Роль краеведения в формировании географической культуры обучающихся (доклад)

На сегодняшний день, возрастает роль краеведения, призванного воспитать в человеке чувства гражданственности, национального самосознания, собственного достоинства, положительных качеств личности. Краеведческая работа издавна являлась составляющей учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе. Сегодня эта составляющая существенно расширяется и модифицируется. Краеведение стало неотъемлемым элементом регионального компонента образовательных стандартов, отражающим своеобразие края (географию, историю, биологию, экологию, русский и иностранные языки, художественную литературу и фольклор, искусство и другие), специфические потребности и интересы региона в области образования.

Краеведение способно формировать культуру межнациональных отношений, воспитывать терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку наций и народностей, проживающих в рамках или за пределами своих национально-территориальных образований. Историческое краеведение, также решает и актуальную во все времена задачу: - сохранения культурного и духовного наследия родного края, учит любить не только свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, культурой, повышать свой культурный уровень. Любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой может осуществляться процесс воспитания гражданственности учащихся. Изучение малой родины играет и консолидирующую роль. Край - это не только географическое образование. Это то общее, что объединяет людей разных национальностей в единую территориальную общность, делает его жителей представителями единого округа - горожанами, односельчанами. Любовь к Родине, чувство ответственности за судьбу родного края, потребность в "нравственной осёдлости" не возникают сами по себе, а воспитываются. И здесь курс краеведения обладает уникальной возможностью объединить население края, и прежде всего молодых людей, на общечеловеческой и гуманистической основе с помощью собранных краеведческих ресурсов и средств. [1, 17].

В ходе краеведческой деятельности обучающийся:

· получает коммуникативные навыки, учится пользоваться ими в различных обстоятельствах деятельности и общения;

· осваивает различные правила, нормы, обычаи, которые выработаны в процессе общественного развития и должны быть усвоены в ходе приобщения к культуре общества;

· получая новые знания в ходе поисковой и исследовательской работы, ученик не только оценивает их значимость для общества, людей, но и делает их ценностными лично для себя;

· чувствует свою сопричастность к социально-значимым событиям, явлениям, действиям;

· приобретает возможность практической реализации знаний и навыков;

· приобретает реальную возможность самопознания, самосовершенствования, саморазвития, самореализации;

· у учащихся с одной стороны формируется чувство гордости, а с другой беспокойство за будущее своего края.

Краеведческая деятельность поможет понять подрастающему поколению, что будущее Казахстана в их руках, что страна будет такой, какой сделают ее люди, то есть мы с вами.

Школьное краеведение в настоящее время получило новый импульс, связанный с усилением региональной политики, с социальным и экономическим развитием территорий. Региональные факторы приобретают приоритетное значение в экономике, в жизни каждого человека. В среднем образовании также усиливается региональный компонент, что предъявляет повышенные требования к изучению географии своего края.

Возрождение интеллектуального, духовного и творческого потенциала нации, воспитание свободных граждан с развитым творческим отношением к миру, способных к продуктивной преобразовательной деятельности и жизнетворчеству, - именно такими положениями руководствуются в школах, организуя краеведческую деятельность учащихся. В основе программы действий – краеведение. Учащиеся школ округа получают эффективное средство связи обучения с внеклассной деятельностью, с жизнью, наукой, творчеством. [2, 5].
Полную информацию смотрите в файле. 

Тема работы:

Роль краеведения в формировании географической

культуры обучающихся.

Батырбаева Назым Курмангалиевна

учитель географии

Тема: Роль краеведения в формировании географической

культуры обучающихся.

Батырбаева Назым Курмангалиевна

На сегодняшний день, возрастает роль краеведения, призванного воспитать в человеке чувства гражданственности, национального самосознания, собственного достоинства, положительных качеств личности. Краеведческая работа издавна являлась составляющей учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе. Сегодня эта составляющая существенно расширяется и модифицируется. Краеведение стало неотъемлемым элементом регионального компонента образовательных стандартов, отражающим своеобразие края (географию, историю, биологию, экологию, русский и иностранные языки, художественную литературу и фольклор, искусство и другие), специфические потребности и интересы региона в области образования.

