Конспект урока Тема: "Самовоспитание. Перевоспитание"

Урок 33 Лекция – Самовоспитание. Перевоспитание

Цели: ознакомиться с новым материалом; провести самоанализ

Задачи: обобщить знания и практический аспект

Вопрос к уч-ся – как вы понимаете – что такое, самовоспитание?

Самовоспитание — осознанная и целенаправленная деятельность, возникающая в процессе активного взаимодействия человека с внешней средой и целью которой является развитие личности.

Самовоспитание - воспитание себя, работа над своей личностью. Чтобы не было путаницы, самовоспитание следует отличить от самосовершенствования. Самосовершенствование устремлено к вершинам и совершенству, самовоспитание ставит более простые и житейские задачи.

В основе самовоспитания лежат самонаблюдение и самооценка. Способность к самонаблюдению складывается в ходе психического развития; при этом происходят обобщение и рационализация внутренних форм психической деятельности, что находит свое выражение в образовании новых сознательных типов их регуляции.

Таким образом, самовоспитание возможно лишь при достижении определенной духовной и нравственной зрелости человека. Самооценка является одним из важнейших компонентов самосознания, включающих не только знания о самом себе, но и более или менее объективную оценку самого себя, своих способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств.

Термин самовоспитание подразумевает ежедневную работу над собой с поэтапным планированием своих действий. Достижение цели займет не один год, что обуславливает необходимость в постоянной мотивации, чтобы не останавливаться на достигнутом.

Цель самовоспитания не в конечном результате, а в самом процессе. У человека есть потребность искоренить неправильные, деструктивные черты характеры и усовершенствовать другие, направленные на созидание.

Личность осознанно проводит внутреннюю работу над собой, однако, даже спустя долгое время, существенные результаты не будут сильно заметны.

Самовоспитание не меняет характер кардинальным образом, а лишь корректирует определенные черты личности, придает уверенности в себе, способствует продуктивности и эффективности.

Однако препятствием к успеху служит генетика, посредством которой формируются функции головного мозга человека. У каждого из нас происходит процесс мутации генов в определенной степени. К примеру, изменение в работе префронтальной коры, которая оказывает влияние на лимбическую систему. Такому человеку трудно проявить характер из-за слабоволия, ему тяжело сказать «нет» краткосрочным удовольствиям и идти заниматься более приоритетными делами. При большом количестве таких мутаций шансы на успешное саморазвитие минимальны.

При имеющихся психических заболеваниях и отклонениях самовоспитанием заниматься нельзя.

К таковым относятся: тревожности, депрессия, неврозы и т.д. Недуги будут препятствовать самовоспитанию, поэтому необходимо сначала излечить их, затем заниматься проблемой самовоспитания. В период обострения человек истощен, и все его ресурсы уходят на борьбу с заболеванием. Поэтому в это время противопоказано заниматься самовоспитанием, так как это усугубит состояние.

Что включает в себя работа по самовоспитанию:

- закалка перед трудностями и тяжелыми условиями;

- работа над отрицательными чертами своего характера и умение развивать положительные качества;

- контроль и умение держать свои эмоции «в узде», т.е. работа над эмоциональным интеллектом;

- поиск своего пути в жизни, творческая самореализация;

- способность вырабатывать собственное мнение, защищать свою точку зрения и приводить аргументы.

Методы самовоспитания - методы, направленные на сознательное изменение человеком своей личности в соответствии с требованиями общества и личного плана развития. К данной группе методов относятся: самонаблюдение, самоанализ, самоприказ, самоотчет, самоодобрение (поощрение), самоосуждение (наказание). К самовоспитанию воспитатель ведет воспитанника путем осознания собственных действий через внешнюю оценку, затем - через формируемую самооценку и потребность ей соответствовать и далее - через деятельность по самовоспитанию и самоусовершенствованию.

развитие.

Самовоспитание - это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека и являются предпосылками организации самовоспитания.

Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. Их следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса. Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться.

Самообразование - это система внутренней самоорганизации не усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

 В понятиях "самовоспитание", "самообразование", "самообучение " педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы - воспитание, образование, обучение - лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие. Вот почему философы, педагоги, психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития.

