Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального образования и программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
02.12.2013

Описание разработки

Пояснительная  записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального образования  и программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на 170 часов: 145 часов по учебнику и 25 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности ксохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа включает в себя изучение четырех блоков: блок «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма);  блок «Развитие речи».

Исходя, из уровня подготовки класса, считаю наиболее целесообразным следующее распределение часов по блокам: 

Блок «Как устроен наш язык»  (основы лингвистических знаний)  - 62 часа

Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 53 часа

Блок «Развитие речи»  - 30 часов

Закрепление знаний, повторение пройденного, контрольные работы,

диагностические работы – 25 часов

Тема «Повторение изученного во 2 классе» – (входит в состав всех  блоков, изучается в начале 1 четверти в течение 22 часов: уроки 1-22).

Проект УМК «Начальная школа  века»   направлен на полноценное индивидуальное развитие ребенка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели.

Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном  контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им оценка выставляется не за все проверочные работы, а только за контрольные работы. Таким образом, главная цель контролирующее -оценочной деятельности - определять уровень достижений школьника: что получилось, чему уже научился.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

рабочая программа по русскому языку

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Новоромановская средняя общеобразовательная школа

Калманский район

Алтайский край




«ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор МБОУ НоворомановскаяСОШ

____________ ____________ _____________

Протокол №_______ от Приказ №________ от

«____»____________2013 г. «____»____________2013 г «____»____________2013 г





Рабочая программа


по русскому языку 3 класс

начальная ступень образования

на 2013-2014 учебный год


Рабочая программа составлена на основе авторской программы Иванова С.В. «Русский язык» Москва, «Вентана-граф», 2012 г.








Составитель : Белкина Лариса Николаевна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория














Новороманово, 2013




Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального образования и программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на 170 часов: 145 часов по учебнику и 25 часов – резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально – целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности ксохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.


Программа включает в себя изучение четырех блоков: блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма); блок «Развитие речи».

Исходя, из уровня подготовки класса, считаю наиболее целесообразным следующее распределение часов по блокам:

  1. Блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) - 62 часа

  2. Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 53 часа

  3. Блок «Развитие речи» - 30 часов

  4. Закрепление знаний, повторение пройденного, контрольные работы,

диагностические работы – 25 часов


Тема «Повторение изученного во 2 классе» – (входит в состав всех блоков, изучается в начале 1 четверти в течение 22 часов: уроки 1-22).


Проект УМК «Начальная школа века» направлен на полноценное индивидуальное развитие ребенка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели.

Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном  контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им оценка выставляется не за все проверочные работы, а только за контрольные работы. Таким образом, главная цель контролирующее -оценочной деятельности - определять уровень достижений школьника: что получилось, чему уже научился.

Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.


Содержание курса

п/п

Содержательная линия

Учебный материал

К-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

УУД

(Л-личностные, Р-регулятивные, П-познавательные, К-коммуникативные)



Предметные

«Как устроен наш язык»:


Фонетика




























Состав слова






















Синтаксис

































Морфология






























Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения фонетического ана­лиза слова.

























Повторение изученного в 1-2 классах на основе вве­дения разбора слова по составу.



















Предложение. Главные члены предложения: под-

лежащее и сказуемое. Вто

ростепенные члены пред-

ложения: дополнение, оп­ределение, обстоятель-

ство. Однородные члены предложения.


























Части речи; деление час­тей речи на самостоятель­ные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, па­деж, склонение, сущест­вительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Место­имения. Личные место­имения. Употребление личных местоимений в речи.

62 ч:




3 ч




























4 ч






















18 ч

































37 ч


Л:Ценить и принимать следующие базо­вые ценности: «добро», «терпение», «ро­дина», «природа», «семья», «мир», «на­стоящий друг». Уважение к своему на­роду, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место;следовать режиму органи­зации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информа­цию; находить необходимую информа­цию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоя­тельные простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои преположе­ния; умение слушать и удерживать учеб­ную задачу; сравнивать работу с этало­ном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незна­ния; отвечать на простые и сложные во­просы учителя, самим задавать вопросы, нахо­дить нужную информацию в учеб­нике.

