Доклад учителя ОБЖ "Развитие самоуправления в классе"

Здравствуйте уважаемые коллеги!

(Представление класса)

 У нас дружный и весёлый класс! Нас – 18 самых красивых, умных и интересных подростков! Мы участвуем во всех школьных мероприятиях, активно занимаемся школьной жизнью. Участвуем в олимпиадах, выигрываем в конкурсах. Играем в футбол, занимаемся атлетической гимнастикой, гиревым спортом, танцуем и поем. Мы гордимся тем, что являемся учениками МОБУ «СОШ с. Амурзет».

Программа развития самоуправления в классе состоит из трех уровней. Форма реализации - классные часы, диспуты, тестировании, диагностика, творческие работы, игры, анкетирование.

1 уровень (1 – 4 классы) "Уроки психологической адаптации"

 Цель: научить детей говорить о себе, говорить о чувствах, мыслях и поступках.

Все занятия этого уровня были пройдены моими воспитанниками в начальном звене. Классным руководителем в начальных классах являлась Филиппова Нина Владимировна

2 уровень (5 – 8 классы) "Уроки общения"

 Цель: пробудить у учащихся интерес к проблемам общения, способствовать усвоению культуры общения, со старшими, со сверстниками и с окружающим миром.

3 уровень (9 – 11 классы) "Курс социальной поддержки"

Цель: способствовать адаптации учащихся в обществе.

Краткое описание занятий.

 Работу свою я начал со 2 уровня, но до этого состоялась беседа с классным руководителем Филипповой Ниной Владимировной, которая проработала с моим классом в 1 - 4 классах.

 2 уровень (5 - 8кл. ). На первых занятиях целесообразно проведение диагностики, направленной на изучение положения личности в коллективе, например, социометрической процедуры. Также имеет смысл изучить самооценку и эмоциональное состояние ребят в процессе обучения (диагностика восприятия личности учителя, изучаемых предметов и собственного настроения на уроках).

1 цикл: «Мой мир общения». Основная направленность всех занятий с данной возрастной группой детей - помочь осознать образ своего «Я» (реального и индивидуального). Для того, чтобы приблизить «Я» реальное к «Я» идеальному, нужно научиться общаться с окружающим миром. В ходе занятий рассказывается об эффективности общения, ребятам предлагается провести самостоятельное наблюдение того или иного вида общения в окружающей их обстановке, проанализировать, что помогало, а что мешало общаться.

 Можно предложить классу разработать свой кодекс общения или правила общения. Начать можно с выработки правил общения на данном занятии, а если они хорошо усвоятся, то обсудить возможность их применения в школьной и внешкольной жизни. Имеет смысл провести диспут на тему «Что такое хороший друг?

 2 цикл: «Умей помочь себе». Основная цель этих занятий - развитие навыков самовоспитания. Можно предложить написать мини - сочинение на тему «К чему я стремлюсь» или «Мой идеал», после чего провести обсуждение написанного с переходом на составление программы саморазвития. Ребята выделяют желаемое качество и оценивают, что им мешает, а что может помочь выработать его в себе. Затем они ранжируют по степени значимости мешающее и способствующее и определяют этапы работы над развитием желаемого качества.

 3 цикл: «Давайте поговорим». Цель занятий - научить ребят грамотно высказать свои мысли, помочь им осмыслить роль языка в общении. Здесь можно использовать совместное или ролевое проигрывание ситуаций («Где говорим, как говорим, о чем говорим»), анализ разных речевых интонаций (прочтение одного и того же текста в разных интонациях). Целесообразно предложить учащимся понаблюдать за манерой разговора на улице, в транспорте и в других общественных местах, выделить, что является общим и что отличает речь людей в разных местах и ситуациях. Обсудить, чего может добиться человек, меняя интонацию голоса, подбирая выражения. На этом этапе воспитания классного коллектива продолжается воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к своим родителям, развития интереса к истории своей семьи, семейным традициям, сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочение семей. С этой целью я проводил и собираюсь проводить следующие виды работ:

  1. Фотовыставка «Загляни в семейный альбом».

 2. Туристические походы класса совместно с родителями «Как много в мире интересного».

 3. Классный час - анкетирование учащихся. Родительское собрание на тему «Уроки семейной любви».

 4. Проведение совместных праздников детей с родителями (23 февраля, 8 марта, Новый год).

 Также много бесед проводилось о вреде курения, алкоголя, наркотиков: анкетирования и диспуты.

4 цикл: «О красоте, добре и зле». Возможны различные формы проведения занятий. Например, беседы о доброжелательности, милосердии, доброте, вежливости; учить понимать прекрасное; выявлять интересы и увлечения ребят. Работать по принципу «Равнодушие губит нас», «Бережливость - это сохранность имущества школы и учебников».