Выделяют высокий и низкий уровни самовоспитуемости, саморазвиваемости и самообучаемости:

 Высокий уровень: инициатива без толчков и стимулов извне, самостоятельная постановка целей саморазвития, построение программы и вариативность ее стратегий, самопрогнозирование, перспективное целеполагание, внутренняя устойчивость и цельность. Построение новых смыслов (смыслообразование) в трудных условиях. Повседневная рефлексия. Владение приемами мобилизации и расслабления.

Низкий уровень: отсутствие потребности и способности самому что-то делать для своего развития (что может сочетаться с высокой дисциплиной как исполнителя). Отсутствие внутреннего смысла и стержня существа личности. Отсутствие интереса к самоанализу. Напряженность и комплексы в учебной работе.

Вопрос к уч-ся - В чем заключается смысл самовоспитания?

Этот вопрос волновал мыслителей, философов, писателей и психологов во все времена. Они разрабатывали различные подходы и концепции, направленные на изучение личности и ее развития. Итак, главная цель самовоспитания — это формирование личности. Этому способствуют следующие аспекты:

- развитие силы воли и выдержки;

- контроль над своим поведением;

- самообразование.

Психолог Эрих Фромм подразумевал под нравственным воспитанием стремление стать человеком, которым ты должен быть по предназначению и призванию. Сюда же относится самореализация в профессиональной области и совершенствование в выбранном направлении.

При постоянной работе над собой человек обретает навыки:

- контроля над своими эмоциями и построения такой модели поведения, в результате которой он становится менее раздражительным и несдержанным;

- развития своих достоинства и нивелирования недостатков;

- укрепление силы воли, что способствует созреванию личности, ее психологической и эмоциональной целостности.

Профессиональное самовоспитание — еще один тип самовоспитания. Человек учится решать конфликтные ситуации с другими людьми и внутри самого себя.

Познание самого себя — задача не из легких. И очень часто это наносит внутреннюю боль человеку, когда он начинает внимательно изучать свой характер. Мы ощущаем чувство вины, несправедливости, агрессии, гнева и обиды. Но это необходимо, иначе человек так никогда и не познает грани свой личности и, следовательно, не сможет стать лучше.

В чем заключается смысл самовоспитания:

- человек понимает, что ему нужно для счастья, он получает это и дарит счастье другим;

- повышается самооценка и удовлетворение от самого себя после преодоления трудностей;

- раскрывается творческий потенциал и человеку становится проще достичь успеха в своей области.

Виды самовоспитания

Выделяют следующие виды самовоспитания:

1.Интеллектуальное. В школьный и студенческий период одна из главных составляющих самовоспитания — учебная. Те знания, что будут заложены в эту пору, будут использоваться человеком на протяжении всей оставшейся жизни. Человек нуждается в оценке собственных достижений и их переоценке.

2.Этическое. Этика — один из самых важных компонентов в процессе самовоспитания. Этические нормы формируют принципы и установки поведения в дальнейшем.

3.Физическое. Физическое состояние также играет огромную роль для психики. Занятия спортом разгружают организм, способствуют улучшению физической активности, улучшают самочувствие, предупреждают болезни и стрессовые состояния.

4.Психологическое. Человек должен управлять своими эмоциями и не давать им выходить из-под контроля. Также полезно снимать внутреннее напряжение во избежание стрессов и неврозов.

Вопрос к уч-ся - Какие элементы входят в процесс самовоспитания?

Основа самовоспитания состоит из четырех составляющих:

1. Самоанализ — когда человек видит свои плюсы и минусы.

2.Самоотчет — умение взять свою жизнь под ответственность.

3.Внутренняя мотивация — способность настроить себя на выполнение работы.

4.Контроль над своим поведением — когда человек умеет сравнить свой текущий прогресс с личностным прогнозом.

Адекватная самооценка. Особенность нашей психики заключается в том, что нам проще оценивать людей со стороны, а не самих себя — это затрудняет процесс самовоспитания. Однако обретя навык оценивания собственной личности максимально объективно, человек учится мотивации и самоконтролю.

