"Кто такие птицы?"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I.Организационный момент.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех!

- Сегодня у нас необычный урок, у нас гости. Давайте покажем, ребята, как мы умеем работать, что мы уже знаем, я надеюсь на вашу помощь и поддержку.

Сегодня вы будете работать в группах. Мы с вами уже это пробовали делать.

Приветствие детей

Слайд № 1

II.Этап повторения изученного. Актуализация знаний.

- А сейчас посмотрите на слайд и скажите: как одним словом назвать всех, кого вы видите здесь?

Верно. Давайте вспомним, с какими группами животных мы познакомились уже?

- Назовите основной признак насекомых? А рыб?

Животные

Насекомые

Рыбы

6 ног

Тело покрыто чешуёй

Отвечают на вопросы

Слайд № 2

Кластер «Животные» на доске

Насекомые

Рыбы

6 ног

Тело покрыто чешуёй

Слайд № 3

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала. Подведение к теме урока.

- Наш друг Муравей Вопросик приготовил для вас ребята интересное задание. Возьмите карточки с изображением животных. У вас на партах лежат кружки и квадраты. Задание: кружками закройте всех насекомых, а квадратами всех рыб.

- Всех ли животных закрыли фигурами? Кто остался? (Птица)

- Кто-нибудь догадался, кому будет посвящена тема сегодняшнего урока? ( птицам)
- Как вы думаете, что вы сможете сегодня узнать? (Узнать, кто такие птицы)

Открывают конверты.

Выполняют задание. Проверяют друг друга.

Нет.

Птица.

Называют тему урока.

Формулируют цели урока.

Отвечают на поставленные вопросы.

у каждого ученика карточка с изображением двух рыб, трёх насекомых и одной птицы)

Слайд № 4

Добавляется в кластер слово «Птицы»

IV. Этап открытия новых знаний.

-Каких птиц вы знаете?

- Где их можно встретить?

- Чем птицы отличаются от другихживотных?

- Ребята, а у нас сегодня ещё один гость, это хорошо нам знакомый Муравьишка Вопросик.

_ Здравствуйте, ребята. Послушайте, какая история произошла со мной недавно.

«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку. „Какие разные животные, — подумал я, — но все они умеют летать… Наверное, все они — птицы“.

- А вы как думаете, ребята?

-Спасибо тебе Вопросик за очень интересный рассказ. Будем ждать тебя ещё в гости.

- Чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужны определенные знания, которые вам нужно самим добыть в течение урока.

- Давайте откроем учебник на с.36. Рассмотрите на рисунке животных, которых назвал Муравьишка.

- Что общего у всех этих животных?

- Можно ли их отнести к одной группе?

-Почему?

А какое животное мы отнесем к птицам?

-Почему?

- Скажите, знает ли кто-нибудь из вас похожее на белку животное, о котором сказал Муравей? Это белка-летяга. Птица ли она? А летучая мышь — птица?

- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит — мы знаем, что не только птицы летают, но и, например, насекомые. А птица курица летает как раз очень плохо».

- Давайте, разберемся, кто же на самом деле птицы?

Птицы – животные, которых на земле очень много. Они обитают и в воздухе, и на суше, и в воде, в горах и даже в ледяных просторах. Одни птицы большие, другие – совсем крошечные.

- Самая маленькая птичка - это колибри. Она размером с маленькую бабочку, и питается нектаром цветов, доставая его своим длинным клювом.

- Посмотрите внимательно, какой признак есть у всех птиц, чего нет у других животных.

- Не случайно птиц часто называют „пернатые“».

Этот вывод сверяется со словами Мудрой Черепахи.

- Итак, у всех птиц есть перья. А все ли птицы умеют летать?

-Например страус – самая большая и тяжелая птица, крылья которой не в состоянии поднять ее в воздух.

- У пингвина есть крылья, но с их помощью он не летает, а плавает под водой.

- На что похожа птица во время полета?

-Не зря люди, которые конструируют самолеты взяли за основу форму птицы в полете.

Отвечают на поставленные вопросы

Открывают учебник на странице 36, рассматривают животных.