К: участвовать в диалоге; слушать и по­нимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и пись­менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых



Л: воспринимать речь учителя (одно­классников);разви­тие этических чувств — стыда, со­вести как регуляторов мо­рального пове­дения;адекватное понима­ния причин успешности/неуспешности учебной дея­тельности.

Р: принимать и сохранять учебную за­дачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в пла­нировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П:Ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать ин­формацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памят­ках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаи­вать свою точку зрения, соблюдая пра­вила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договари­ваться друг с другом.




Л: выражать положительное отношение к процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осоз­нании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирова­ние эмоционально-ценностного отноше­ния к русскому языку, интерес к его изу­чению, желание умело им пользоваться и в целом ответ­ственное отношение к своей речи.


Р: использовать в работе на уроке сло­вари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку сво­его задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

П: ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необ­ходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, эн­циклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое вы­сказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;различатьособенности диалогической и монологической речи;


Знать понятия:

звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие соглас­ные звуки, ударные и безударные гласные.

Различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

- зв Называть, приводить примеры:

звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );

кратко характеризовать:

- качественные признаки звуков;

- у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.

Решать учебные и практические за­дачи:

- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;











 Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по со­ставу;уметь давать толкование лекси­ческого значения слова;

формирование понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”,

- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,

- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,

- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.








Научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

находить главные и второстепенные члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.















Научится:

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.


Правописание




Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов –ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .


53 ч


Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого



Получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ–онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.


Развитие речи


Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.



30 ч


Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.



Научится:

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.




Резервные уроки


Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.


25 ч



ИТОГО



170 ч





Планируемые результаты обучения русскому языку в 3 классе

Личностные результаты:

Будут сформированы для базового уровня (не менее 92% ) следующие результаты:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;


  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

  • Ценить и принимать следующие базо­вые ценности: «добро», «терпение», «ро­дина», «природа», «семья», «мир», «на­стоящий друг».

  • Уважение к своему на­роду, к своей родине, к русскому языку.

  • Освоение личностного смысла учения, желания учиться.




Ученик получит возможность научиться (для повышенного уровня не менее 8 %) :

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;


Метапредметные результаты:

Будут сформированы для базового уровня (не менее 95% ) следующие результаты:

Познавательные:

  • ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела;

  • определять круг своего незнания;

  • перерабатывать полученную информа­цию; находить необходимую информа­цию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоя­тельные простые выводы

  • ориентироваться в учебнике: опреде­лять умения, которые будут сформиро­ваны на основе изучения данного раз­дела; определять круг своего незнания;

  • планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать ин­формацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памят­ках)


Коммуникативные:

  • выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

  • оформлять диалогическое вы­сказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;

  • различать особенности диалогической и монологической речи

Регулятивные:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место;

  • следовать режиму органи­зации учебной деятельности;

  • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Ученик получит возможность научиться (для повышенного уровня не менее 5 %) :

Познавательные:

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

  • ставить и формулировать проблему;

  • анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные;

  • сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.


Коммуникативные:

  • задавать вопросы, обращаться за помощью;

  • осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

  • участвовать в коллективном диалоге;

  • строить понятные высказывания.


Регулятивные:

  • использовать в работе на уроке сло­вари, памятки;

  • учиться корректировать выполнение задания;

  • давать оценку сво­его задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности;

  • самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе


Предметные результаты:

Будут сформированы для базового уровня (не менее 97% ) следующие результаты:

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

  • виды предложений по цели высказывания и интонации;

  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

  • выделять, находить собственные имена существительные; личные местоимения 1, 2, 3-го лица; грамматическую основу простого двусоставного предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

  • определять род изменяемых имен существительных;

  • устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

  • задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

  • определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-емусклонению;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

  • находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом65–80 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • составлять план собственного и предложенного текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

  • составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

  • приставки, оканчивающиеся на з, с;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;

  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

  • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.


Ученик получит возможность научиться (для повышенного уровня не менее 10 %) :


Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический

разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);

  • склонять личные местоимения;

  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;

  • при над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • писать подробные изложения;

  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).



