Конспект урока музыки

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: имеют представления о героическом подвиге русского человека в борьбе за свободу своей Родины; знают значение интонации в развитие музыкального произведения, его эмоционального и образного содержания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу, умение контролировать и корректировать свою деятельность, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

Познавательные: умение прогнозировать, строить логическую цепь рассуждений, умение осуществлять операции анализа, синтеза, обобщения;

Коммуникативные: умение формулировать своё мнение, оценку событий, включается в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение, проявляет инициативу и активность в стремлении высказаться.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: развитие духовно-эстетические потребности учащихся; обогащение эмоционально – волевую сферу детей; развитие интереса к искусству; воспитание музыкальной культуры.

ПК

ОК

ПО

У

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2

1.2.4.7

1.2.3.6.7.

1-12, 21-26

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, дети. Садитесь.
- Посмотрите на слайд, как вы понимаете высказывание композитора Д.Б. Кабалевкого: «Музыка не только доставляет нам удовольствие. Она многому учит. Она, как книга, делает нас лучше, умнее, добрее.»
-Действительно, музыка меняет человека, делая его чуточку лучше. Я надеюсь, что каждая ваша встреча с музыкой будет не только познавательной, но и приятной.

Приветствуют учителя.

Высказывают мнение.

2. Актуализация знаний.

-Тема нашего разговора сегодня будет связана с историей нашей Родины, её героическим прошлым, именам тех людей, кто не побоялся встать на защиту своей страны в трудные времена.

-Тема нашего урока: «Опера «Иван Сусанин»»

- Предположите цель урока.

- Сформулируйте задачи урока.

(Слайд)

-Давайте вспомним что такое опера?

- Верно.
-Что вы знаете о М. И. Глинка?

- Приступим к решению первой задачи урока.

Если русская наука началась с Михаила Ломоносова, поэзия – с Александра Пушкина, то русская музыка – с Михаила Глинки. Именно его творчество стало отправной точкой и примером для всех последующих русских композиторов. Михаил Иванович Глинка – для нашей отечественной музыкальной культуры это не только выдающаяся, но весьма значимая творческая личность, так как, основываясь на традициях народного искусства и опираясь на достижения европейской музыки, он завершил формирование русской композиторской школы. Глинка, ставший первым в России композитором-классиком, оставил немногочисленное, но впечатляющее творческое наследие.
- Что вы запомнили из биографии?

Слушают

Знакомятся с темой урока.

Предполагают цель урока.

Формулируют задачи урока:

1) Познакомиться с биографией М.И. Глинки.

2) Познакомиться с оперой «Иван Сусанин».

- Опера- музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют.

Высказывают мнение.

Слушают, запоминают, анализируют

- Отвечают:
Родился 20 мая 1804 года в селе Новоспасском Смоленской губернии в отцовском имении. Уже в 10 лет Глинка умел играть на фортепиано и скрипке.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

- Приступим к решению второй задачи урока.

- Ребята, какой подвиг совершил Иван Сусанин?
Опера «Иван Сусанин» сначала называлась «Жизнь за царя»
В опере описано подлинное историческое событие – подвиг крестьянина костромского села Домнина в Костромской области. Ивана Осиповича Сусанина, который он совершил в 1613 году. Москва уже была освобождена от польской армии, но отряды шляхтичей ещё бродили по русской земле.

Один из таких отрядов должен был захватить в плен только что избранного русского царя Михаила Фёдоровича, который жил тогда возле Домнино. Враги пытались сделать Сусанина своим проводником. Но русский крестьянин завёл захватчиков в густой лес и погубил их, при этом сам погиб.
Сегодня на уроке мы познакомимся с отдельными номера из этой оперы.
Сейчас мы с вами прослушаем «Арию Сусанина»
Арией называют сольную партию героя в опере или оперетте. С помощью арии герой может рассказать о своих мыслях и переживаниях, поделиться со зрителем самым сокровенным, признаться в любви, рассказать о себе и так далее. Ария исполняется только одним вокалистом, а его пение сопровождается игрой оркестра.
-Сейчас мы прослушаем Арию «Ивана Сусанина «Ты взойдешь моя заря»» и скажите, как вы думаете, какой момент изобразил Глинка в этом отрывке, к кому обращался Сусанин в арии, какие интонации вы услышали?
Прослушивание «Арии Сусанина «Ты взойдёшь моя заря»»
- Как вы думаете, какой момент изобразил Глинка в этом отрывке?
-К кому обращался Сусанин в арии?

Домнино, где Сусанин был старостой. И

потребовали указать им дорогу на Москву,

чтобы убить Михаила.

Но Сусанин, которого поляки пытались

сделать своим проводником, завел

захватчиков в глухой, дремучий лес, на

верную гибель. Узнав правду, враги

зверски убивают его.

Домнино, где Сусанин был старостой. И

потребовали указать им дорогу на Москву,

чтобы убить Михаила.

