Технологическая карта и презентация к уроку по математике "Площадь прямоугольника"

Тип урока: Урок постановки учебной задачи (урок открытия нового знания).

 Цели урока:

В результате изучения темы «Площадь прямоугольника. Единицы площади» учащиеся научатся определять и распознавать единицы измерения площади, находить неизвестные по заданным формулам, переводить одни единицы измерения в другие, закрепят вычислительные навыки с натуральными числами.

 Задачи:

 - образовательные (формирование познавательных УУД):

Помочь школьнику в реальной ситуации использовать формулу нахождение площади прямоугольника, определять единицы измерения площади; находить неизвестные по заданным формулам, переводить одни единицы измерения в другие; развивать вычислительные навыки;

 - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

Создать условия для развития познавательного интереса, воспитания в детях ответственности, взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и поддержки. . - развивающие (формирование регулятивных УУД):

Содействовать в формировании умения обрабатывать информацию; в формировании коммуникативности учащихся; в выборе способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексии способов и условий действия, контроле и оценке процесса и результатов деятельности.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель - ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию; Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично - поисковый.

Оборудование: Учебник: Математика. 5 класс: Козлова С. А. , Рубин А. Г. , мультимедиа проектор, компьютер, рабочие листы, липкие листы.

Технологическая карта урока

Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Чем мы занимались на прошлом уроке?

Зачем нам надо уметь находить периметр? Где это может пригодиться?

Сегодня мы продолжим работу с прямоугольниками

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

1. Какие фигуры изображены на доске? (слайд 2 на интерактивной доске)

Среди данных фигур найдите прямоугольники. Докажите свой выбор.

2. Задача на нахождение периметра прямоугольника(слайд 3).

3. Составление выражения при нахождении периметра.

(6+4)*2=20 (см)

Запись на доске (слайд 4).

Весь материал – смотрите архив.