Краткосрочный план урока
Урок: русского языка и литературы Раздел: Климат и природа Тема: Художественный стиль | Школа: 2 | ||||
Дата: | Ф.И.О.учителя: Кишкенбаева А.К | ||||
Класс: 5 класс | Кол-во присутствующих: | Кол-во отсутствующих: | |||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 5.1.4.1.- определять основную мысль текста на основе вопросов. 5.2.3.1. – соблюдать орфоэпические нормы. 5.4.1.1.- создавать текст (письмо, дневник,стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей.
| ||||
Цели урока
| Все учащиеся смогут: определять основную мысль текста на основе вопросов. | ||||
Большинство учащихся смогут: определять основную мысль текста,соблюдать орфоэпические нормы. | |||||
Некоторые учащихся смогут: определять основную мысль теста на основе вопросов, соблюдать орфоэпические нормы, создавать текст стихотворения, используя элементы художественного стиля. | |||||
Критерии оценивания | Определяет основную мысль текста на основе вопросов. Соблюдает орфоэпические нормы. Создает текст стихотворения. Использует элементы разговорного и художественного стиля.
| ||||
Языковая цель
| Учащиеся могут: определять основную мысль теста на основе вопросов, различать разговорный стиль от художественного. | ||||
Ключевые слова и фразы: Зима злится, хлопочет, ворчит. Весна стучится, хохочет, шумит, взбесилась ведьма злая, прекрасное дитя. | |||||
| |||||
Полезные фразы для диалога/письма: Я считаю, что автор…, Я могу доказать … .
| |||||
Вопросы для обсуждения: О каких временах года идёт речь в стихотворении? Какие отношения между Зимой и Весной? Как автор называет Зиму? Весну? | |||||
| |||||
Можете ли вы сказать, почему автор название времён года пишет с большой буквы? | |||||
| |||||
Письменные подсказки: Художественный стиль - стиль художественных произведений. Контраст – приём противопоставления явлений, предметов. Эпитеты - образные прилагательные, которые характеризуют какие-то свойства. Олицетворение- изображение неживых предметов в виде живых существ.
| |||||
| |||||
Предыдущее обучение | Учащиеся имеют представление о стилях, о художественных средствах изобразительности, знают особенности разговорного стиля. | ||||
П Л А Н | |||||
Планируемое время
| Запланированная деятельность
| Ресурсы | |||
3 мин | Приветствие. Создание коллаборативной среды. К.Учитель: -Здравствуйте! Слово какое чудесное. Красивое,доброе, чуточку нежное. Здравствуйте скажем мы новому дню! Здравствуйте скажем мы нашим друзьям. Здоровья желаем всем и всему! Деление на 2 группы: снежинки, подснежники. | Учебная программа, учебный план, учебник
Карточки с рисунками
| |||
Знание, понимание 10 мин.
| К. Работа по картине «В библиотеке». Учитель: - Что вы видите на картине? (Книги великих поэтов,писателей) - Назовите авторов произведения? (Сказки А.С.Пушкина,стихи Ф.И.Тютчева)
Учитель:
К.Прослушивание аудиозаписи стихотворения . Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится» Зима недаром злится, Прошла её пора - Весна в окно стучится и гонит со двора. И всё засуетилось, Всё нудит Зиму вон - И жаворонки в небе Уж подняли трезвон. Зима ещё хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит... Взбесилась ведьма злая, И, снегу захватя, Пустила, убегая , В прекрасное дитя. Весне и горя мало: Умылася в снегу, И лишь румяней стала Наперекор врагу. Словарная работа: Зима-қыс-winter Нудит –мәжбүрлейді -_________ Весна –көктем-spring Ведьма-мыстан-witch Дитя-бала-child Засуетилось- сасқалақтап қалды -_________ недаром – бекер емес-reason наперекор – қарсы- atwhar К. Вопросно-ответная беседа:
К. По стратегии «Рыбьи губки» ученики отрабатывают произношение слов в соответствии с орфоэпическими нормами. трЕ– звОн, хО-хО-чЕт, хлО – пО- чЕт, нУ-дИт, пО-днЯ-лИ, взбЕ-сИ-лАсь, умЫ-лА-сЯ. К.Выразительное чтение учениками. |
Слайды «Особенности художественного стиля» /ссылка/
Словарь литературоведче- ских терминов, словарные листы с пояснением терминов эпитеты, олицетворение.