3 уровень (9 - 11 классы)

 На данном этапе возможен переход на индивидуальные формы работы, если подростки не желают работать в группе. На занятиях и внеклассных мероприятиях можно разыграть конфликтные ситуации, предварительно предложив учащимся самостоятельно смоделировать их. Задача ребят - показать этапы решения конфликта, описать свои эмоции в конфликтной ситуации и способы их контроля. Цель таких занятий - выявление особенностей поведения человека в конфликте и способы его разрешения.

КЛАССНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

 Ученическое самоуправление можно определить как демократическую форму организации деятельности класса, которая обеспечивает развитие самостоятельности учеников в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

 Функции ученического самоуправления:

 - самоактивизация;

 - организационное саморегулирование;

 - коллективный самоконтроль.

 Самоактивизация предполагает вовлечение как можно большего числа учеников в решение той или иной проблемы, а также систематическую работу по включению их в управление новыми сферами деятельности.

 Организационное саморегулирование предполагает гибкость в реализации организаторских функций членами ученического коллектива, устойчивое влияние актива на коллектив, способность последнего самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организационных задач.

 Коллективный самоконтроль предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных решений задач.

 Для развития ученического самоуправления необходимо: единство коллектива, наличие воспитательной системы в школе, личный пример педагогов, создание и развитие системы общешкольного самоуправления.

 В классе в начале учебного года была создана система самоуправления. Ребята с удовольствием восприняли новую форму работы, активно включились в работу. Эта форма работы с классным коллективом помогает осуществлять воспитание у ребят чувства личной ответственности за коллективные дела класса, позволяет выявить уровень притязаний каждого, позволяет каждому ребенку проявить свои способности, а главное – способствует развитию личности и формирует умение соотносить свои интересы с интересами коллектива, помогает ребенку определить свое место в коллективе. Организация работы по разным направлениям позволила мне занять позицию координатора. Ребята активнее стали принимать участие в классных и общешкольных мероприятиях.

Весь материал – смотрите документ.

Доклад на районный методический семинар учителей ОБЖ, физкультуры и трудов МБОУ «СОШ с. Екатерино-Никольске».

Тема доклада: «Развитие самоуправления в классе».

Здравствуйте уважаемые коллеги!

(Представление класса)

У нас дружный и весёлый класс! Нас – 18 самых красивых, умных и интересных подростков! Мы участвуем во всех школьных мероприятиях, активно занимаемся школьной жизнью. Участвуем в олимпиадах, выигрываем в конкурсах. Играем в футбол, занимаемся атлетической гимнастикой, гиревым спортом, танцуем и поем. Мы гордимся тем, что являемся учениками МОБУ «СОШ с.Амурзет».

Программа развития самоуправления в классе состоит из трех уровней. Форма реализации - классные часы, диспуты, тестировании, диагностика, творческие работы, игры, анкетирование.

1 уровень (1 – 4 классы) "Уроки психологической адаптации"

Цель: научить детей говорить о себе, говорить о чувствах, мыслях и поступках.

Все занятия этого уровня были пройдены моими воспитанниками в начальном звене. Классным руководителем в начальных классах являлась Филиппова Нина Владимировна

2 уровень (5 – 8 классы) "Уроки общения"

Цель: пробудить у учащихся интерес к проблемам общения, способствовать усвоению культуры общения, со старшими, со сверстниками и с окружающим миром.

3 уровень (9 – 11 классы) "Курс социальной поддержки"

Цель: способствовать адаптации учащихся в обществе.

Краткое описание занятий.

Работу свою я начал со 2 уровня, но до этого состоялась беседа с классным руководителем Филипповой Ниной Владимировной, которая проработала с моим классом в 1- 4 классах.

2 уровень (5-8кл.). На первых занятиях целесообразно проведение диагностики, направленной на изучение положения личности в коллективе, например, социометрической процедуры. Также имеет смысл изучить самооценку и эмоциональное состояние ребят в процессе обучения (диагностика восприятия личности учителя, изучаемых предметов и собственного настроения на уроках).

1 цикл: «Мой мир общения». Основная направленность всех занятий с данной возрастной группой детей - помочь осознать образ своего «Я» (реального и индивидуального). Для того, чтобы приблизить «Я» реальное к «Я» идеальному, нужно научиться общаться с окружающим миром. В ходе занятий рассказывается об эффективности общения, ребятам предлагается провести самостоятельное наблюдение того или иного вида общения в окружающей их обстановке, проанализировать, что помогало, а что мешало общаться.