Календарно - тематическое планирование

по русскому языку

Класс: 3

Учитель:

Количество часов: 170

Всего 170 часов; в неделю 5 часов

Плановых контрольных уроков

Административных контрольных уроков

Планирование составлено на основе авторской программы Иванова С.В. «Русский язык» Москва, «Вентана-граф», 2012 г.

Учебник:

Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Дополнительная литература :

  • «Русский язык. Комментарии к урокам». 3 класс. ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова).-М.: «Вентана – Граф» 2007 г.

  • Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».(В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана – Граф» 2011 г.

п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

К/Р, тесты

диктанты

Дата

Примечание

1

Повторяем фонетику

1




2

Вспоминаем правила написания большой буквы

1




3

Фонетический разбор слова

1




4

Вспоминаем правила переноса слов

1




5

Повторяемтекст, его признаки и типы

1




6

Фонетический разбор слова

1




7

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

1




8

Повторяем состав слова

1




9

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

1




10

Словарный диктант. Повторяем признаки и типы текстов

1

1



11

Разбор слова по составу

1




12

Повторяем правописание согласных в корне слова

1




13

Повторяем словообразование

1




14

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

1




15

Диктант №1 «Повторение орфограмм корня»

1

1



16

Текст и его заглавие

1




17

Разбор слова по составу и словообразование

1




18

Вспоминаем правописание суффиксов

1




19

Повторяем правописание приставок

1




20

Текущая контрольная работа №1 «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

1

1



21

Словарный диктант. Заголовок и начало текста

1

1



22

Предложение и его смысл. Слова в предложении

1




23

Виды предложений по цели высказывания и интонации

1




24

Последовательность предложений в тексте

1




25

Деление текста на абзацы

1




26

Списывание

1

1



27

Главные члены предложения

1




28

Повторяем написание разделительных твёрдого и мягкого знаков

1




29

Главные члены предложения

1




30

Учимся писать приставки

1




31

Словарный диктант.

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с

1

1



32

Подлежащее

1




33

Сказуемое

1




34

Учимся писать письма

1




35

Подлежащее и сказуемое

1




36

Учимся писать письма

1




37

Диктант №2 «Орфограммы, изученные во 2 классе»

1

1



38

Второстепенные члены предложения

1




39

Словарный диктант. Обстоятельство

1

1



40

Обстоятельство

1




41

Учимся писать приставку с-.

1




42

Итоговая контрольная работа №2 «Простое предложение»

1

1



43

Учимся писать письма

1




44

Определение

1




45

Определение

1




46

Учимся писать слова с двумя корнями

1




47

Запоминаем соединительные гласные о, е

1




48

Учимся писать письма

1




49

Словарный диктант. Дополнение

1

1



50

Дополнение

1




51

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

1




52

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

1




53

Текущая контрольная работа №2 « Простое предложение. Члены простого предложения»

1

1



54

Учимся писать письма

1




55

Однородные члены предложения

1




56

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]

1




57

Однородные члены предложения

1




58

Знаки препинания при однородных членах предложения. Письмо под диктовку

1




59

Диктант № 2 «Правописание слов, образованных сложением; о-е после шипящих, [ы] после ц»

1

1



60

Словарный диктант. Учимся писать письма.

1

1



61

Однородные члены предложения

1




62

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1




63

Списывание.

1

1



64

Однородные члены предложения

1




65

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1




66

Учимся писать письма

1




67

Повторяем фонетику и состав слова

1




68

Словарный диктант. Повторение

1

1



69

Части речи

1




70

Самостоятельные и служебные части речи

1




71

Повторение («Развитие речи»)

1




72

Имя существительное

1




73

Повторение

1




74

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

1




75

Учимся писать изложение

1




76

Род имен существительных

1




77

Род имен существительных

1




78

Учимся писать изложение

1




79

Словарный диктант. Число имен существительных

1




80

Итоговый диктант за I полугодие «Орфограммы изученные в I и II четверти 3-го класса»

1

1



81

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных

1




82

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных

1




83

Число имен существительных

1




84

Изменение имен существительных по числам

1




85

Изменение имен существительных по числам

1




86

Учимся писать изложение

1




87

Изменение имен существительных по падежам

1




88

Падеж имен существительных

1




89

Падеж имен существительных

1




90

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова

1




91

Словарный диктант. Учимся писать письма

1

1



92

Падеж имен существительных

1




93

Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных

1




94

Падеж имен существительных

1




95

Учимся писать суффиксы –ец-, -иц –и сочетания – ичк-, -ечк-.

