Особенности обучения вокалу.

Особенности обучения вокалу.

Существуют специальные вокальные задачи по организации необходимой атаки звука. Как правило, появляется мягкая атака. Однако следует позаботиться об индивидуальном подходе при выборе разновидности атаки в соответствии с отличительными признаками образования голоса начинающего певца. Самое важное придерживаться двух звуковых требований: -атака должна иметь чистое звучание; -поющий воспроизводит звук мгновенно, без подготовки и призвуков. Обучение таких приемов не обходится без выполнения музыкальных задач на стаккато. Воспроизведение звука «сверху» зависит от размещения ротоглотки, которая должна быть расположена в положение полузевка. Как правило, ученику предлагают применить зевательное движение в процессе вдоха и с этим чувством пользоваться голосом. Следует принять к сведению, что стандартный зевок связан с изменением положения неба и с существенным увеличением глотки, в результате чего может проявиться специфическое углубление и наполнения звука смешанным звучанием. Зевок певца должен быть построен таким образом, чтобы подавляющее сокращение неба, используемое для образования голоса певчего, не соответствовало такому же расширению глотки. По этой причине ротоглотка в процессе выполнения музыкальных упражнений должна отвечать ощущению небольшого зевка. Причем нужно следить, чтобы звучание звука было естественным и комфортным для его извлечения. Пению также характерен современный элемент – сочетание вдоха с зевком должно быть приемлемо пониманию учащихся. Такое необычное соединение должно быть характерно для ученика как можно быстрее. Во время первых занятий надо добиться организации в отношении вдоха и атаки звука. Такие составляющие вокального мастерства являются наиболее важными условиями для достижения приемлемого звучания. Благодаря этим способам достигается выполнение аккуратного дыхания, опоры для дыхания и осуществление кантиленного звучания. Для этого применяются стандартные задачи на легато. Наибольшее внимание обращается длительному слиянию звуков, но выполняется постоянный контроль за звучанием каждого звука. Пение на легато не должно иметь в наличие переносы голоса через интервальные звуки. В первое время надо стремиться развить в ученике сознательное контролирование каждого воспроизведенного звука. Приведенное отношение к звуку не обходится без восприятия звука и организованности. Это достигается в процессе анализа особенностей звуков и осознания тембровых составляющих. Первые уроки должны улучшить слуховое мышление ученика, в частности изменения тембровой насыщенности певчего звучания. Безусловно, сначала ученик будет знакомиться с поверхностными особенностями звука – округленности, степени резонирования. После этого слуховое понимание будет приобретать более сложные черты и оценивание звука претерпевать изменения. К примеру, ученик сможет решить, подходящее ли округление звука, особенность звучания – высокое или низкое положение, насыщено ли звучание и тому подобное. Вместе с оцениваем звука придет и критическое отношение к нему. Правильно воспринимать звуки и определять особенности звучание является важной составляющей всей педагогической системы. Чтобы воссоздать благоприятную среду для впитывания вокальных знаний, следует предварительно дать ученику элементарное понимание особенностей звучания. В дальнейшем будет создаваться техника звучания вместе с организацией эстетической восприимчивости певца.