Вопрос к уч-ся - Какие бывают способы самовоспитания

Существует структура действий, направленных на совершенствование своего характера:

1.Самоубеждение — необходимый навык для мотивации. Человек продолжает стремиться к успеху, ставить новые задачи и преодолевать их. Здесь срабатывает внушение, что для достижения успеха нужно выполнить определенные шаги. Если человек занимается какой-то деятельностью, то он должен написать все ее положительные стороны, что она дает ему лично и как помогает развиваться. Как только настает пассивность и нежелание продолжать этим заниматься, нужно просматривать составленный список — это вдохновит на продолжение работы

2. Обязательства перед собой. Необходимо установить определенные обязательства и выполнять их день за днем, чтобы развить самодисциплину.

3. Самовнушение. Нельзя допускать негативные мысли о неудаче, своих умениях и бесперспективности процесса. Не допускайте мысли о неудаче, вам нужно смотреть вперед и думать о лучшем. И понимать, что с любыми неудачами всегда можно справиться.

4. Критика. Здесь нужна мера: нельзя переходить на самобичевание, как и допустимо считать себя экспертом. Нужно объективно выделять плюсы и минусы своей работы и адекватно оценивать свою деятельность. Иначе самосовершенствование так и останется мечтой.

5.Самопринуждение. Мотивация нередко приходит уже в ходе работы, как аппетит во время еды. Поэтому есть смысл себя побуждать к деятельности, хоть это и бывает непросто.

6. Эмпатия. Она способствует развитию эмоционального интеллекта и рефлексии. Без этого фактора успех на пути к самосовершенствованию нельзя считать полноценным. Эмпатия включает в себя умение чувствовать других, представлять себя на их месте, наблюдать и анализировать.

7. Самонаказание (завершающий уровень). Такой метод поможет научиться самодисциплине. В случае невыполнения плана на день/неделю и т.д. целесообразно ограничивать себя в чем-то приятном, лишить досуга, а полученное время занять полезным делом.

В процессе самовоспитания мало ориентироваться только на себя и свои силы, нужно изучать соответствующую литературу, слушать опытных наставников, смотреть фильмы, анализировать личности героев и делать выводы.

Вопрос к уч-ся – Что такое ПЕРЕВОСПИТАНИЕ?

Перевоспитание

Перевоспитание - это воспитание, нацеленное на перестройку неправильно сложившихся взглядов, на изменение способов поведения, осложняющих процесс формирования личности.

Перевоспитание – это система методов воспитательного воздействия, направленных на изменение, сформированных свойств личности, выработанных привычек и нравственных основ жизнедеятельности.

Процесс перевоспитания тесно связан с воспитанием и самовоспитанием. Он может быть реализован, как сторонним лицом – педагогом, родителем и иным воспитателем, так и самой личностью при осознании необходимости изменения своих личностных качеств и идеалов.

Процесс перевоспитания, в первую очередь, ориентирован на ликвидацию негативных качеств личности подрастающего поколения.

Негативные свойства- искореняются, заменяясь положительными, продуктивными качествами. Связь между воспитательным процессом и перевоспитанием можно представить как повышение качества воспитательной деятельности, нормализацию воспитания и его перевод на новый, более продуктивный, уровень развития.

Рисунок 1. Воспитание и перевоспитание.

Между воспитанием в чистом виде и перевоспитанием есть отличия.

Если воспитание - формирование качеств личности "с нуля", то перевоспитание - переделывание уже как-то воспитанной (сформированной) личности. Если в воспитании важную роль играет слово, то в перевоспитании действие слова ограничено. Здесь воздействуют в первую очередь примеры и организация нового поведенческого опыта.

Процесс перевоспитания предполагает:

- Установление ключевых причин отклонений в развитии личности.

- Определение путей и средств, способных изменить сложившиеся стереотипы поведения.

- Разработку системы требований и контроля, механизмов поощрения и стимулирования.

Методы перевоспитания

Процесс перевоспитания включает в себя общие методы воспитания (переубеждение, переучивание, поощрение, наказание и др.), и специальные, присущие только перевоспитанию ("взрыв", переключение, "реконструкция характера").

