение сохранения постоянства географических закономерностей на пределе биосферы.

-повышение на глобально - нооэкологическом уровне сохранности жизни биосферы.

Ориентации на профессии: эколога, биолога.

Межпредметная интеграция: биология, география, химия.

Формы организации курса :лекции, практические семинары.

Формы завершения курса: защита рефератов.

Введение в экологию 3 часа.

Что изучает экология. Структура и этапы становления науки экологии. Научно-технический прогресс и окружающая среда.

Географическая оболочка и экология окружающей среды 18часа.

Понятие о географической оболочке .Литосфера и изменения рельефа. Экология атмосферы. Вредные вещества, загрязняющие атмосферу. Экология гидросферы. Загрязнение водных ресурсов. Экология земельных ресурсов. Экология сельскохозяйственных земель .Экология растений .Биологические методы борьбы. Экология животных. Понятие о геоэкологии. Экология человека.

Практические занятия:

1.Решение задач 1.Сколько выделяется граммов водорода при пропускании

электрического тока через 100 г. воды?

2.Если растает весь лёд, то насколько метров поднимется уровень воды в

океане?

2.Решение задачи: Изменение концентрации кислорода в озере в результате интенсивного

развития фитопланктонов.

3.Решение задачи: Разрушающее воздействие кислотных дождей на памятники культуры.

4.Практическая работа:” Свойство углекислого газа поглощать инфракрасные лучи”.

5.Решение задач 1.При сгорании1кг. бензина при движении машины выделяется 800г

угарного газа?

2.Концентрация ионов водорода в дождевой воде.

Биосфера 5часов.

Понятие о биосфере. Целостность биосферы. Жизнь и живые организмы .Основные среды обитания организмов.

“Биосфера ёё границы”.

Экология природных сообществ и агросообществ 4 часа.

Характеристика природных сообществ и агросообществ .Влияние человека на окружающую среду. Последствия экологических бедствий. Экологическое состояние окружающей среды.

Химическое загрязнение окружающей среды. Виды химического загрязнения. Радиационное загрязнение окружающей среды .Биологическое загрязнение окружающей среды. Зоны экологического бедствия Казахстана. Полигоны Казахстана. Системы мониторинга охраны природы. Экология Аральского моря. Экология озера Балхаша. Экология Каспийского моря. Экология городов. Промышленная экология. Агроэкология. Проблемы техногенного загрязнения агроландшафтов. Последствия химизации сельского хозяйства. Агрохимические вещества и окружающая среда.

Экология и охрана окружающей среды 15 часов.

Экологические основы охраны окружающей среды. Основы направления рационального природопользования и охраны природы. Красная книга. Охраняемые природные территории Казахстана. Природные парки. Памятники природы. Зоологические парки. Ботанический сад. Заповедники Аксу-Жабаглы. Алматинский и Алакольский заповедники. Наурызымский и Коргалжинский заповедники. Заповедники Маркаколь и Барсакельмес. Устюртский и Западно- Алтайский заповедники. Перспективы развития заповедников. Экологические проблемы и пути их решения.

Практические занятия по рекомендациям экологической безопасности 2 часа:

1.Мониторинг воды и воздуха.

2.Пути получения экологически чистых продуктов.

Защита рефератов 1 час

Тематический план курса 10 класс(34 часа, 1 час в неделю).

Тематический план курса.

11класс (34 часа,1 час в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся.

-предмет, объект, цель, задачи курса;

-значение общего экологического образования;

-учение Ч.Дарвина об эволюции органического мира;

-экология, сущность многообразных экологических концепций, перспективы развития, роль , значение экологических знаний в общей культуре;

-развитие экологических идеи;

-правило экологической пирамиды;

-регуляции количества популяций;

-смена экосистем;

-агроценозы, пути повышения продуктивности агроценозов;

-экологические катастрофы и их виды: природные катаклизмы (землетрясения, сель, селевые потоки), техногенные катастрофы;

-экологии природных ресурсов, охрана природных ландшафтов;

-обоснование биосферы как части оболочки Земли, заселённой живыми организмами;

-состав биосферы, функции живого вещества;

-роль живых организмов в создании осадочных пород, почвы;

-влияние деятельности человека на биосферу: климатические изменения, состояние почв, воздушно-водных бассейнов;

-мероприятия, проводимые в нашей стране по восстановлению заповедников, заказников, национальных парков;

-учение В.И. Вернадского о биосфере;

Учащиеся должны уметь:

-наблюдать сезонные изменения в природе, устанавливать их причины;

-выявлять приспособленность видов к совместному обитанию в экосистемах;

-признаки воздействия человека на биогеоценозы и предсказывать ёё последствия;

-анализировать видовой состав биогеозенозов и агроценозов;

-устанавливать связи между видами и с факторами наживой природы, причины численности популяций и смена биогеоцинозов;

-сравнивать биогеоцинозы, агроценозы, использовать экологические знания для определения путей охраны экосистем, повышения продуктивности агроценозов;

-по учебнику составлять цепи питания;

-использовать рисунки для объяснения зависимости экологических ритмов от сезонных изменений, правила , правила экологической пирамиды, взаимосвязей в биогеоцинозах;

-анализировать функции живого вещества;

-обосновать развитие биосферы;

-работать с текстами, схемами, рисунками;

Литература для учителя:

1.А.Бейсенова, Ж..Шилдебаев. Экология” Мектеп” .Алматы .2005.

2.Банников А. И др. Основы экологии и охраны окружающей среды. М.., 1996.

3.Войткович Г.В., Вронский В.А. Основы учения о биосферы.М..,1989.

4Жатканбаев Ж..Ж.

Биосфера .Алматы,1978.

5.Казначеев В.П.

Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере. Новсибирск,1989.

Литература для учащихся:

1.Введение в экологию. Под ред. Казанского Ю.А..,1992

2.Колчинский Э.И.

Эволюция биосферы. Л.,1990

3.Моисеев Н.Н. Человек и биосфера. М.,1990

4.Реймерс Н.Ф. Экология. М.,1994

5.Фурсов В.И., Ергалива Т. Общая экология. Алматы.1996