Конспект урока по математике "Прямоугольник"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности

Формирование УУД

I. Организационное начало

Цель: Создание условий для восприятия учебного материала, подготовка к предстоящей деятельности на уроке

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Я желаю всем удачи,

В добрый путь и в добрый час!

С каким настроением вы пришли на урок? Покажите смайлики.

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные: оценивание своей готовности к уроку

Личностные: создание эмоционального настроя, включение в учебную деятельность

Метапредметные: готовность слушать собеседника

II.Мотивационный

Цель: создать условия для мотивировки активной, осознанной деятельности учащихся

Итак, сегодня на урок мы отправимся в страну, где живут необычные жители. Вы узнаете, как они называются и их отличительные признаки.

Откройте тетради и запишите число.

Давайте узнаем название страны, в которую мы отправимся. Для этого вы должны найти значение выражения и под ним записать букву, которая появляется на экране.

Разность чисел 12 и 3 уменьшить на 5 (г).

К сумме чисел 7 и 8 прибавить 3 (е).

Найдите периметр прямоугольника со стороной 5 и 2см (е)

Уменьшаемое 34, вычитаемое 12, найдите разность (т).

Какое число больше 17 на 6? (р)

Одна открытка стоит 5 рублей, сколько стоят 3 такие открытки? (о)

На сколько число 44 больше, чем 20? (и)

Найти периметр квадрата со стороной 4 см? (м)

Увеличьте число 54 на 6 единиц, сколько получится? (я)

На экране появляются буквы е, м, г, е, о, я, т, р, и

Расположите полученные ответы в порядке возрастания. назовите слово, что получилось?

Работа в тетради, решают математические выражения.

4

18

14

22

23

15

22

16

60

4,14,15,16,20,22,23,24,60

Г е о м е т р и я

Взаимопроверка, взаимооценка

Личностные: сравнение своих достижений вчера и сегодня

Предметные: дети должны четко представить планируемый результат урока

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать

Регулятивные: саморегуляция в учебной деятельности

Чем мы пользуемся, когда хотим точно узнать значение слова? С этим словом поработала группа «Знатоки»

Группа «Знатоки» читает определение

В словаре Ожегова дается следующее понятие геометрии – это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы.

Геометрия зародилась в глубокой древности, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов.

Представители сектора читают определение удоски

Познавательные: умение работать с различными источниками информации

III.Актуализация знаний

Цель: Создать условия для активизации опорных знаний, подведение учащихся к целеполаганию

А чтобы нам продолжить путешествие по математической стране мы решим матем. выражения.

А теперь поработаем с геометрическими фигурами (на экране постепенно появляются фигуры: треугольник, четырехугольник, прямоугольник)

-Как называется эта

фигура?

- Назовите следующую

фигуру.

-А как называется

третья фигура?

-Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя?

-Почему?

-Что общего

у оставшихся фигур?

У.А как можно назвать

одним словом эти

фигуры?

У. Почему исчезла

зелёная фигура?

- Сколько прямых углов должно быть в этой фигуре?

У. Что можно сказать

про синюю фигуру?

№ 6 по 1 человеку у доски, остальные работают в тетради.

Треугольник

Четырехугольник

Прямоугольник

Треугольник.

У фигуры 3 угла.

4 угла, 4 стороны

( 4угольники)

Не все углы прямые

Все углы прямые

Фронтальная работа

Коммуникативные: формирование речи в режиме высказывания

Познавательные: поиск и отбор нужной информации

IV. Постановка учебной задачи

Цель: вовлечение учащихся в постановку темы и цели

-Попробуем сформулировать тему урока. (демонстрация на экране)

-Сформулируйте цель урока

Какая фигура называется прямоугольником? Посмотрите на экран.

Проверим по учебнику правильность нашего вывода на стр.14.

Прямоугольник

-познакомиться с признаками прямоугольника

-научиться чертить прямоугольник

-узнать, чем отличается прямоугольник от других геометрических фигур

Рассказывают правило друг другу

Работа в парах

Регулятивные: определение, формулировка цели, деятельности с помощью учителя

Познавательные: работа с источником информации

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других. Сотрудничать с одноклассниками

V.Физкультминутка.

Цель: создание условий для сохранения здоровья

Много ль нам ребята надо

Для умелых наших рук

Нарисуем два квадрата

А потом огромный круг

А потом еще кружочки

Треугольный колпачок

Вот и вышел очень-очень

Развеселый чудачек

Выполняют движения

Личностные: осознание важности сохранения и улучшения своего здоровья

VI. Изучение новой темы.

Цель: создание условий для решения учебной задачи и путей ее решения

Выполнение задания №1 на стр.14 - устно,

выполнение задания №2 на стр.14 – письменно. Раскрасьте прямоугольник. Измерим стороны прямоугольника. Что замечаете?

Следовательно, какой еще признак узнали?

В стране Геометрии на одном из островов живет очень важная фигура (на доске учитель прикрепляет квадрат), важность ее признавалась всеми жителями острова. При изготовлении многих вещей, форма ее служила образцом. Кого бы не встретила эта фигура на своем пути, всем хвасталась: «Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!».

