Облака. Разнообразие облаков.

Тема

Облака. Разнообразие облаков

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Цель

Познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием облаков

Задачи

• сформировать образные представления о кучевых, слоистых и перьевых облаках;

• обсудить, что содержат разные облака;

• познакомить с правилами поведения во время грозы;

• продолжить формировать умение моделировать предметы и явления окружающего мира, умение работать в паре;

• развивать интерес к изучению природных явлений;

• обогащать словарный запас учащихся;

• воспитывать любовь к природе, умение слушать ответы одноклассников, умение работать в коллективе;

Формируемые УУД

Личностные:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения, формировать стремление к самоизменению;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

Регулятивные:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ ;

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

- развивать умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- формировать умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; - способствовать адекватному суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием;

- формировать умение удерживать внимание, переключаться с одного вида деятельности на другой.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

2. Логические:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

Коммуникативные:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

- формировать умение работать в группах.

Основные понятия

Облако, туман, водяной пар, кучевые, перистые, слоистые облака, грозовая туча.

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин «Окружающий мир» учебник для 2 класса

О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин «Окружающий мир" рабочая тетрадь

О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин «Окружающий мир" тестовая тетрадь

Мультимедиапроектор, экран, фотографии снежинки и града под микроскопом, листы голубой бумаги, вата, клей – карандаш.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организа-ционный момент

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки ровно,

Всем работать плодотворно!

Дети здороваются, садятся за парты.

личностные

регулятивные

коммуникативные

2. Актуали-зация знаний и фиксация затруднений в деятельнос-ти

- Вспомните, пожалуйста, что мы с вами изучали на прошлом уроке?

- Что учёные называют природным телами?

- Что учёные называют природным явлением?

- Я предлагаю вам проверить насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока. Откройте тестовые тетради на стр. 24.

- Прочитайте следующие задания. Можем ли мы сейчас их выполнить?

-Природные тела и явления.

Природные тела – это все предметы окружающего мира.

- Природные явления – это изменения происходящие в природе.

Дети открывают тетради, читают первое задание и выполняют его.

Затем выполняют задание №2.

Проверка заданий осуществляется на доске.

коммуникативные

познавательные

3.Постанов-ка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы с вами будем работать учёными, изучающими небесные природные явления. В конце урока мы должны вернуться к заданиям, которые не смогла выполнить и доделать работу.

- Как вы думаете, что нам сегодня предстоит изучить?

Откладывают тестовые тетради.

- мы сегодня будем изучать облака.

регулятивные

целеполагание

4. Построе-ние проекта выхода из затруднения

«Открытие нового».

5. Первичное закрепление

6. Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону

7. Информа-ция о домашнем задании

8. Рефлексия

- Облако – это тело или явление природы?

- Учёные часто делают свои открытия, наблюдая за тем, что происходит вокруг. Давайте попробуем ответить на этот вопрос, отвечая на вопросы в учебнике на стр. 96.

- Как же происходит рождение облака? Ответить на этот вопрос нам поможет загадка:

Невидимым паром поднялось.

Белым по небу понеслось.

- Что поднимается паром наверх?

- Облака образуются примерно так же, как закипание чайника. Посмотрим на обычное явление глазами учёных.

- Почему облачко нельзя назвать паром?

- Почему?

- Так и в природе. Только воду в чайнике нагревает огонь, а в природе – это..?

- Солнце является главным создателем облаков, оно нагревает и испаряет воду. 

Физкультминутка

- Из чего сделаны настоящие облака?

- Хотите заглянуть в дождевую тучку?

Для этого необходимо отправиться на самолёте в само облако.

Гимнастика для глаз.

Пристигните ремни. Закройте глаза. Наш самолёт плавно поднимается. Летит в облаках. Какая красота! Глазами вправо, влево….. Вниз, вверх…. Потоки воздуха в грозовой туче создают сильную тряску. Крутим глазами в одну сторону, в другую. Поднялись выше, летим над облаками. Фотографируем. Здесь воздух тих и прозрачен.

- Можно спокойно заглянуть в дождевую тучу.

- Из чего сделана дождевая туча?

- Почему плачет?

- А всегда ли в облаке находится только вода?

- Поднимемся выше, где ещё холоднее и заглянем…… в снежное облако.

- Снежинки – прекраснейшее творение природы. Не бывает двух одинаковых. Рассмотрите фотографии снежинок.

- Объясните, из чего они состоят. Один учёный – хорошо, а два лучше. Работаем в парах.

- В снежном облаке образуются не водяные капли, а кристаллы льда, которые соединяются в снежинки и падают на землю.

- А что ещё выпадает из облаков?

Во дворе переполох, с неба сыплется горох….

- Рассмотрите град в разрезе. Вы смогли сфотографировать расколовшуюся градину, когда мы попали в грозовую тучу.