Можно предложить классу разработать свой кодекс общения или правила общения. Начать можно с выработки правил общения на данном занятии, а если они хорошо усвоятся, то обсудить возможность их применения в школьной и внешкольной жизни. Имеет смысл провести диспут на тему «Что такое хороший друг?

2 цикл: «Умей помочь себе». Основная цель этих занятий - развитие навыков самовоспитания. Можно предложить написать мини - сочинение на тему «К чему я стремлюсь» или «Мой идеал», после чего провести обсуждение написанного с переходом на составление программы саморазвития. Ребята выделяют желаемое качество и оценивают, что им мешает, а что может помочь выработать его в себе. Затем они ранжируют по степени значимости мешающее и способствующее и определяют этапы работы над развитием желаемого качества.

3 цикл: «Давайте поговорим». Цель занятий - научить ребят грамотно высказать свои мысли, помочь им осмыслить роль языка в общении. Здесь можно использовать совместное или ролевое проигрывание ситуаций («Где говорим, как говорим, о чем говорим»), анализ разных речевых интонаций (прочтение одного и того же текста в разных интонациях). Целесообразно предложить учащимся понаблюдать за манерой разговора на улице, в транспорте и в других общественных местах, выделить, что является общим и что отличает речь людей в разных местах и ситуациях. Обсудить, чего может добиться человек, меняя интонацию голоса, подбирая выражения. На этом этапе воспитания классного коллектива продолжается воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к своим родителям, развития интереса к истории своей семьи, семейным традициям, сплочение классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочение семей. С этой целью я проводил и собираюсь проводить следующие виды работ:

1. Фотовыставка «Загляни в семейный альбом».

2. Туристические походы класса совместно с родителями «Как много в мире интересного».

3.Классный час- анкетирование учащихся. Родительское собрание на тему «Уроки семейной любви».

4.Проведение совместных праздников детей с родителями (23 февраля, 8 марта, Новый год).

Также много бесед проводилось о вреде курения, алкоголя, наркотиков: анкетирования и диспуты.

4цикл: «О красоте, добре и зле». Возможны различные формы проведения занятий. Например, беседы о доброжелательности, милосердии, доброте, вежливости; учить понимать прекрасное; выявлять интересы и увлечения ребят. Работать по принципу «Равнодушие губит нас», «Бережливость- это сохранность имущества школы и учебников».

3 уровень (9-11 классы)

На данном этапе возможен переход на индивидуальные формы работы, если подростки не желают работать в группе. На занятиях и внеклассных мероприятиях можно разыграть конфликтные ситуации, предварительно предложив учащимся самостоятельно смоделировать их. Задача ребят - показать этапы решения конфликта, описать свои эмоции в конфликтной ситуации и способы их контроля. Цель таких занятий - выявление особенностей поведения человека в конфликте и способы его разрешения.

КЛАССНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Ученическое самоуправление можно определить как демократическую форму организации деятельности класса, которая обеспечивает развитие самостоятельности учеников в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Функции ученического самоуправления:

- самоактивизация;

- организационное саморегулирование;

- коллективный самоконтроль.

Самоактивизация предполагает вовлечение как можно большего числа учеников в решение той или иной проблемы, а также систематическую работу по включению их в управление новыми сферами деятельности.

Организационное саморегулирование предполагает гибкость в реализации организаторских функций членами ученического коллектива, устойчивое влияние актива на коллектив, способность последнего самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организационных задач.

Коллективный самоконтроль предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных решений задач.

Для развития ученического самоуправления необходимо: единство коллектива, наличие воспитательной системы в школе, личный пример педагогов, создание и развитие системы общешкольного самоуправления.

В классе в начале учебного года была создана система самоуправления. Ребята с удовольствием восприняли новую форму работы, активно включились в работу. Эта форма работы с классным коллективом помогает осуществлять воспитание у ребят чувства личной ответственности за коллективные дела класса, позволяет выявить уровень притязаний каждого, позволяет каждому ребенку проявить свои способности, а главное – способствует развитию личности и формирует умение соотносить свои интересы с интересами коллектива, помогает ребенку определить свое место в коллективе. Организация работы по разным направлениям позволила мне занять позицию координатора. Ребята активнее стали принимать участие в классных и общешкольных мероприятиях.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ

Члены самоуправления имеют право:

- на проявление собственной активности в организации работы самоуправления с его целями и задачами;

- на выражение мнений и сомнений, касающихся содержания деятельности самоуправления, и получение на них объяснений и ответов;

- избирать и быть избранным в органы самоуправления, оценивать их работу, излагать свои проблемы и получать помощь;

- на участие в планировании деятельности самоуправления и выполнении принятого плана;

- входить в состав других объединений.