Ребята, а вы знаете, как называется эта фигура? Назовите перечисленные признаки .

Решил он поискать родственников. Однажды он встречает на пути такую фигуру (учитель прикрепляет прямоугольник из цветной бумаги на доске

-.Чем похожи эти фигуры?

Противоположные стороны равны

Самооценка, самопроверка

Квадрат

Стороны все равны, углы все прямые, 4 угла,

прямые углы, 4 стороны, противоположные стороны равны

Фронтальная работа

Работа у доски

Познавательные: формирование умения воспроизводить простые логические действия (анализ и сравнение)

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу

VII.Первичное закрепление.

Цель: создание условий для осознания и применения на практике новых знаний

- Какая общая фамилия может быть у них?

Ребята, мы поставили цель изучить признаки прямоугольника.

Предлагаю составить рассказ о фигуре.

Встанут те, кто может перечислить 2 признака, 3 признака, 4 признака.

Ловушка (проблема)

Ну, а раз квадрат является прямоугольником и они так похожи, я смею утверждать, что прямоугольник тоже является квадратом.

У прямоугольника 4 угла, 4 стороны, он многоугольник. Все как у квадрата.

-Кто может возразить?

Как можем проверить?

прямоугольники

1 вариант о прямоугольнике

2 – о квадрате

Нет, т.к. у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника противоположные стороны равны

С помощью угольника, линейки

Дифференцированная работа

Фронтальная работа

Познавательные: поиск и отбор нужной информации

Регулятивные: формирование умения сохранять учебную задачу

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассникам

Коммуникативные: построение высказываний с опорой на план

Познавательные: использование приобретенных знаний для выполнения ситуативного задания

Геометрические фигуры весьма разнообразны. Назовите, какие еще геометрические фигуры вы знаете

Где в жизни вы встречаете прямоугольник?

-Ребята, а сторона кирпича – это прямоугольник?

-А если бы она была не прямоугольная, а кривая, какой дом из кирпича получился бы?

-Можно было бы жить в таком доме? Нет, наверное, он сразу бы развалился.

-Поработаем с печатной тетрадью. Посмотрите дом, важно, чтобы противоп. стороны были =, а углы прямые.

-А в классе есть предметы прямоугольной формы?

Докажите.

-сколько прямоугольников спряталось в нашем окне?

Предлагаю вам выполнить следующее задание: сколько прямоугольников вы видите на рисунке?

Квадрат, луч, прямая, точка, отрезок, треугольник, круг и др.

Крышка стола, окно, телевизор…

Прикладывать макет прямого угла

Выполняют работу в печатной тетради

Доска, дверь…

5

3

Фронтальная работа

Личностные: соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Коммуникативные: формирование речи в режиме высказывания

Личностные: соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего

Познавательные: логическое формирование проблемы

VIII. Закрепление ранее изученного материала.

Цель: создание условий для осознания и применения имеющихся знаний

Предлагаю вам выполнить следующее задание. У вас карточка с фигурами, аналогичными на экране. Обведите замкнутой линией все прямоугольники на рисунке.

А теперь обведите квадраты. Что замечаете?

Слайд 7: Подумайте, что лишнее на экране?

Слово «Длина» очень часто встречается в математике, обратите внимание еще раз, как пишется это слово.

Решение задачи

Мише нужно начертить прямоугольник. Длина прямоугольника равна 6 см, а ширина на 3 см меньше. Поставь вопрос и решим задачу.

Посмотрите на экран. Пирамида Хеопса. Перед вами одно из семи чудес света, это крупнейшая из египетских пирамид, единственная из «Семи чудес света», сохранившееся до наших дней. В основании пирамиды – квадрат. Вы узнаете на ней много интересного на уроках истории в старших классах

Оценивают правильность выполнения светофориком

Квадрат является прямоугольником

Лишнее длина, т.к. это величина, а остальные геометрические фигуры

Чему равна ширина прямоугольника?

6-3=3(см)

Ответ: 3см

Работа в группах

Проверка работы на экране

Коммуникативные: умение сотрудничать, договариваться

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Познавательные: использование приобретенных знаний для выполнения ситуативного задания

IX. Физкультминутка для глаз.

Цель: создание условий для сохранения здоровья

Выполняют упражнение для глаз, показанные на экране

Личностные: охрана здоровья

Самостоятельная работа

У каждого на парте лежат конверты с фигурами, надо соединить фигуры так, чтобы получились прямоугольники

Оценивают правильность выполнения работы в паре светофориком

Работа в парах

Проверка работы на экране

Коммуникативные: умение сотрудничать, договариваться

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками

Итог. Рефлексия:

. -Оцените свою работу на уроке

Чем интересен был сегодняшний урок? В какой стране мы побывали?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что осталось непонятным?

- Какое задание вам было трудно выполнять?

- Что вы расскажете дома?

Показывают смайлик, который соответствует уровню усвоения учебного материала

Фронтальная работа

Личностные: самоуважение

Регулятивные: самооценка деятельности учащихся

Домашнее задание по выбору

Придумать из прямоугольников фигуру лошади.(год лошади)

Стр.14 № 6, правило, № 4,№5 по выбору.