Ведущими методами перевоспитания являются: переубеждение, переучивание и "взрыв" - разрушение отрицательного.

Метод "взрыва" - специфический метод перевоспитания, разработанным А. С. Макаренко. "Взрывается" не внутренний мир личности в целом, а ее испорченные отношения с обществом и коллективом. "Взрыв" предполагает доведение до предела конфликта личности с коллективом; при этом четко ставится альтернатива: измениться, чтобы стать уважаемым членом коллектива, или уйти из него, чтобы стать объектом презрения товарищей. Важно максимально насытить переживаниями сам процесс "взрыва", чтобы вызвать у воспитанника чувство неудовлетворенности собой, пробудить страстное желание стать лучше. Метод "взрыва" выполняет лишь одну функцию перевоспитания: разрушает связи между отрицательными качествами, разрыхляет структуру трудновоспитуемости, однако не устраняет сами недостатки.

Поэтому за методом "взрыва" должны следовать переубеждение, переучивание и воспитание положительных качеств.

Функциональная роль перевоспитания сводится к выполнению им следующих функций:

1.Восстанавливающая функция. Она связана с восстановлением положительных качеств личности и формированием у нее осознанного желания к переводу своего поведения на верный путь.

2.Компенсирующая функция. Она связано с компенсацией отрицательных сторон развития, отрицательного поведения другими положительными качествами, достижением успехов в других сферах деятельности. компенсирующая функция перевоспитания предполагает изменение поведения личности через создание новых условий для ее деятельности, в которых развивается потребность в достижении положительных результатов своей деятельности и происходит самоутверждение личности.

3. Стимулирующая функция. Она призвана стимулировать развитие положительных качеств личности через применение специальных методов воспитательного воздействия, направленных на осуждение отрицательных сторон поведения.

4. Исправительная функция. Она связана с ликвидацией отрицательных качеств и перевод поступков ребенка на путь изменения в лучшую сторону. Перевоспитание не исключает наказания. Оно необходимо для осознания своей вины и ответственности, прихода к пониманию необходимости исправления. При этом, перевоспитание реализуется в опоре на положительные качества личности, повышение веры ребенка в свой потенциал, в свои возможности и силы и демонстрации примера хорошего, продуктивного поведения и его положительных итогов.

В основе перевоспитания личности заложено ее социальное оздоровление. Перевоспитывают, как правило, людей с развитыми формами деструктивного и противоправного поведения. В ходе перевоспитания происходит устранение дисгармоничных социальных отношений в отдельных коллективах, социальных группах, а также коррекция результатов некачественного, неверного воспитания.

При этом, опора перевоспитания – внутренние силы личности, ее борьба с собственными негативными качествами и проявлениями.

Д/задание:

Пройти Тест

Какой ты?

1. Ты собрался гулять, а мама вдруг заявляет: «Уже поздно, никуда не пойдешь». Я:

а) очень-очень попрошу маму, чтобы она меня все-таки пустила на улицу, но если она будет все равно настаивать на своем, то останусь дома; б) скажу себе: «А я никуда и не хочу идти», — и останусь дома; в) скажу: «Ничего не поздно, я пойду», — хотя мама потом и будет ругаться.

2. В случае разногласий я обычно:

а) внимательно прислушиваюсь к другому мнению и стараюсь найти возможность взаимного согласия; б) избегаю бесполезных споров и пытаюсь добиться своего другими путями; в) открыто выражаю свою позицию и стараюсь переубедить собеседника.

3. Я представляю себя человеком, который:

а) любит нравиться многим и быть как все; б) всегда остается самим собой; в) любит подчинять других людей своей воле.

4. Мое отношение к романтической любви:

а) быть рядом с любимым человеком — величайшее счастье в жизни; б) это неплохо, но пока ее от тебя не требуют слишком много и не лезут в душу; в) это прекрасно, особенно когда любимая дает мне все, что мне нужно.

5. Если я расстроен, то я:

а) постараюсь найти кого-то, кто бы меня утешил; б) стараюсь не обращать на это внимание; в) начинаю злиться и могу разрядиться на окружающих.