Краеведение способно формировать культуру межнациональных отношений, воспитывать терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку наций и народностей, проживающих в рамках или за пределами своих национально-территориальных образований. Историческое краеведение, также решает и актуальную во все времена задачу: - сохранения культурного и духовного наследия родного края, учит любить не только свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, культурой, повышать свой культурный уровень. Любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой может осуществляться процесс воспитания гражданственности учащихся. Изучение малой родины играет и консолидирующую роль. Край - это не только географическое образование. Это то общее, что объединяет людей разных национальностей в единую территориальную общность, делает его жителей представителями единого округа - горожанами, односельчанами. Любовь к Родине, чувство ответственности за судьбу родного края, потребность в "нравственной осёдлости" не возникают сами по себе, а воспитываются. И здесь курс краеведения обладает уникальной возможностью объединить население края, и прежде всего молодых людей, на общечеловеческой и гуманистической основе с помощью собранных краеведческих ресурсов и средств. [1,17].

В ходе краеведческой деятельности обучающийся:

• получает коммуникативные навыки, учится пользоваться ими в различных обстоятельствах деятельности и общения;

• осваивает различные правила, нормы, обычаи, которые выработаны в процессе общественного развития и должны быть усвоены в ходе приобщения к культуре общества;

• получая новые знания в ходе поисковой и исследовательской работы, ученик не только оценивает их значимость для общества, людей, но и делает их ценностными лично для себя;

• чувствует свою сопричастность к социально-значимым событиям, явлениям, действиям;

• приобретает возможность практической реализации знаний и навыков;

• приобретает реальную возможность самопознания, самосовершенствования, саморазвития, самореализации;

• у учащихся с одной стороны формируется чувство гордости, а с другой беспокойство за будущее своего края.

Краеведческая деятельность поможет понять подрастающему поколению, что будущее Казахстана в их руках, что страна будет такой, какой сделают ее люди, то есть мы с вами.

Школьное краеведение в настоящее время получило новый импульс, связанный с усилением региональной политики, с социальным и экономическим развитием территорий. Региональные факторы приобретают приоритетное значение в экономике, в жизни каждого человека. В среднем образовании также усиливается региональный компонент, что предъявляет повышенные требования к изучению географии своего края.
Возрождение интеллектуального, духовного и творческого потенциала нации, воспитание свободных граждан с развитым творческим отношением к миру, способных к продуктивной преобразовательной деятельности и жизнетворчеству, - именно такими положениями руководствуются в школах, организуя краеведческую деятельность учащихся. В основе программы действий – краеведение. Учащиеся школ округа получают эффективное средство связи обучения с внеклассной деятельностью, с жизнью, наукой, творчеством.[2,5].
Под краеведением понимается всестороннее изучение какой – либо определенной территории. Объектами изучения являются социально – экономическое, политическое, историческое и культурное развитие микрорайона. Краеведение прочно вошло в учебно – воспитательный процесс общеобразовательных школ.
В ходе теоретического осмысления аспектов краеведческой работы по географии, как ведущего вида деятельности в воспитании подрастающего поколения, можно выделить следующее:

1. Географическое краеведение позволяет осуществлять комплексный подход в воспитании учащихся. Большинство эффективных форм, используемых в работе, тоже носят комплексный характер (КТД, итоговые краеведческие праздники, операции, конкурсы, краеведческие экспедиции, походы и т. д.)

2. Организация общения детей с природой и культурно-исторической средой родного края позволяет в комплексе решать задачи не только патриотического, гражданского воспитания, но и обеспечивает развитие эстетических чувств, укрепляет здоровье детей, совершенствует их трудовые навыки.

3. Краеведческая деятельность повысила интерес учащихся к предмету. Многие выпускники школы выбирают экзамен по географии, на котором показывают хорошие знания, в том числе и по географическому краеведению.