слайды
Учебник Стр.33,34 | |||
Применение 5 мин. | Г. Задание 1 группе: Найдите в стихотворении эпитеты.(Ведьма злая,прекрасное дитя-эпитеты.) Задание 2 группе: Выпишите олицетворения: (Зима злится.Весна хохочет.Весна стучится-олицетворения). Учитель: Вы заметили, что олицетворениями в этом стихотворении выступают глаголы . |
Словарные листы:эпитеты, олицетворения | |||
Анализ 10 мин | Г.Задание для 1 группы :по стратегии «Одиночный пузырь» распишите действия Зимы, опираясь на текст. хлопочет ворчит
зима злится
взбесилась убегает, кидая снег
Задание для 2 группы:по стратегии «Одиночный пузырь» распишите действия Весны,опираясь на текст. хохочет гонит весна
Весна стучится румяней стала умылася в снегу
К.Задание: ответьте на вопросы: - Как вы думаете,действия дополняют друг друга или противоречат?(Противоречат,т.к.используются глаголы- антонимы: хохочет-злится.) Учитель даёт понятие о приёме контраста-противопоставление.(франц. contrast - резкое отличие).Этот приём используется для более глубокого раскрытия характеров героев.
П.По стратегии «Отслеживание мысли» ученики в паре высказывают свои мнения. Учитель: «Как вы думаете, куда убежала Зима? Если вернётся, то когда?» (Зима убежала на север. Она будет жить в горах, где лежит снег. Она вёрнется не сразу. После весны наступит лето ,за летом – осень,уже после осени придёт зима.) Учитель: Что хотел сказать автор? (Все времена года прекрасны.Нельзя изменить закон природы.)
ФО. Самооценивание «Словесное поощрение»
Физкультминутка |
Музыкальная композиция А.Вивальди «Весна»
Плакаты и маркеры.
Словарный лист с термином «контраст»
Или отслеживание
Букет(рисунок)
| |||
Синтез 5 мин. | Дифференцированные задания. Задание группе: А. Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. 1. Жаворонки подняли трезвон. 2. Зима умылася в снегу. 3. Весна ещё хлопочет и ворчит. 4. Весна стучит в окно. В. Задание :вспомните особенности разговорного и художественного стилей. По стратегии «Диаграмма Венна» сравните эти стили. Сделайте выводы. Стили речи, эмоциональность
Художественный стиль Разговорный стиль
1.Для обмена 1.Для воздействия сведениями. на читателя. 2.Уместен в 2. Используется домашней в художественных обстановке. произведениях. 3. Просторечные 3. Изобразительные слова. средства(эпитеты, 4. Диалог,монолог, олицетворения, дружеские сравнения) письма. 4.Стихи,сказки рассказы. С. Задание:сочините четверостишие о весне/о зиме, используя слова-помощники( весна-красавица,нравится,зима-старушка, в избушке) ФО. Взаимоценивание «Две звезды и одно пожелание»» |
| |||
Оценка 3 мин. | И.Задание:Ответьте на вопрос: - Как вы думаете, на чьей стороне автор? П - (позиция) Я считаю, что автор... . О – (объяснение) потому что ... . П – (примеры) Я могу это доказать ... . С – (суждение) Исходя из этого я делаю вывод ... |
| |||
Оценивание 2 мин. | ФО.Самооценивание «Букет настроения» Зелёные цветы- всё понял. Жёлтые цветы – понял, но не всё. Красные цветы – не понял. |
| |||
Рефлексия 2 мин. | Приём «Три М и Д»( назвать три хороших момента урока и одно действие, которое улучшит работу на следующем уроке) |
| |||
Домашнее задание 1 мин. | 1.Выучить стихотворение Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится». | Учебник стр.33,34 | |||
Дескрипторы |
|
|