Правила общения

Раздел долгосрочного плана: «Культура: язык и общение»

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Правила общения (6 урок)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

П4. Создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории.

СРН1. Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи.

Цели урока

Учащиеся смогут:

• сформулировать правила общения в виде стихотворения;

• написать комментарии в виде письма.

Критерии оценивания

1. Учащийся:

2. - составляет правила общения в виде стихотворения, соблюдая правила написания не с именами существительными и прилагательными;

- пишет комментарии в виде письма, соблюдая правила написания не с именами существительными и прилагательными.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется через работу в парах и группах, а также через изучение материалов урока: развивать уважение к людям, толерантность, сотрудничество, любознательность, умение комментировать, проявляя корректность, доброжелательность.

Межпредметные связи

Связь с этикой осуществляется посредством работы в группах и через создание стихотворения о правилах общения.

Навыки использования

ИКТ

Работа с интернет-ресурсами через различные гаджеты (при необходимости). Например, поиск информации о том, что такое общение, правилах общения.

Предварительные знания

Этот урок основан на навыках слушания и говорения, сформированных в 4 классе, а также на личном опыте учащихся, связанном с имеющимися навыками общения.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Постановка целей урока, ожидаемых результатов.

Середина урока

Разминка

- Прослушайте стихотворение Бориса Заходера.

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица не

Посмотрел я вокруг с доуменьем:

Что за лепое положение!

Но кругом было тихо-тихо,

И кругом была разбериха,

И на взрачной клумбе у будки

Голубые цвели забудки.

И погода стояла настная

И гуляла собака счастная

И, виляя хвостом уклюже,

Пробегала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха

Шел умытый причесанный ряха.

А за ряхой по травке свежей

Шел суразный дотепа и вежа.

И навстречу всем утром рано

Улыбалась Царевна-Смеяна.

Очень жаль ,что только во сне

Есть страна без частицы не.

И Задание. Выпишите все слова с не в два столбика.

К Беседа

• Какие способы общения существуют?

• Какие препятствия могут возникнуть при общении?

• Как их можно преодолеть?

Работа в группах

Задание. Составьте основные правила общения

в стихотворной форме. Включите в них пункты о том, что может улучшить общение и что навредить ему.

При составлении правил общения обратите внимание на правописание частицы НЕ с существительными и прилагательными.

Учитель дает пояснение о том, как писать стихотворение, как составлять рифмы.

• Начинающим авторам необходимо обратить внимание на важный признак поэзии — рифму. «Тривиальные рифмы».

• Такие созвучия чаще всего употребляются среди новичков, обычно с них все начинают. Например, «мне — себе», «любовь— вновь»,«розы — слезы» и другие. Тривиальные рифмы употребляются чаще всего.

• «Глагольные рифмы». Например, «придет — найдет», «читать — знать».

Выступление участников групп.

Ф Комментарии групп

Комментарии учащимся предлагается написать в виде письма. При этом они должны обратить внимание на грамотность (правильное написание НЕ с разными частями речи).

П Задание. Напишите комментарии группам в виде письма.

Предварительная работа.

- Назовите  слова, без которых не обходится ни одно письмо.

(Здравствуйте. До свидания)

План письма:

1. Подпись

2. Заключение

3. Приветствие и обращение

4. Дата

5. Изложение того, что хочешь написать, и вопросы о том, о чем хочешь узнать.

Г Задание.

- В каком порядке вы расположите эти части текста вашего будущего письма? Поработайте в группах.

Алгоритм написания письма:

1. Приветствие или обращение - имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…).

2. Основная часть - изложение информации, интересующей адресата.

3. Заключение - выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

4. Подпись.

5.  Дата.

- Теперь вы сами попробуете написать письмо.

Ф Взаимооценивание, комментарии групп

Дескрипторы для оценивания стихотворений.

Ф Взаимооценивание по дескрипторам

Дескрипторы для оценивания писем.

Приложение

Презентация

Приложение

Конец урока

Рефлексия.

- Что узнал, чему научился?

- Что осталось непонятным?

- Над чем необходимо работать?

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация: группирование, оказание индивидуальной поддержки учащимся.

Комментарии учителя, взаимооценивание в группах. Наблюдение учителя.

Здоровьесберегающие технологии.

Кабинет проветрен и подготовлен для групповой работы.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Парты и необходимое оборудование расположены так, что учащимся обеспечен свободный выход из аудитории.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?