Но Сусанин, которого поляки пытались

сделать своим проводником, завел

захватчиков в глухой, дремучий лес, на

верную гибель. Узнав правду, враги

зверски убивают его

-Что можно сказать об услышанной музыке?
-Какие интонации вы услышали ?

Физминутка(под музыку)

Отвечают

Читают на слайде

Слушают, анализируют, запоминают.

Слушают

- Когда он завел поляков в лес и понимал , что скоро будет расстрел. Перед своей смертью

Выполняют физминутку (под музыку)

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Опера завершается величественным хором «Славься!». Хор "Славься" — эмоциональный и идейный итог оперы, логическое завершение

драматических событий, развернутых в опере в "Иван Сусанин", светлый гимн русскому

народу, отстоявшего свою Родину в борьбе с врагом, выдающийся художественный памятник беззаветному народному патриотизму.
- Давайте прослушаем хор из оперы «Иван Сусанин «Славься»», и скажите, как звучит музыка по характеру, какие эмоции вызвал у вас этот хор?

Звучит «Хор славься» из оперы «Иван Сусанин»

-Какие эмоции вызвала у вас это исполнение?
-Как звучит музыка по характеру?

-Каким бы тяжёлым не было горе и утрата, но жизнь на земле продолжается. Благодаря героям, отдавшим свои жизни за свободу своей Родины, над землёй вновь встаёт солнце,

рождаются новые люди, и тем потомкам, которые придут жить на земле после них, нужно свято хранить память о славных сынах своей Родины, отдавших за неё свои жизни. В русском фольклоре, в творчестве композиторов, поэтов, художников много произведений, прославляющих отважных защитников Родины.

Слушают, запоминают, анализируют.

Слушают, анализируют.

Отвечают на вопросы.

5. Самостоятельная работа.

-Разделимся на группы. У вас на столах лежат конверты, вам необходимо собрать из слов пословицу или поговорку и объяснить их значение.

1.Сказка – ложь, а песня – правда.

2. Гусли – мысли мои, песня – думка моя.

3.Не всякая песня до конца допевается.

4.Не знаешь песни, так и не затягивай.

Собирают пословицы, объясняют их значение

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Ребята, а вы смотрели фильм «Офицеры»?

Это фильм - о любви к Родине, к жизни. Герои - боевые товарищи - несмотря на все превратности судьбы, хранят верность дружбе, долгу, офицерской чести. Им пришлось пройти сквозь множество испытаний, сквозь сражения гражданской и Отечественной.

Сейчас мы с вами прослушаем песню из этого кинофильма, которая называется «От героев былых времён…», и скажите какие эмоции вы испытали, слушая эту песню

-Какие эмоции у вас вызывает эта песня?

- Посмотрите на экран, вы видите текст песни.

От героев былых времён
Не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землёй и травой.

Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых,
Этот вечный огонь,
Нам завещанный одним,
Мы в груди храним.

Погляди на моих бойцов,
Целый свет помнит их в лицо.
Вот застыл батальон в строю,
Снова старых друзей узнаю.
Хоть им нет двадцати пяти,
Трудный путь им пришлось пройти.
Это те, кто в штыки
Поднимался, как один,
Те, кто брал Берлин.

Нет в России семьи такой,
Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
Этот взгляд словно высший суд
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя
Ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть. (Стихи - Евгений Агранович,
Музыка - Рафаил Хозак)

- Прочитаем первый куплет. Споем его.

- Прочитаем второй куплет. Споём его.

- Прочитаем третий куплет. Споём его.

- Прочитаем четвертый куплет. Споём его.

- Соединим все куплеты и пропоём.

Слушают

Высказывают своё мнение.

Слушают песню:

От героев былых времён
Не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землёй и травой.

Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых,
Этот вечный огонь,
Нам завещанный одним,
Мы в груди храним.

Погляди на моих бойцов,
Целый свет помнит их в лицо.
Вот застыл батальон в строю,
Снова старых друзей узнаю.
Хоть им нет двадцати пяти,
Трудный путь им пришлось пройти.
Это те, кто в штыки
Поднимался, как один,
Те, кто брал Берлин.

Нет в России семьи такой,
Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
Этот взгляд словно высший суд
Для ребят, что сейчас растут.
И мальчишкам нельзя
Ни солгать, ни обмануть,
Ни с пути свернуть.

Поют песню.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Как называется тема урока, над которой сегодня работали?

- Вспомним задачи урока. Удалось ли нам их решить? (Слайд)

- Что такое опера?

- О каких музыкальных произведениях мы с вами говорили?
-О каком герое мы сегодня говорили?
- Что вы о нём запомнили?

Домашнее задание: просмотр фильма «Офицеры»

- Спасибо за работу, сотрудничество. Урок окончен.

Проводят рефлексию.

Отвечают на вопросы