- На что похожа?

- Подумайте, почему?

- Сколько раз её кидало вверх и вниз?

- Как учёные называют одним словом дождь, снег, град ?

Облака настолько разнообразны, что ни одна система классификации не способна их описать. Тем не менее английский учёный-любитель Люк Ховард в 1803 году предложил систему до сих пор считающуюся непревзойдённой. Он выделил 3 основных вида облаков. Послушайте сказку и назовите эти виды.

Давным – давно, много лет тому назад жило-было Царство облаков. И жили в нём 3 семейства: Кучевые, Перистые, Слоистые облака. И вот, однажды, никто не знает отчего, затеяли они спор.

- Мы красивее всех!- закричали Кучевые облака. Мы появляемся на высоте 2-6 км. Мы состоим из капелек воды и напоминаем большие горы.

Нет! - закричали Перистые облака. Это мы красивее всех. Это мы выше всех! Мы поднимаемся на 6-10 км. Сквозь нас видно небо и проходят лучи Солнца, а сами мы напоминаем кружево.

- Зато мы можем затянуть все небо, - возразили Слоистые облака.

- Через нас ничего не будет видно! Мы живем не выше 2 км.

Услышала спор Царица Атмосфера, рассердилась и приказала слугам Ветрам:

- Разнести Облака в разные стороны! Слоистые ближе к земле, кучевые повыше, перистые на самый верх!

(Для демонстрации используются модели облаков. Внутри нарисованы капельки воды (они будут скрыты от взоров детей), разные по размеру. Самые маленькие капельки - в кучевом облаке, побольше - в слоистом облаке, большие - в туче. В перистом облаке -

кристаллики льда. Слоистые облака немного подкрашиваются серым цветом, туча делается тёмной. На доске выше всех крепятся перистые облака, ниже кучевые, ещё ниже слоистые и туча.

- Что такое облако?

- Что у облака внутри? (переворачиваются модели облаков)

- Какие 3 вида облаков описаны в сказке?

- Откройте тетради на печатной основе на стр. 34

- Ну а теперь давайте проверим знания, приобретённые сегодня и выполним задание 4 в тестовой тетради.

- А чтобы проверить правильность выполнения задания, прочитайте, пожалуйста, статью в учебнике на стр. 96

- Как вы думаете, для чего облака собираются в небе? В чём их польза?

В природе облака имеют весьма важную роль, именно они являются для земли основным источником влаги, служат надежной защитой в зимний период от переохлаждения, летом защищают от знойных, палящих лучей Солнца.

- А вам когда –нибудь приходилось проходить через облако? Или трогать его руками?

- Я вам открою секрет, что каждый из вас общался с его родным братом.

Что это за братец вы узнаете, отгадав загадку:

Летним утром спозаранку

Выплывает на полянку,

Расстилает белый пух,

Хоть без ног он и без рук.

- Прочитайте что такое туман в учебнике на стр. 97

- В чем сходства и различие тумана и облака?

Найти народные приметы об облаках, с помощью которых определяют погоду.

У вас на парте лежат листочки голубой бумаги, вата и клей – карандаш. Покажите, пожалуйста, создав маленькое облачко, ваше настроение в конце урока:

1. если вам было легко, интересно – изобразите перистое облачко

2. если некоторые задания у вас вызывали затруднение, было не очень интересно – кучевое облако

3. если вам было трудно и неинтересно – слоистое облако

Дети высказывают свои предположения.

- дети читают и обсуждают вопросы

Совместно делают вывод, что если форма и размер облака меняется под воздействием ветра, то это не тело, а явление природы.

Это облако.

- влага с поверхности земли

Просмотр опыта «Испарение воды из чайника».

- Пар превратился в капли воды.

_ Холодный воздух превратил пар в капли воды.

Солнце нагревает воду.

Предположение детей

- из капелек воды

- потому что воды скапливается слишком много

Картинка в презентации (дым из заводской трубы)

- там могут находиться ещё и вредные вещества

Дети рассматривают картинки

Из маленьких кристалликов

Рассматривают фотографию

На кусочек льда (вода превратилась в снежинку, потом растаяла и стала капелькой воды, а потом опять замёрзла)

- осадки

Скопление влаги, испарившейся с поверхности земли.

Дети отвечают на вопросы учителя

Дети выполняют задания 9,10 в ТПО под руководством учителя

Дети подписывают виды облаков под картинками.

Проверяют по учебнику.

Дети высказывают предположения.

Нет

Туман

- И туман, и облако состоят из маленьких капелек воды, а отличаются они тем, что облако образуется высоко в небе,

а туман у поверхности земли.

Дети при помощи аппликации из ваты оценивают свою работу на уроке.

регулятивные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

регулятивные

личностные