Школа 21 века

Если вы думаете на год вперёд – сейте зёрна,

Если вы думаете на 10 лет вперёд – сажайте деревья,

Если вы думаете на 100 лет вперёд – воспитывайте человека.

Китайская мудрость

Общее образование для всех и для каждого.

Всё главное в судьбе человека начинается со школы.  В ней он проводит самые важные годы своей жизни. Именно здесь он находит настоящих друзей, определяется в выборе своих увлечений, впервые сталкивается с жизненными трудностями и радуется своим первым победам. Школа надолго остается в сердце каждого человека светлым этапом жизненного пути.

Какая она, должна быть наша новая школа, в которой  хотят учиться дети? Сложный вопрос, который заставляет о многом задуматься.  Ведь, школа – это не просто здание, это особый мир, в котором живёт будущее нашей страны.

Школа содержательная.

Сегодня стало совершенно ясно: модернизация и инновационное развитие – это те пути, которые позволят нашей стране стать конкурентоспособной в современном мире, обеспечить достойную жизнь всем гражданам. А потому важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Школа является важным элементом в этом процессе. Главные наши задачи — раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно строиться так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. При этом необходимо учитывать возрастные особенности и отличия в организации начальной, основной и старшей школ. Младшие школьники осваивают умение учиться, именно у них первостепенным является формирование мотивации к дальнейшему обучению. Подростки учатся общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах деятельности. Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Старшим школьникам должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.

Школа гуманная.

Новая школа — это школа для всех. В любой школе должна обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Среди задач, которые ставятся перед новой школой – учет возрастных особенностей школьников при обучении на начальной, основной и старшей ступенях.     Учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя — помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Школа «объединённая».

Следует отметить, что новая школа — это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.

Ведь, ощутимыми результаты воспитания  становятся лишь в случае взаимодействия всех институтов, причастных к процессу становления личности ребёнка. Наряду с классными руководителями  субъектами в процессе воспитательной работы должны быть родители, работники дополнительного образования, представители общественности.

Школа «умная».

Согласно национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»  можно выделить основные направления развития общего образования.
В первую очередь — переход на новые образовательные стандарты. От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на новые стандарты — требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов.

В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость — кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия. Результат образования — это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

Министерство образования  планирует уже в 2010 году ввести новые требования к качеству образования, расширив список документов, характеризующих успехи каждого школьника. Единый государственный экзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования. Кроме того, будет введён мониторинг и комплексная оценка академических достижений ученика, его компетенций и способностей.

Школа для детей  и учителей.

Второй аспект — развитие системы поддержки талантливых детей. Планируется, что в ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Действительно, необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей.

Вместе с тем хочется отметить - не от каждого школьника можно ждать научных свершений, но мы хотим, чтобы каждый был социализирован в общество и имел базовую основу знаний и компетенций, которые пригодятся ему в дальнейшем. Как пример новых подходов в этом направлении могу привести творческий конкурс «Лучший ученический класс», видеопрезентация «Расскажу вам о себе», марафон идей «А я могу вот так!». Именно участвуя в таких мероприятиях, дети начинают ощущать себя частью коллектива, ставят единые цели и задачи и добиваются их реализации

Третья задача — совершенствование учительского корпуса, в том числе путем внедрения системы моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное — привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей. Система моральной поддержки — это уже сложившиеся конкурсы педагогов («Учитель года», «Воспитать человека», «Сердце отдаю детям» и др.), масштабный и действенный механизм поддержки лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Система материальной поддержки — это не только дальнейшее увеличение фондов оплаты труда, но и создание такого механизма оплаты труда, который позволит стимулировать лучших учителей вне зависимости от стажа их работы, а значит привлекать в школу молодых преподавателей.

Мне бы очень хотелось, чтобы в школах работал коллектив единомышленников. Чтобы директора и учительский коллектив общались на одном языке и учили детей не только таблице умножения, но и чувству прекрасного.

Современный  учитель должен  увлечь учеников. Это, конечно, зависит от профессиональных и личных качеств самого учителя. Я считаю, что учитель должен не просто отвести урок и уйти, но и вложить в это дело свое отношение. Ведь если человек с увлечением рассказывает то, что ему нравится, я уверена, он увлечет и остальных. На ум по этому поводу приходит фраза русского историка Василия Ключевского: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». А ведь на самом деле взаимоотношения между учителем и учеником играют немаловажную роль. Хотелось бы, чтобы все возможные конфликты были сведены к минимуму. Для этого отношения должны строиться на взаимоуважении и понимании.

И еще немного о кадрах. Русский учитель, опять же в традициях русской культуры, часто воспринимает себя как подвижника. Уровень образования у него исходно не плох, он склонен самостоятельной повышать свою квалификацию, его знания находятся в активной форме. Он сам весьма восприимчив к обучению. Русский человек, по своей природе, способен ко всему, так что не нужно в наших школах стремиться радикально заменять кадры, надо, скорее, обеспечить переподготовку имеющихся преподавателей и пополнение их свежей, в первую очередь, «вузовской кровью».