Члены самоуправления обязаны:

- действовать на благо школы, заботиться о чести и поддержании ее традиций и авторитета;

- достойно, культурно вести себя, заботиться о красоте родной речи;

- проявлять уважение к старшим;

- уважать взгляды и убеждения других людей;

- уважать достоинство и свободу другого человека;

- заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни, жизни и здоровье своих товарищей;

- соблюдать правила личной гигиены, быть всегда опрятным.

ПООЩРЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ

Члены самоуправления поощряются за достижения в учебе и спорте, за общественную работу.

Члены самоуправления могут быть наказаны за нарушение Устава школы. К ним могут быть применены следующие меры:

- выговор или замечание;

- лишение права участвовать в общих делах.

УСТАВ КЛАССА

Девиз: «Хоть ты лопни, хоть ты тресни, а в спорте и учебе старайся быть на первом месте!»

Цели и задачи:

- создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности;

- самовыражение каждого члена самоуправления;

- формирование отношений сотрудничества между учителями и учениками;

- демократизация учебно - воспитательного процесса;

- расширение форм досуга учащихся.

Основные принципы деятельности:

Принцип самостоятельности: все вопросы, связанные с деятельностью самоуправления, решаются только его членами.

Принцип ответственности: члены самоуправления несут ответственность перед классом, класс несет ответственность перед своими членами.

Принцип равноправия и сотрудничества: каждый член самоуправления на равных правах с другими членами, входящими в состав актива самоуправления, отстаивает интересы своих членов во всех выборных органах, конференциях, собраниях.

Принцип гласности: все решения органа самоуправления доводятся до сведения всех.

Принцип коллективности: любое решение в классе принимается после коллективного обсуждения с учетом разных мнений.

НАШИ ЗАПОВЕДИ:

- учись жить достойно;

- береги природу и учись у нее гармонии;

- уважай других;

- раскрой себя в любой ситуации;

- сам побеждай свои слабости и недостатки;

- отвечай за свои поступки;

- правда – всего дороже;

- помни: сознаться в проступке – мужество, скрыть – трусость;

- в дружбе – сила;

- не бросай товарищей в беде

- мальчики и девочки – друзья;

- различай «можно» и «нельзя»;

- честный – значит правдивый, прямой, добросовестный, доброжелательный.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Хочется отметить помощь некоторых родителей и их активное участие в жизни класса. Помощь оказывается в организации и проведении походов. С родителями класса ведется постоянная работа (проведение родительских собраний, посещение родителей учащихся на дому). Индивидуальная работа проводится по отдельному плану с родителями, чьи дети испытывают затруднения в учебе, в организации взаимодействия с одноклассниками и учителями. Иногда работа с родителями осуществляется совместно с другими учителями. Ведется индивидуальная работа с родителями. Родителям по необходимости оказывается психологическая и методическая помощь.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

1.Большое внимание в воспитательной работе и в работе классного самоуправления должно уделяться индивидуальной работе, как с учащимися, так и с родителями.

2.У большинства учащихся класса шкала нравственных ценностей не сформирована до конца, отсюда и проблемы поведенческого плана. Своей основной задачей в этом плане я считаю помочь привести в соответствие их «хочу и могу».

3. Осуществляется постоянное взаимодействие с учителями, работала цепочка «учитель – родитель». Благодаря такой форме работы удается осуществлять контроль родителей за успеваемостью, выявлять трудности и вовремя принять меры по их ликвидации.

4. Плодотворной работе в этом году способствовало: четкое планирование мероприятий, хорошие отношения с детьми и их родителями, плодотворное сотрудничество с учителями, наличие классного часа в сетке расписания.

Задачи на 2014 -2015 учебный год

1. Организация всех видов деятельности, способствующих сплочению классного коллектива.

2. Организация интеллектуально – познавательной деятельности учащихся.

3. Дальнейшее изучение личности каждого ребенка, его физических, психических состояний, семьи.

4. Создание благоприятных условий для развития индивидуальных и творческих способностей детей, членов школьного самоуправления.

5. Продолжать работу по воспитанию у учащихся мотивации здорового образа жизни.

6. Использовать методику коллективных творческих дел.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Создание в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и сотрудничества, психологического комфорта.

2. Развитие творческих возможностей каждого ребенка с учетом его внутренних психологических наклонностей.

3. Осуществление планомерного контроля за состоянием здоровья учащихся, контроль за причинами пропусков уроков.

4. Формирование основ правил поведения в общественных местах.

5. Воспитание любви к Родине.

6. Сплочение детского коллектива; развитие творческих способностей учащихся, саморазвитие, самовыражение личности на основе познавательной деятельности.

Доклад подготовил: Кречкин С.В.

Педагог организатор ОБЖ

МБОУ «СОШ с.Амурзет»

с.Амурзет 2013 – 2014 уч. год.