4. У учащихся возросла потребность в знаниях о родном крае (об этом говорят результаты наблюдений, активность при участии в делах, праздниках, акциях, экологических операциях).

5. Многие уроки становятся уроками общения. В ход урока включаются элементы внеурочной деятельности (игры, викторины, заочные путешествия, краеведческие интервью и др.)

6. Устанавливаются межпредметные связи. Не редкостью становятся интегрированные уроки. На уроках осуществляется интеграция учебной и внеучебной деятельности.

7. Краеведческая работа дает учащимся реальную возможность увидеть собственный рост, а самое главное - пропускать весь краеведческий материал через душу и сердце, уметь слушать и слышать… Главным достоинством каждого краеведа является их уважение к родной истории, культуре, к судьбам родителей и дедов, обеспечивающее прочную связь поколений.

8. Наши ребята занимаются озеленением поселка, его окрестностей. Для этого выращивают саженцы деревьев на питомнике, рассаду цветов. Чистят малые реки родного края.

9. Краеведение позволяет освоить коллективом школы социальную и природную среду. Это в свою очередь расширяет диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность.

10. Сформировались новые школьные традиции:

    1. итоговые краеведческие дела;

    2. организация операций по охране памятников культуры и природы родного края;

    3. проведение различных конкурсов;

    4. летние походы и экспедиции по родному краю.

11. Увеличивается диапазон совместной деятельности педагогов, родителей, учащихся.

12. Повышается уровень профориентационной работы (расширяется кругозор ребят, увеличивается объем знаний о профессиях и т. д.).

13. Создан богатый банк данных о родном крае, отраженный в музеях, рефератах, видеофильмах. Краеведческая деятельность позволяет создать условия для самореализации, самоутверждения личности учащегося, что, несомненно, способствует их творческому росту, проявлению неповторимой индивидуальности.

14. Самой популярной формой работы у учащихся являются краеведческие походы.

15. Самыми любимыми классными руководителями – путешественники, краеведы, творческие люди.

16. Учащиеся любят поселок, школу, берегут их.

В современных условиях роль школьной дисциплины «География» возрастает, она на международном уровне признана, наряду с философией, историей, иностранными языками, одним из основных общеобразовательных предметов. Только на уроках географии школьники изучают пространственное разнообразие жизни и деятельности людей, роль человека и человечества в географической среде, вклад людей в развитие мировой цивилизации, т. е. жизнь во всем ее разнообразии.
География – единственный школьный предмет, синтезирующий знания из области естественных и общественных наук. Она охватывает всю систему «природа – человек – хозяйство». Кроме собственно географических знаний в ее содержание входят сведения из других научных дисциплин: астрономии, геологии, почвоведения, этнографии, истории, экономики и др. [4,25].

Краеведческая работа - это система фундаментальных знаний о народе, об особенностях быта и трудовой деятельности, национальном характере, психологии, мировоззрении, культуре, а также о семье, своей родословной, о родном крае и всем, что связано с ним. Освещение роли и места известных личностей в истории края позволяет осуществить учащимся идентификацию себя с конкретными историческими деятелями. Примеры героизма земляков, через персонификацию, помогают воспитанию патриотизма и гражданственности учащихся.

Таким образом, развитие краеведения является актуальным направлением современного образования, т. к. главной его функцией является воспитание гражданственности и патриотических чувств у молодого поколения.

Литература:

1.Биржаков М. Б. Краеведение в школе: Учебное пособие — СПб: Издательский дом Герда, 2004 г. — стр. 37.

2. Гуляев В. Г. Организация краеведческой работы в школе: Учебное пособие. — М.: Нолидж — 1996.

3. Сенин В. С. Организация краеведения: учебник. — М.: Финансы и статистика, 2000.

4. В. Е. Арефьев. Введение в краеведения в школах: Учебное пособие. Изд-во АГУ, 2002. — 282 с.