1




96

Работа с текстом

1




97

Склонение имен существительных

1




98

Учимся писать сочетания -инк-, енк-.

1




99

Склонение имен существительных

1




100

Контрольная работа №3 «Части речи, род и число имен существительных»

1

1



101

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

1




102

Словарный диктант. Работаем с текстом

1

1



103

Склонение имён существительных

1




104

Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения

1




105

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1




106

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

1




107

Учимся писать изложение

1




108

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1




109

Учимся писать безударные окончания имен существительных 2-го склонения

1




110

Имена существительные собственные и нарицательные

1




111

Гласные оиев окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

1




112

Учимся писать изложение

1




113

Способы образования имен существительных

1




114

Способы образования имен существительных

1




115

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения

1




116

Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения

1




117

Списывание

1

1



118

Учимся писать изложение

1




119

Словарный диктант. Повторяем фонетику и состав слова

1

1



120

Повторяем правописание имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

1




121

Диктант № 4 «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных; суффиксы имен существительных»

1

1



122

Имя прилагательное

1




123

Правописание окончаний имен существительных множественного числа

1




124

Повторение

1




125

Имя прилагательное

1




126

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

1




127

Контрольная работа № 4 «Род, число, падеж, склонения имен существительных»

1

1



128

Имя прилагательное

1




129

Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие.

1




130

Правописание окончаний имен существительных на –ий, -ия, -ие.

1




131

Словарный диктант. Повторение правописания безударных окончаний имен существительных

1

1



132

Качественные имена прилагательные

1




133

Качественные имена прилагательные

1




134

Изложение с элементами сочинения

1




135

Правописание окончаний имен прилагательных

1




136

Учимся писать изложение

1




137

Правописание окончаний имен прилагательных

1




138

Краткая форма качественных имен прилагательных

1




139

Правописание окончаний имён прилагательных

1




140

Словарный диктант. Учимся писать сочинение

1

1



141

Относительные имена прилагательные

1




142

Правописание относительных имен прилагательных

1




143

Как образуются относительные имена прилагательные

1




144

Правописание относительных имен прилагательных

1




145

Учимся писать сочинение

1




146

Правописание относительных имён прилагательных

1




147

Тест « Изученные орфограммы»

1

1



148

Притяжательные имена прилагательные

1




149

Правописание притяжательных прилагательных

1




150

Повторение ( «Развитие речи»)

1




151

Словарный диктант. Повторяем фонетику и состав слова

1




152

Правописание краткой формы имен прилагательных

1




153

Контрольная работа № 5 «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

1

1



154

Местоимение

1




155

Работаем с текстом

1




156

Личные местоимения

1




157

Личные местоимения

1




158

Списывание

1

1



159

Правописание местоимений с предлогами

1




160

Как изменяются местоимения

1




161

Правописание местоимений

1




162

Как изменяются местоимения

1




163

Повторение «Состав слова»

1




164

Повторение «Состав слова»

1




165

Итоговый диктант за 3 класс

1

1



166

Повторение «Фонетика»

1




167

Словарный диктант. Повторение « Чести речи»

1

1



168

Итоговая контрольная работа за 3 класс

1

1



169

Повторение «Развитие речи»

1




170

Повторение «Развитие речи»

1





ИТОГО 170 часов

170







Программа обеспечена следующим учебно- методическим комплектом:

- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Методические пособия:

- «Русский язык. Комментарии к урокам». 3 класс. ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана – Граф» 2007 г.

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».(В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана – Граф» 2011 г.

- Беседы с учителем. Методика обучения. Под ред. Л.Е.Журовой – М.: Вентана-Граф, 2007









-80%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) (65.49 КB)