Методическая разработка занятия по предмету «Художественное слово» на тему «Поэтические произведения С. Я. Маршака и Эдварда Лира» представляет собой подробный план - конспект занятия в форме практического занятия с применением активных методов обучения и использованием элементов технологии развивающего обучения, а также использование информационно-коммуникационных технологий.
Данное занятие способствует развитию языковой, информационной и коммуникативной компетенции учащихся. Занятие состоит из разных практических заданий. На занятии ученики закрепляют полученные ранее знания по данной теме, получают новые знания о структуре поэтического произведения (лимерик) применяют их на практике (составляют лимерик), отвечают на вопросы викторины.
Такая форма занятия активизирует познавательную деятельность учеников, помогает проявить им свои творческие и интеллектуальные способности, прививает интерес к культуре своей страны и страны изучаемого языка.
Учебное занятие по предмету «Художественное слово» по теме «Поэтические произведения С. Я. Маршака и Эдварда Лира» для 3 класса
Цель:
обобщить и систематизировать знания ранее изученных поэтических произведений С.Я. Маршака и познакомить с творчеством Эдварда Лира.
Задачи:
продолжить формирование фонетических и лексических навыков; познакомить учащихся с особенностями лимерика и научить отличать его от других стихотворений; развивать умение аудирования и чтения на изучаемом языке; прививать интерес к культуре своей страны и страны изучаемого языка.
Ход урока.
I. Вступление.
Учитель: Сегодняшний наш урок посвящен детским стихам. Мы вспомним знакомые уже стихотворения и познакомимся с новыми. Мы узнаем правила сочинительства и попробуем сами использовать их. Как вы думаете, что должен уметь делать поэт, сочиняя стихи? Правильно, подбирать рифмы.
II. Фонетическая зарядка.
Учитель: Look at the blackboard, please. Match the words, please!
(ДОСКА): cat night
mouse weather
cold ball
white Niger
feather house
doll hat
tiger old
weather together
Учитель: Продолжим работу с рифмами при помощи стихотворения:
Listen to me and look at the screen! (Слайд 1)
Hot and cold,
Young and old,
Black and white,
Day and night,
Fir and feather,
Wind and weather.
What a lot of words
Go about together!
Учитель: А сейчас, используя некоторые рифмующиеся слова из упражнения на доске, заполните пропуски в стихотворении. (Слайд 2)
III. Обобщение и систематизация ранее полученных знаний.
Учитель: На уроках художественного слова мы изучали творчество многих поэтов, которые писали на английском языке и переводили стихи на английский язык. Давайте вспомним одного из них.
Look at the pictures and answer my questions:
What is the name of this man? Who is he? (Слайд 3)
(Предполагаемый ответ ученика: «His name is Marshak»)
What country is it? Is Marshak a Russian poet? (Слайд 4)
(Предполагаемый ответ ученика: «It is Russia», «He is a Russian poet»)
Our native town is Kamensk-Uralsky. What is his native town? (Слайд 5)
(Предполагаемый ответ ученика: «His native town is Voronezh»)
Has Marshak got many books? (Слайд 6)
(Предполагаемый ответ ученика: «He has got many books»)
What was his favourite city? (Слайд 7)
(Предполагаемый ответ ученика: «His favourite city was London»)
Учитель: Многие стихи вы знаете с детства. Я уверена, вы легко догадаетесь, к какому стихотворению Маршака относится иллюстрация.
(Далее идет поочередный показ слайдов):
Слайд 8 (предполагаемый ответ учеников: «Багаж»)
Слайд 9 (предполагаемый ответ учеников: «Кошкин дом»)
Слайд 10 (предполагаемый ответ учеников: «Сказка о глупом мышонке»)
Слайд 11 (предполагаемый ответ учеников: «Рассеянный с улицы Бассейной»)
Слайд 12 (предполагаемый ответ учеников: (предполагаемый ответ учеников: «Кораблик»)
Весь материал - в архиве.