Они умеют летать

Нет

Бабочка -это насекомое

Курицу

Выявляют общий признак птиц.

Перья

читают в учебнике на с. 37

на самолет

«Мозговой штурм»

Слайд № 5-8

Слайд № 9

Слайд № 10-12

добавляем кластер карточкой с рисунком пера)

Слайд № 13

Слайд № 14-15

Слайд № 16

VI.Продолжение изучения темы

Рассмотрите рисунок (стр.36).

- Какую птицу вы узнали? (Это голубь.)

- Рассмотрите тело птицы.

Знакомство со строением птицы.

-Из каких частей оно состоит?

- Чем покрыто тело всех птиц?

Учащиеся называют, учитель показывает)

Слайд № 17

V. Физминутка

Белым снегом все покрыло

( руки в стороны и вверх),

И деревья, и дома

(руки в стороны),

Свищет ветер легкокрылый (ножницы)

К нам опять пришла зима.

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут тоже покажем-

Крылышки сложим назад.

Учащиеся выполняют движения.

Слайд № 18

VII. Исследовательская работа.

-Итак, у всех птиц есть перья. Посмотрите, какие они все разные. А что такое перо?

- Чтобы ответить на этот вопрос, мы сейчас превратимся в учёных.

А чем занимаются учёные?

- У вас на партах в конвертах лежат разные перья. Достаньте их. Рассмотрите. Сравните перья.

- Как вы думаете, какое перо сохраняет тепло?

- Это пуховое перо. Это тот самый пух, которым набивают подушки.

- А какое перо помогает летать?

- Это полётное или маховое перо.

- Какое перо осталось?

Для чего оно служит?

- Это контурное перо.

-Каждое перо имеет стержень. Найдите его. А ещё у пера есть бородки. Найдите их. Рассмотрите под лупой. Бородки соединены друг с другом. Аккуратно разъедините их.

- Ребята, если подует сейчас ветер, что произойдет с пером.

- Дуньте на перо, создайте ветерок. Почему оно полетело?

- А теперь возьмите среднее перо, попробуйте его сломать. Получилось у вас это сделать?

Почему?

- Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо?

- Каждое перышко смазано жиром и не пропускает влагу. Это защищает птиц от воды и сырости.

- Сделаем выводы по результатам наших исследований. Перья – какие они?

-Для чего птице нужны разные перья?

Есть и такие перья, которые служат специально для украшения.

ответы

наблюдают, исследуют, размышляют, делают выводы)

(маленькое, мягкое)

(большое, жёсткое)

(среднее)

(покрывает тело птицы)

Рассматривают, разъединяют

(Оно полетит)

(лёгкое)

Нет

Оно прочное

Нет

Не намокает

Легкие, прочные, не намокают

Большие перья нужны для полета; более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его;самые мягкие, пушистые перья (пуховые) согревают птицу.

Слайд № 19

Слайд № 20

Слайд № 21-22

Слайд № 23

VII.работа в рабочей тетради

- А сейчас откройте тетради на печатной основе на странице 25 и найдите 1 задание. В прямоугольнике с голубой рамкой вы должны зарисовать перо птицы. Помните, что у пера есть стержень и бородки.

Рисуют перо

Слайд № 24

VIII. Подведение итогов. Этап рефлексии

Вспомним учебную задачу урока.

-Каких животных назы­вают птицами?

– Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?

- Как вы думаете, где могут пригодиться вам эти знания?

Тема «Птицы» очень интересная и требует немало времени. Мы продолжим с вами работу по этой теме наследующем уроке, а сейчас оцените свои достижения за урок и наклейте символическую птичку на дерево:

Зеленая птичка обозначает « Я знаю, все было понятно, могу рассказать другим».

Желтая птичка « Я знаю,но не все было понятно, есть затруднения»

Красная птичка – « было многое непонятно, нужна помощь.»

Учитель:

За то, что слушали меня внимательно,

Задания выполняли старательно

Картинки с птицами хочу вам подарить.

И от души за все поблагодарить!

(Птицы - животные, тело которых покрыто перьями.)