6. Если мой руководитель не совсем справедливо раскритиковал мою работу, то:

а) меня это заденет, но я постараюсь этого не показать; б) меня это возмутит, я буду активно защищаться и могу высказать в ответ свои претензии; в) я огорчусь, но приму то, в чем он прав, и постараюсь эти ошибки исправить.

7. Если кто-то уколет меня моим недостатком, то я:

а) раздражаюсь и молчу, переживая обиду внутри себя; б) наверное, разозлюсь и отвечу тем же; в) расстраиваюсь и начинаю оправдываться.

8. Я лучше всего действую, если я:

а) сам по себе; б) лидер, руководитель; в) часть команды.

9. Если я заканчиваю какую-то сложную работу, я:

а) просто перехожу к другому делу; б) показываю всем, что я уже все сделал; в) хочу, чтобы меня похвалили.

10. На вечеринках я обычно:

а) тихонечко сижу в углу; б) стремлюсь быть в центре всех событий; в) провожу большую часть времени, помогая хозяевам.

11. Если кассир в магазине недодаст мне сдачу, то я:

а) естественно, ее потребую; б) расстроюсь, но промолчу, так как не люблю препираться с кассирами; в) не обращу внимания. Мелочь не стоит того, чтобы обращать на нее внимание.

12. Если я чувствую, что я злюсь, я:

а) выражаю свои чувства и освобождаюсь от них; б) чувствую себя неудобно; в) пытаюсь себя утихомирить.

13. Когда я заболеваю, я:

а) делаюсь раздражительным и нетерпеливым; б) ложусь в постель и очень жду, что за мной будут ухаживать; в) стараюсь не обращать на это внимание и надеюсь, что это же будут делать все окружающие.

14. Если какой-то человек вызвал мое сильное возмущение, я предпочту:

а) выразить ему свои чувства открыто и в лицо; б) разрядить свои эмоции в каком-нибудь постороннем деле или разговоре; в) дать ему знать об этом косвенно, например, через других людей.

15. Мой девиз, очевидно, будет:

а) Победитель всегда прав; б) Весь мир любит любящего; в) Тише едешь — дальше будешь.

С помощью данного теста соотнеси себя с тремя достаточно разными и яркими личностными портретами, названными условно «Голубь», «Страус» и «Ястреб».

Обработай результаты своих ответов.

Для этого разбей 15 вопросов- ответов теста на три пятерки 1-5, 6-10, 11-15.

Чтобы узнать, насколько ты «Голубь», посчитай, сколько у тебя ответов «А» в первой пятерке, «В» во второй пятерке и «Б» — в третьей. Максимум может быть 15, минимум — 0.

«Страусиные» черты покажет сумма «Б» в первой пятерке, «А» во второй и «В» в третьей.

Ответы «Ястреба» — «В» в первой пятерке, «Б» во второй и «А» в третьей.

Если, к примеру, у тебя 11 «голубиных» ответов, 4 «страусиных» и ни одного «ястребиного», то ясно, что ты ближе всего к Голубю, немного Страус и ничего общего не имеешь с Ястребом.

Если все поровну, то в тебе всего понемногу и в разных ситуациях ты проявляешь себя по-разному.

Голубь

Это дающий, любящий, мягкий и чувствительный человек. Голуби нуждаются в любви, от нее зависит их счастье и безопасность, и ради нее они готовы даже на самопожертвование. Голуби во многом — слабаки и мямли. Они готовы сделать все для других и чаще всего то, что они втайне хотят, чтобы другие сделали для них. Прямо попросить или потребовать то, что им нужно, они или боятся, или не умеют. Слишком добры и уступчивы — оттого, что трусливы. Голуби живут мечтой найти человека, который угадывал бы их желания и понимал бы их с полуслова. Не встречая такого, часто оказываются разочарованными. Они вообще уделяют мечтам и переживаниям слишком много времени, вместо того чтобы заняться чем-то серьезным. Голубь чаще играет второстепенные роли, способствуя подъему наверх других. Это не потому, что Голуби в чем-то неполноценны, но просто они себя лучше чувствуют за троном, а не на нем. Брать на себя инициативу и ответственность побаиваются, чувствуют себя в роли лидера очень неуверенно. Голуби зависимы от мнения окружающих и преданы предмету обожания. Голуби страдают от мелочей, часто суеверны. Легкие, миролюбивые Голуби укрощающе действуют на темпераментных и агрессивных людей. Свою собственную злость они направляют на себя, часто теряют здоровье, простужаются, теряют кошельки и режут себе пальцы вместо колбасы.

