Открытый урок по ГВ в 11 классе на тему: "Выявление проблем сообщества."

Министерство образования и исследований РМ

Главное управление образования АТО Гагаузия

ПУТЛ им. Н. Третьякова

Дидактический проект урока по гражданскому воспитанию:

11 класс.

Тема: Выявление проблем сообщества

Подготовила:

учитель истории румын

и всеобщей истории

Новиковой О.Г.

Комрат 2023 г.

План урока по гражданскому воспитанию: 11 класс.

Тема: Выявление проблем сообщества

Тип урока: Изучение нового материала

Форма урока: Комбинированная.

Специфические компетенции урока:

- Уважение человеческого достоинства и соблюдение прав человека;

- Способность к аналитическому и критическому мышлению

Единицы компетенций: Применение полученных знаний в обществе.

Тема: Выявление проблем сообщества

Специфические компетенции и дескрипторы

Операциональные цели:

К концу урока учащиеся будут способны:

- выявить существующие в сообществе проблемы;

- анализировать процесс разработки государственной политики;

- понимать, какая информация представляет общественный интерес и как к ней можно получить доступ;

- сравнить решения государственной политики с решениями гражданского общества.

Дидактические стратегии: управляемая беседа, объяснение, управляемое чтение, анализ, мини-выступление, работа в группах.

Необходимые материалы:

1. Закон №982 от 11.05.2000 о доступе к информации http://lex.justice.md/md/311759/,

2. Приложение 1

3. Приложение 2

Источник: Межкультурный Институт Тимишоары, www.cetateanul.intercultural.ro

Справочная информация:

В демократическом обществе государственная политика включает в себя все, что связано с способами разрешения государственными учрежденими различных проблем общества. Государственная политика разрабатывается и реализуется государственными учреждениями разных уровней (местный, национальный или европейский) и из всех трех областей (законодательная, исполнительная, судебная).

На основе демократических принципов граждане имеют возможность и гражданскую обязанность активно участвовать не только в выборе представителей в структурах принятия решений органов государственной власти, но и в обсуждении проблем, влияющих на их повседневную жизнь. Они могут влиять на органы власти при разработке государственной политики, которая соответствует их потребностям и интересам. Государственные органы не могут положительно реагировать на все запросы, но они обязаны консультироваться с гражданами, анализировать предложения, которые они вносят, и четко и прозрачно аргументировать принятые решения.

Понятие «государственная политика» относится к мерам, принимаемым органами государственной власти для решения проблем граждан, так же как органы государственной власти любого уровня выполняют свои обязанности по защите прав граждан и обеспечению благополучия всех людей. Некоторые правила сформулированы в законах парламентом. Другие выражены в решениях правительства или местных советов. Чтобы избежать путаницы, необходимо различать политику, деятельность политических партий, которые стремятся получить мандат на управление обществом, и государственную политику, определенную выше. В английском языке есть два разных слова: politics = политика, соответственно policy = государственная политика.

Процесс разработки государственной политики. Для учащихся очень важно понять центральную роль администрации (на местном, национальном, европейском уровне) в разработке политики. Также важно понимать, что государственные органы обязаны не только разрабатывать и осуществлять государственную политику, но и консультироваться с гражданами и поддерживать их активное участие в процессе принятия решений. Демократические решения принимаются на основе консультаций и диалога между гражданами и государственными органами. Процесс разработки государственной политики начинается тогда, когда люди в сообществе осознают наличие проблемы. Выявленные проблемы доводятся до общественного сознания средствами массовой информации, политиками, группами граждан или общественными институтами. Затем граждане могут сформулировать идеи о том, как лучше всего решать проблемы, и попытаться убедить государственные органы принять и применить их на практике.

Ход урока

1. Учитель объясняет ученикам, что в этом разделе они будут учиться, используя методологию обучения посредством проектов, и кратко объясняет, как этот процесс будет разворачиваться: представляет 8 этапов и объясняет, что учащиеся узнают о проблемах в своем сообществе и о государственной политике. (5 мин)

2. Учитель объясняет ученикам, что они будут работать в группах на протяжении всего проекта, но проект предназначен для всего класса и решения будут приниматьcя совместно. Учитель формирует группы в соответствии с инструкцией вводной части модуля и объясняет, что во время занятий учащиеся будут работать как индивидуально, так и в группах, а также вместе всем классом. (5 мин)

3. Учитель объясняет учащимся концепцию государственной политики. ( 5 мин)

4. Учащиеся работают в группах. Вариант 1:

• Три группы учащихся анализируют Закон № 982 от 11.05.2000 г. о доступе к информации. Приложение 1:

1. кто имеет доступ к информации общественного интереса?

2. типы информации, которую граждане могут запрашивать у государственных органов.

3. сроки рассмотрения заявлений.

Каждая группа кратко представляет изученный вопрос о Законе.

Вариант 2. Приглашение какого-либо официального лица, который объяснит учащимся Закон №982 от 11.05.2000 г. о доступе к информации.

• Остальные три группы работают в соответствии с заданием Приложения 2, для того, чтобы понять разницу между решениями посредством действий гражданского общества и решениями посредством государственной политики. Каждая группа представляет найденные решения проблем в таблице. (всего 27 мин.:12 мин. для работы в группах и 15 мин. для представлений).

Педагог на доске запишет различия между решениями посредством действий гражданского общества и решениями, основанными на государственной политике.

1. Домашнее задание: Учащимся предлагается задавать вопросы членам семьи, соседям и другим знакомым им взрослым, следить за местными новостями (новостные сайты, газеты, радио, телевидение) для выявления вопросов государственной политики. Для каждой выявленной проблемы заполнить формуляр (Приложении 3). Если у ребят есть уточняющие вопросы, они задают их. Задание можно выполнить дома самостоятельно или с другими 2-3 одноклассниками. (3 мин)

Приложение 1

В зависимости от того, кто несет ответственность за решение проблемы, можно различить:

• Проблемы, которые могут быть решены группами граждан или НПО (гражданское общество)

• Проблемы, требующие решения государственной политики, которые находятся в ведении государственных органов

• Проблемы, которые могут быть решены либо с помощью государственной политики, либо с помощью решений гражданского общества, либо с помощью дополнительных мер, принимаемых обеими сторонами.

Приложение2

1. Проблема____________________________________________________

2. Краткое описание проблемы (2-3 предложения)

3. Почему данная проблема важна для сообщества?

4. Какие государственные учреждения отвечают за разрешение данной

проблемы?

1. Каковы существующие государственные политики по этому вопросу? Есть ли какие-либо предложения по государственной политике на данный момент?

Если есть государственная политика по этой проблеме:

- Каковы ее преимущества и недостатки?

- Следует ли изменить эту политику? Почему?

- Существуют ли различия в мнениях между группами граждан, между политическими партиями или внутри различных учреждений в отношении этой политики? Если так, что это?

1. Где мы можем получить более подробную информацию об этой проблеме и о позиции, занимаемой различными учреждениями, отдельными лицами или группами?

1. Источники информации (укажите статью, автора, телепередачу, СМИ и т.д.,

укажите, представлен ли источник гражданами сообщества)

Формуляр заполнил:___________________________________Дата: __________