Также необходимо не мучить учителей бумаготворчеством, не допускать унижения их достоинства ни чиновниками, ни учениками, ни их родителями, ставить перед ними высокие цели, вдохновлять, заряжать амбициями, мечтой, и результаты проявятся буквально через год или два.

Школа высокотехнологичная.

Далее, в рамках «Новой школы» планируется изменение школьной инфраструктуры. Предполагается, что облик школ должен значительно измениться. Поскольку реальную отдачу можно получить, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. Очень импонирует  тот факт, что в рамках образовательной инициативы «Наша новая школа» отмечается, что новая школа — это современная инфраструктура. То есть среди планов реформирования школы, как института, заложены предпосылки того, что школы станут современными зданиями — школами нашей мечты, с оригинальными архитектурными и дизайнерскими решениями, с добротной и функциональной школьной архитектурой — столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством. Для многих, особенно сельских, школ такие инициативы просто необходимы.

Да, несомненно, школа должна быть современной. У нее не должно быть хозяйственных проблем - текущих потолков, неработающих туалетов... Нужно дать возможность директору школы не латать дыры, а  заниматься планами на будущее. Умное здание у каждого руководителя свое. И надо дать возможность каждому создавать свою школу будущего. Это должен быть замок знаний, где будут и лабораторный, и спортивный, и для занятия творчеством корпуса.

Школа любимая и  не наносящая вреда.

Особенное внимание в плане реформирования школы уделяется сохранению и укреплению здоровья школьников. Здоровье человека — важный показатель его личного успеха.

Школа является местом активной деятельности ребенка на протяжении 9-11 лет. Самые важные периоды интенсивного развития детского организма, когда происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь, совпадают с важнейшим  социальным этапом детства – получением среднего образования. В этот период на здоровье школьников оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов. К сожалению, далеко не всегда это влияние положительное. Поэтому одной из главных целей педагогического коллектива сегодня становится формирование и развитие здоровьесберегающей образовательной среды, в которой школьник ведет здоровый образ жизни.

Здоровьесберегающая среда в школе предоставляет каждому ученику реальную возможность получить полноценное образование, адекватное его способностям, склонностям, возможностям, потребностям и интересам.

Основными задачами на пути достижения указанной выше цели являются:

оптимизация уровня образовательной нагрузки каждого ученика;

проведение системы лечебно-оздоровительных мероприятий;

реализация системы профилактических мероприятий;

организация физкультурно-массовых мероприятий;

оптимизация системы психологической помощи учащимся;

формирование благоприятного морально-психологического климата в ученических и педагогических коллективах.

Главное правило, которого должны  придерживаться все работники школы: «Сделай так, чтобы ребенку стало полезно находиться в школе, чтобы он совершенствовался и физически, и духовно». Реализовать его во многом помогает система планирования работы по организации здоровьесберегающего образовательного процесса.

Работа по формированию здорового образа жизни предполагает:

проведение дней физкультуры и спортивных праздников;

организация походов и экскурсий;

функционирование различных спортивных секций на базе школы;

проведение бесед о здоровом образе жизни;

обеспечение правильного и качественного питания в школе и дома;

проведение ежегодных медицинских обследований;

проведение прогулок  со школьниками на свежем воздухе;

показ видеофильмов о вреде алкоголя, курения и наркомании;

увеличение количества уроков физкультуры;

выполнение санитарно-гигиенических норм в школе

Еще один аспект образовательной инициативы «Наша новая школа» — расширение самостоятельности школ, как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств.

Согласно образовательной инициативе, новая школа — это современная система оценки качества образования, которая должна обеспечивать нас достоверной информацией о том, как работают и отдельные образовательные учреждения, и система образования в целом.

Школа будущего.

Это очень популярный штамп – «школа будущего». При этом имеется в виду, что это такая школа, которая показывает, какими будут школы в будущем. На самом деле есть еще один, на мой взгляд, более содержательный смысл школы будущего. Современная школа должна быть школой, создающей будущее, такая школа – это проект будущего, его модель. Модель тех отношений, которых мы хотим, проект такого управления страной, которое мы хотим, это уровень жизни, которого мы хотим в будущем, качество школьной жизни, это то, как мы хотим жить завтра. Но хотим мы этого или нет, любая наша школа и вся система школьного образования – это школа будущего.

Раньше нам говорили: какое общество, такая и школа. Сегодня мы говорим: какая сегодня школа, таким будет завтра общество. Подводя итог, отмечу — от того, как будет устроена школьная действительность, какой будет система отношений школы и общества, насколько интеллектуальным и современным мы сможем сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива «Наша новая школа», символично взявшая старт в Год учителя,  должна стать делом всего нашего общества.