Страус

Страус — человек холодный, расчетливый, осторожный и предпочитает держаться от всего на расстоянии. Нужно ему пространство вокруг себя, а не кто-то под боком. Если кто-то подходит к нему слишком близко, он или отталкивает его, или, что чаще, бежит от него сам. Страусу достаточно себя и он хочет только покоя. Чтобы избежать нежелательных контактов или не дай бог разочарования, он старается спрятать в песок не только свою голову, но и сердце, и талант. Страус избегает связей и особенно вытекающих из них обязательств. Те, кто выходит за них замуж или женится на них, знают, что жизнь с ними может быть весьма холодной. Страусы предпочитают страдать в молчании и одиночестве. Но страдания их не слишком болезненны, поскольку они умеют защитить себя от них. Даже если страуса отвергли, он перенесет это достаточно спокойно. Они не ждут от жизни и людей слишком многого, поэтому не бывают и слишком разочарованы. Поскольку они никогда не стремятся ни к чему, никто не может сказать, что они потерпели фиаско. Их отчужденность придает им целостность и самодостаточность, что не хватает как Голубю, стремящемуся понравиться и подлаживающемуся под окружающих, так и Ястребу, который хочет достичь успеха и всегда в движении. Но эта же целостность (ее другая сторона — замкнутость) отрезает Страуса от лучшего в других людях и в нем самом, от бурлящего потока жизни.

Ястреб

Человеку честолюбивому, решительному и храброму, Ястребу нужна власть. Преследуя свои цели, Ястребы приобретают массу противников, но, с другой стороны, они многого и достигают. Враждебность Ястребов, агрессивность и некоторая одержимость делает их очень сложными спутниками в жизни, но в то же время они заставляют каждого вытягиваться перед ними в струнку и выкладываться в деле. Мы чаще восхищаемся ими, чем любим.

Ястребы требуют немедленного подчинения, беззаветной преданности и массы восхищения. Но, с другой стороны, они работают больше, чем кто- либо, и, как правило, заслуживают такого отношения к себе. Они стремятся к совершенству, идеалу, бескомпромиссны, требуют «все или ничего». И хотя они легко критикуют других и себя, на критику со стороны реагируют плохо. Всякое предположение, что они могут совершить ошибку, не только вызывает их ярость, но также может ввергнуть их в состояние глубокой депрессии, так как за этим ястребиным фасадом они не так жестоки, как кажется на первый взгляд.

Для Ястребов мир представляет поле битвы, и они окружены врагами. Но не стоит беспокоиться: они вооружены умом и проницательностью, прирожденные стратеги, и у них масса энергии. Единственная битва, которую они проигрывают, — это битва с самим собой.

//источник: https://ped-kopilka.ru/psihologija/testy-dlja-podrostkov-po-psihologi-s-interpretaciei-rezultatov.html//

Источники:

1.Самовоспитание – Режим доступа: https://wiki.fenix.help/pedagogika/samovospitaniye

2. Самовоспитание //конспект – Режим доступа: https://infourok.ru/material.html?mid=69592

3. Перевоспитание - Режим доступа: https://www.psychologos.ru/articles/view/perevospitanie

4.Перевоспитание - Режим доступа: https://spravochnick.ru/pedagogika/vospitanie_samovospitanie_i_perevospitanie/

5. картинка – Режим доступа: https://yandex.ru/images

6. Тест – Режим доступа: https://ped-kopilka.ru/psihologija/testy-dlja-podrostkov-po-psihologi-s-interpretaciei-rezultatov.html

8