Конспект урока по английскому языку "Дома"

План-конспект урока

Учитель: Шамрина А.А.
Предмет: английский язык
Класс: _______________
Дата: ________________

Тема урока: Дома

Цель урока: познакомить учащихся со структурой и с содержанием модуля 3 учебника; создать условия для совершенствования лек­сических навыков по теме «Дом, квартира»; организовать деятель­ность учащихся по освоению суффиксального способа словообра­зования (образование порядковых числительных); способствовать развитию навыков употребления порядковых числительных, на­выков диалогической речи.

Оборудование: пустые карточки; карточка с изображением че­ловека.

Ход урока:

1. Организационные моменты

• Good morning, boys and girls! (Good morning!)

• I haven’t seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

• How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

• I am fine, thank you. Sit down, please.

• So it’s time to start our work.

1. Знакомство с содержанием модуля. Работа с иллюстрациями учебника стр. 45.

• Look at picture 1, please. What’s this? (It’s a house.)

• What page is picture 1 from? (It’s from page 51.)

• What do you think the section Culture Comer is about? (It’s about a typical English house.)

• What page is picture 2 from? (It’s from page 53.)

• This is a palace. It is called Taj Mahal. Do you know what country it is in? (It’s in India.)

• Look at picture 3. What room is it? (It’s a kitchen.)

• What things can you see in the kitchen?

(Ученики называют предметы.)

• What page is picture 3 from? (It’s from page 46.)

• Can you name the other rooms in the pictures on page 46? (Ученики называют комнаты.)

• What do you think the unit is about? (It’s about the places we live in.)

• Now let’s find the page numbers for the things in the list: an advert for a villa, a picture game, a website page and a floor plan.

(Ученики самостоятельно находят и записывают номера стра­ниц, а затем все вместе проверяют.

Keys: an advert for a villa (р. 47), a picture game (р. 49), a website page (р. 51), a floor plan (р. 51).)

• Read the list of topics you will listen, read and talk about in this module.

(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следует убедиться, что учащиеся понимают значение слов и словосоче­таний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грамматическим и фонетическим материалом, а также с умениями, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письменные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном модуле.)

1. Работа по теме урока. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 46).

• Look at the pictures, please. Do you live in a house or in a block of flats? How many rooms are there in your house/flat? What are they?

(Ученики отвечают на вопросы учителя. Затем учитель читает и объясняет задание. Ученики самостоятельно выполняют зада­ние, а затем слушают аудиозапись и проверяют ответы.

Keys: А — dining room; В — bedroom; С — hall; D — kitchen; E — living room; F — bathroom. We can’t see a garden or a garage.

Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют слова хо­ром и индивидуально.)

Упр. 2 (с. 46).

• There are many floors in a block of flats. How many floors are there in the block of flats in the picture? (There are eight floors and the ground floor.)

(Учитель показывает на картинку и перечисляет этажи.)

The ground floor is usually for shops and offices. Then there is the first floor, the second floor, the third floor, the fourth floor, the fifth floor, the sixth floor, the seventh floor, the eighth floor.

• The words first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth are ordinal numbers. Listen and repeat, please.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют порядковые чис­лительные за диктором хором и индивидуально. Затем учащиеся с помощью учителя и таблицы в учебнике объясняют, как обра­зуются порядковые числительные.)

• Work in pairs and ask each other which floor the people are on.

(Учащиеся читают образец вслух, после чего по очереди за­дают друг другу вопросы. Затем учитель может задать вопросы нескольким ученикам.)

• Who’s on the first (second, third, etc.) floor?

• Which floor is your flat/room on?

1. Активизация лексики

• Let’s play the game “Where’s Tom?”.

(Учитель рисует на доске схему дома с любым количеством этажей, аналогичную рисунку в упр. 2 (с. 46). К изображению каждого этажа прикрепляется пустая карточка и только к одному из этажей — карточка с изображением человечка, причем картин­кой вниз, чтобы ученики не видели изображения. Задача учащих­ся — угадать, на каком этаже находится человечек. Они по очереди задают вопросы учителю.)

• Is Тот on the second floor? {No, he isn’t.)

(Учитель переворачивает соответствующую карточку.)

• Is Тот on the tenth floor? (No, he isn’t.)

• Is he on the fifteenth floor? (Yes, he is.)

(Побеждает ученик, который правильно угадал этаж. Игра повторяется несколько раз.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

• Open your workbooks at page 29.

(Учитель читает задание упр. 1 или предлагает ученикам про­читать его вслух. Следует убедиться, что учащиеся понимают зна­чение слов inside (внутри, в помещении) и outside (снаружи). Затем ученики читают вопрос упр. 2. Учитель предлагает нескольким ребятам озвучить предполагаемый ответ. После этого учитель чи­тает и объясняет задание упр. 3.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

WB: Ех. 1-3 (р. 29).)

1. Подведение итогов урока

• Do you know what Module 3 is about?

• Can you say where you live?

• Can you name rooms in your house/flat?

• Can you use ordinal numbers?

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке, прощается с учениками.

— Our lesson is over. Thank you for your work. You may collect your things. Good-bye, everybody. See you tomorrow.